中班绘本教案:《为什么我不能》，巴比提的坏心情绘本故事

中班绘本教案:《为什么我不可以》？

活动目标：

1. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。

2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。

3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。

活动准备：

1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手一本；

2. 和绘本内容有关的小动物卡片各一个；环形图箭头；

3．声音文件：为什么我不可以；

4. 《为什么我不可以》配套DVD；

5. 磁性黑板。

活动过程：

一、出示PPT，导致幼儿的特别要注意关注，请幼儿看绘本的封面

师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。

1. 看看这上面有哪些？他们在干什么？

（小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有哪些？这是什么符号？你在什么地方儿看见过？它表示什么意思呢？）

总结：当我们心中有问题时，完全就能够用问号来表示。

2. 目前谁有问题啊？你有什么看法出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。

二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式"为什么我不可以……，像……那样？"。

1. 小鱼有哪些问题？

出示PPT2。

2. 小牛已经在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？

3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！ 小鱼看见了，就问妈妈："为什么我不可以踩泥巴，像小牛那样？"

4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛）

5. 小鱼有没有可能踩泥巴呀？

三、带着幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。

1.小牛的疑问（PPT3）

（1）下面谁有问题了?

（2）小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答）

（3）那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答）

（播放录音）请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。

2.小鸟的疑问。

（1）目前又是谁有问题？

（2）猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表达完整）贴小鸭卡片。

四、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。

1. 幼儿自由看书

谁会有问题呢？ 小鸭又会有哪些问题呢？小朋友们到这本书里来看一看、找一找。

2.请幼儿讲解

你看到谁有异议了？它有哪些问题？

3.看完后把书合上看封面，讲解故事的试题。

五、师幼共同欣赏动画片。

六、总结圆环。

看完动画后把剩下的动物一起出示在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题是：为什么我不可以踩泥巴，像小牛那样，小牛的问题是：问什么……

哎呀！它变成了一个永远也讲不完的故事了，真有趣。

七、活动结束

师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多问题。小朋友，你们平日间是否有看到什么不明白的事呀？

以后，我们也要像这些小动物一样认真观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可和爸爸、妈妈一起到书里或网络查找答案。

小鱼→小牛→小鸟→小鸭→猫咪→小兔子→小狗

谁清楚《巴比提的坏心情》的中班绘本教案？

绘本阅读活动教案《巴比提的坏心情》

活动目标：

　　1、认真观察绘本画面，理解绘本内容。

　　2、让孩子学会在别人需帮时，伸出援手。

　　3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

　　活动准备：

　　1、《巴比提的坏心情》ppt及绘本书；2、故事磁带，录音机。

　　活动过程：

　　1、一、谈话导入 引入课题

　　-小朋友们，在别人有困难时？你是咋做的呢？

　　2、教师引导幼儿逐页看ppt，理解故事内容。

　　3、教师一边播放PPT，一边播放磁带，引导幼儿完整地倾听故事。

　　4、情感延伸，结束活动。

　　-教师小结：在我们的身边，有多少需帮的人呀！也许是轻轻地扶一把，也许是默默地传递一块橡皮，也许是一个善意的眼神……只是一个简单的举手之劳，你就传递了一份友情！

中班绘本教案:世界上最大的房子？

《世界上最大的房子》绘本没有人，将一只小蜗牛和它的家庭拟人化，讲出一个道理。一只小蜗牛梦想着自己背上能有一所世界上最大的房子。可是爸爸告诉他的故事却让他认识到那样沉重的想法仅仅会成为自己的负担。于是，小蜗牛带着自己小小的壳，走遍了不少地方，欣赏到很多美景。他开心极了，因为自己拥有一个小小的房子。李欧·李奥尼编著的《世界上最大的房子》告诉读者，合适你自己的小房子，就是最好的！

中班亲子绘本的目标？

活动目标：

1.通过亲子导读，帮幼儿和家长理解作品的深入透彻含义。

2.让幼儿和家长在阅读、游戏、表演活动中，学习用语言表达对作品的感受。

活动准备：

1.《逃家小兔》绘本、课件。

2.布帘还有花、水壶、鸟、树、船、风的图标。

活动过程：

对家长的详细指导：通过亲子游戏的方法来导入此次的绘本阅读，让幼儿在游戏中激起对阅读的兴趣，也为此次绘本活动作铺垫。

中班语言谁的脚印教案？

目标:

1.认真观察画面内容,感知各自不同的脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色“困惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备:

绘本制作的PPT(演示文稿)

过程:

一、观察扉页,引出话题

播放PPT画面2。

师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

师:地上真的有脚印。认真看看这脚印是咋样的?(长长的。)

师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有哪些感觉?(请幼儿模仿小姑娘用困惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

师:小姑娘于是准备去找寻,看看究竟是谁的脚印。

2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

师:小姑娘到哪儿去找寻脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师:她碰见谁了?(小猫。)

师:小姑娘碰见小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

师:小猫是咋说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

师:小姑娘又碰见了谁?(小鸟。)小鸟在什么地方儿呢?(请很小一部分幼儿从画面中指出来。)

师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”

师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推算预测小姑娘在观察脚印。)

师(出示都画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

师:本次,小姑娘碰见谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”

师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的巨大,并猜测大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

师(出示都画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师:小姑娘没有找到脚印的主人,感到超级难过,大象就和她玩游戏。目前小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

(教师讲述PPT画面6的主要内容。)

5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又应该如何样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请很小一部分幼儿学学小姑娘的动作。)

师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

师:看,这里小姑娘高兴地说:“我了解了!”小姑娘已经清楚是谁的脚印了。你了解了吗?

6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

(1)观察画面,推断脚印的主人。

师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还产生了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

三、观察封面,引出故事的试题

1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

师:小姑娘在找寻脚印的途中碰见了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在什么地方?(请很小一部分幼儿从画面中找出来。)

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序看画面,完整讲述故事

中班绘本从前有一个月饼村教案反思？

教案反思

通过活动教案，使幼儿了解了这么多有关月饼的小知识。清楚月饼是中秋节的食品，通过观察和品尝，清楚月饼有各自不同的各样的。能用较完整的语言表达自己的发现与感受。体验和同伴一起分享月饼的快乐。同时在活动途中，让幼儿提升相关安全意识。