小学班队活动的基本类型？ 主题教育活动（主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话）、班队例会（班务会或队务会、民主生活会、月会、晨会等。 ）、班队文艺活动（文艺联...
主题活动
小学班队活动的基本类型，主题班队会设计与教案
小学班队活动的基本类型？
主题教育活动（主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话）、班队例会（班务会或队务会、民主生活会、月会、晨会等。
）、班队文艺活动（文艺联欢会、节日联欢会、生日联欢会、毕业联欢会）、班队体育活动（跑步、球类、竞技类）、班队科技活动（科技知识竞赛、科技调查、科技兴趣小组、科学知识讲座）、班队劳动（大扫除、组织为人民服务）、班队游戏活动（竞技类的、智力游戏）。主题班队会如何设计？
涵盖内容请看下方具体内容：主题、 内容、 形式和开展。
这当中， 主题是灵魂， 内容、 形式和开展是展现主题的载体。 主题 有效设计主题班会活动方案， 是成功举行班会活动的前提,主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的自始至终， 影响着活动内容的确定和活动形式的选择。 主题班会的主题需要紧紧紧跟党的教育方针， 有目标、 有计划、 有组织地进行设计， 这样主题才有教育性和针对性。
确定主题后即刻选取内容素材，开展形式及开展方式。
建议跟进个人需求从文库中找寻适合的模板套用
什么叫主题班会？
主题班会指的是此次召开的班会有一个鲜明的主题，全部参与会议的人员会按照这个主题来进行分组讨论，最后会在大会上做出总结，那就是主题班会。它不一样于平日的常见班会。它主要针对某一项议程和议题来召开的。各位考生也紧跟着这个主题开展。
主题班会是紧跟一定主题而举行的班级成员会议。主题主要为：
（1）学生共同关心、感兴趣的问题；
（2）学生当中认识有分歧的问题；
（3）集体中出现的较重要的问题。要求：中心思想明确，内容丰富集中；切合学生需，班级成员共同参加；具有教育性、知识性、趣味性；会前充分准备，尽量发挥每个人的专长、爱好和创造性，形式活泼生动，具体安排紧凑，气氛和谐等。达到提升认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成等目标。
一年级小学生劳动教育活动方案？
目标我们来扫地活动，学习要求一年级孩子们掌握并熟悉住扫地只想简单的生活技能，还可以独立进行活动讲课分析，老师把劳动课扫地的程序，规则还有标准，还在扫地途中想注意的各自不同的问题，给孩子们一条一条的列在了黑板报上，让孩子们参考学习，理解，以便在实质上劳动途中能及时的完成劳动任务，从劳动效果来说，老师，针对做的很好的孩子，给予了奖励和表扬
小学劳动教育开展方案1
一、详细指导思想
劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺乏的重要组成部分是全面贯彻落实教育方针，开展素质教育、提升学生整体素质的基本途径。为深入做好学生良好习惯养成教育引导工作，制定本方案。
二、各项教育活动具体安排
1、爱绿护绿活动教育。
（1）学校在国旗下讲话中向我们全体老师和学生发出号召：人人参加植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
（2）中高年级可开展“爱护环境动起来”活动。各班组织开展在学校念书内植树、除草、松土、浇水、修枝等活动。
2、自理劳动、家务劳动教育：
（1）各班将劳动教育纳入“班级主题教育活动”，并和”家校一体“教育评价工作结合起来，利用“家长学校”向家长和学生宣传劳动教育的重要性，用“家校联系卡”形式建立“学生家庭自理劳动、家务劳动基地”。
（2）按照不一样年级学生能力，通过“星级评比”等形式开展：不要大人喂饭，自己叠被整理房间，“认菜名”，拣菜洗菜，打扫卫生等家务劳动实践活动。
3、班级劳动。
（1）做好班级值日等平日劳动详细指导，保证每一个学生参加班级劳动，劳动到位。
（2）开展每月一次的学校大扫除活动，提高学生的劳动意识，对学生进行劳动技巧的详细指导。
4、课堂教学。
三~六年级综合与实践教师仔细落实《劳动与技术》教育目标，开展必要的综合实践活动，累积活动材料并上交德育处。
5、节日教育。
各班在五一劳动节这个时间段，开展“谁是最可爱的人”主题班队会，学唱《劳动最光荣》，诵读《粒粒皆辛苦》等活动。
三、家庭、学校教育做到“八不要”
1、不要把劳动作为一种惩罚手段，如“不及时交作业，罚做清洁”。
2、不要用“免劳”来奖励孩子，如“今天作业全对，扫地任务免了”。
3、不要再孩子面前蔑视劳动，如“目前不好好学习，以后就要捡垃圾”。
4、不要因为干不好就“不需要”，如“你洗不干净，不需要你洗”。
5、不要因为一次失误而训斥，如“怎么把碗打破了，真够笨的”。
6、不要用大人的标准来要求孩子，如“10分钟了，一件还没做完，我都做3件了”。
7、不要否定孩子的劳动成果，如“看你洗的袜子，跟没洗有啥两样”。
8、不需要在孩子面前说一部分“厌恶劳动”，如“居委会让各位考生扫雪，我才不去呢”。
各班简要总结教育活动，期末交德育处。按照总结情况，德育处评选“劳动好少年”。
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