什么是幼儿园自然教育，自然场景对幼儿的重要性有哪些

什么是幼儿园自然教育？

我们都清楚自然教育就是采取一部分自然的，天然的材料进行的教育，那针对幼儿园的小朋友们，班级里的自然教育，那就是将那些可以运用到班级里的天然物搬到班级里，使这个班级给人的印象更像一个小型的自然环境的小单元！

微型的，纯天然的，一部分大自然的，可以搬运到幼儿园的班级里的材料

大自然是人类的老师，孩子们唯有在大自然的怀抱中才可以健康成长，自然是一种珍贵的教育资源是培养孩子们动手能力，观察能力学素养与探索精神的天然课堂，让孩子们喜欢大自然，从大自然中去成长的力量

自然场景对幼儿的重要性？

在大自然环境中，我们总感觉会有一种镇静的作用，对孩子来说实际上也差不多的。在这样的环境下让孩子的神经系统感觉很的镇静，让孩子的心内心处于一种平静一块的状态。

故此，对孩子来说，大自然是孩子最好的陪伴，孩子在大自然中活动，不仅仅是可以呼吸到新鲜的空气，同时它也可以够得到锻炼。这也是为什么大家总说要回归大自然，在星期六和星期天时一家人一起去大自然中欣赏一下风景，同时也可释放身心的压力。

乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最顶级有力的手段之一，不采用这样的手段，就算是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不可以引人。一、自然环境对幼儿进行体育教育的影响　　自然环境对幼儿的神经系统有着镇静作用，著名文学家高尔基曾经说过，过，“森林时常能导致我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这样的情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”自然环境中的山山水水都是幼儿进行体育锻炼的良好条件。幼儿成天在室内身体得不到锻炼，唯有在户外活动，呼吸新鲜空气，爬爬山，做做运动，才可以使身体得到健康发展。各位考生都拥有一种感觉，身居闹市的成人，天天三点一线，周而复始，身体也会疲劳，身心也会烦躁。现代城市人提出了“回归大自然”的口号，尤其是双休日、节假日，一家人奔向乡村田野领略无限风光，身心压力得到充分释放，快感不言而愉。故此，现代幼儿教育中，教师要充分利用自然环境带着幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿的各种需，又使幼儿的身体得到了健康发展。二、自然环境对幼儿智力教育的影响　　大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观详细，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么。在我读中学时，夏天放暑假我随父亲回到阔别多年的老家，老家的弟妹们陪我游大海，逛田野，面对形形色色的花草、海货，我只可以从记忆中搜寻书本上学过的名称，而老家的弟妹们却如数家珍给我讲解这是车前草，那是蒺藜，马齿苋可以入药是治疗痢疾的好药材，讲的这一部分使我很感兴趣，大大增多了我对小我不少的弟妹们的敬佩。幼儿园之父福禄培尔幼年丧母，性格内向，以与植物打交道求得慰藉，当他发现一棵植物的种子藏在一个整齐的六角形的囊里时，欣喜异常，由此萌发了研究大自然里的数和形的求知想法。今天我们引导孩子们观察植物、动物，探索大自然的奥秘，就如同播下一粒种子，以后一定会有收获的。因为这个原因，在教育途中，要充分利用室内自然角和走向大自然的室外教育功能，一年四季应多带幼儿走出去，提升幼儿的认识辨别能力，锻炼幼儿感知觉，发展幼儿思维。自然环境中的事物都是千丝万缕相互联系的，当幼儿通过第1个步骤的观察进入第2个步骤，懂得了解其内在关系时，幼儿的思维也就得到了发展。三、自然环境对幼儿进行德育的影响　　一个人最不容易忘记的是童年时代的美好时光，最不容易忘记的是故乡的山水风光。著名地质学家李四光拒绝国外优厚的报酬和物质条件，克服了重重困难，毅然回到了仍然贫困落后的祖国，献身于祖国的地质事业，也正是因为他没有忘记童年时代生活过的故土，忘不了生他养他的故乡，忘不了儿时曾经游泳过的小河和放过牛的山川。这样的对故乡的爱，也正是源自于童年时代对大自然的一部分愉快的体验和留恋因而出现深深记忆。四、自然环境对幼儿进行美育教育的影响　　现代人常说自然美，意即未加任何修饰雕刻的美。而这一点恰恰是自然环境中所具备的。自然环境中的色彩、声响、形态、芳香，都是实实在在的，如蔚蓝的天空，变化多端的云彩，青青的绿草，鲜艳的花朵，丰硕的果实，茁壮的庄稼，壮丽的山河还有鸟儿的歌唱等等，这一切都对幼儿出现巨大的感染力，使幼儿感受到什么是美，使情操得到陶冶，审美能力得到培养。乌申斯基曾把“芳香的田野”还有“玫瑰色的春天和堇色的秋天”称为“教育家”，也正是根据这样的道理。　　幼儿是在与环境的交互作用中得到发展的，自然环境对幼儿进行全面发展的作用是巨大的，需要说离开自然环境，幼儿教育的主要内容就可以无味而枯竭，就可以变成照本宣科，失去了生动性和教育意义。

广义的幼儿园环境涵盖自然生态环境和教育生态环境？

这句话是不对的。幼儿园环境是指幼儿本身以外的，影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。

广义的幼儿园环境是指幼儿园内外环境，涵盖家庭、社区、生产力发展水平、政治制度、法律法规、大众传媒还有社区的文化背景、经济状况和国家政策等。

幼儿园环境根据不一样的维度，有不一样的分类。从幼儿活动的形式来看，涵盖语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。从幼儿在园一日活动的主要类型来看，可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。从构成内容的特质性差异来看，幼儿园环境涵盖幼儿园的物质环境、精神环境。物质环境又称为显性环境，精神环境也称为隐性环境。

从范围来看，幼儿园环境涵盖整个幼儿园环境、整个活动室环境、各活动区角环境，如常见区域、特色区域、主题区域等。

从空间来看，可以分为户外环境和室内环境。户外环境涵盖自然生态环境、活动区、大型玩具及其他体育器械、园艺区、种植区、饲养角等。室内环境涵盖园舍的内部建筑设计、空间规划、墙饰、设备、活动区的材料与布置等。

广义环境观觉得，幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既涵盖人的要素，又涵盖物的要素；既涵盖幼儿园内的小环境，又涵盖与幼儿园教育有关的园外的家庭、社会、自然的大环境。

幼儿园教育资源开发和利用的措施有什么？

幼儿园可以全面利用社区的资源，家庭的资源，自然环境的资源，大自然蕴藏着无限的教育的财富是孩子们天然的老师，小鸟的叫声，落叶的飞舞，四季的轮换，让孩子亲近大自然，还可以带孩子去田野，去玩泥巴！

社区可以带孩子参观超市，菜场，银行等等，家长的资源可以邀医生，护士，警察走进校园，让孩子了解更多的知识！

1、全面利用社区资源。

社区的教育资源分有形和无形两种，有形的教育资源涵盖人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源涵盖社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。还有人把社区教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然出现家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源涵盖社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，涵盖农贸市场、楼房、街道、建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这都是与家庭常常出现联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。

2、整和社区资源的优势。

社区教育是一个大的教育系统，这当中既涵盖正规教育机构，也涵盖非正规的教育机构(如社区图书馆、文化馆还有其他的教育基地等)和非正式教育机构，家长在利用开发社区教育资源时，要主动与掌握并熟悉优势资源的单位进行联系，以提高家庭教育的效果。例如，目前不少大城市的社区都建有社区图书馆，并按照少儿好动、兴趣转移快等特点，针对为儿童设置了陈列趣味性非常高、安全性很好的少儿阅览室，家长可在休息日带幼儿来阅读，开拓幼儿的视野，培养孩子的阅读兴趣，使孩子初步掌握并熟悉利用图书馆的能力，为孩子未来的学习打下良好的基础。

3、充分反映社区资源的特色。

不一样的社区在教育资源上有不一样的特色，在城市中心的社区时常有更多的商场、超市、展览馆、博物馆、图书馆等文化财产，而居住在郊区的家庭，则可以更多地接近接近农村，让孩子了解自然风光等。

在开发社区教育资源上，家长要从社区的实质上出发，依靠社区，因地制宜地运用社区资源，发挥有利因素，转化不利因素，让社区资源充分发挥作用，促进幼儿的全面发展。

森林幼儿园的教育模式？

常见的幼儿园教学模式有以下几种：

1. 游戏教学模式：学习内容通过游戏等儿童懂的玩具进行操作，让孩子在愉快的氛围下学到知识。

2. 详细指导教学模式：老师讲授知识，学生听讲、逐字记笔记，需学生静静地听讲和学习。

3. 互动教学模式：老师和学生当中相互讨论和交流，以培养孩子语言表达能力和思考问题的能力。

4. 课题教学模式：根据实质上生活出发，让幼儿学习自然、科学、社会等课题的教学模式，能有效的帮幼儿更好地理解知识。

5. 小组教学模式：将学生分成小组，配合角色扮演、小组活动等方法进行教学，培养团队Team合作精神。

需要大家特别注意的是，以上教学模式都应该综合多方面因素慎重考虑清楚实质上情况，量身定制有效的教学方案，以最好的方法促进幼儿认识和了解能力和综合能力的提升。

1：++森林幼儿园的教育模式是注重自然、探究、合作与体验的是一种全新的幼儿园教育模式。原因：1. 森林幼儿园强调孩子自由、自主和探索的精神，教学目标注重孩子的自我发展，还有能力和兴趣的培养。2. 通过实践活动让孩子们认识和了解自然环境，这样的教育方式有助于孩子的身体和智力发展。延伸：森林幼儿园注重孩子的自主性和独立性，让孩子们在自然环境中自由探索、自我学习，培养孩子各方面的能力，这样的教育模式是现在一种比较先进和有前途的教育方法，具有一定的应用价值。

森林幼儿园是一种注重自然环境体验和个性发展的教育模式，它强调孩子们在自然环境下的自主学习和探索，也注重社会性和情感方面的培养。

在森林幼儿园中，孩子们一般会花费不少时间在户外，与大自然互动。这有助于激发他们的好奇心和创造力，并提升他们对身边世界的认识和了解能力。同时，孩子们可以通过与其他孩子和成人互动来建立社交技能和情感联系。

森林幼儿园一般不会采取传统的课堂教学方法，而是注重自由探索和自主学习。老师们会按照孩子们的兴趣和需求提供详细指导和支持，但不会对他们进行过多干预或强迫。这样的教育模式鼓励孩子们在自己的节奏和方法下学习和发展，以此更好地达到个性化发展。

在实践中，森林幼儿园的教育模式也存在一部分挑战和局限性。比如，它可能需更多时间和资源来管理和维护户外环境，也许需更多的专业知识和技能来支持孩子们的学习和发展。除开这点森林幼儿园的模式也许不合适全部孩子，需家长们按照自己孩子的情况进行选择。

总而言之，森林幼儿园的教育模式是一种注重自然体验和个性化发展的教育方法，它能有效的帮孩子们发掘潜力、建立社交技能和情感联系，并在自己的节奏和方法下学习和成长。