体活课是什么，体教结合的方式有哪些方面

体活课是什么？

目前学校里还有体心课，和体活课。体心课就是团体心理课，体活课就是团体活动课。学校为增多学生们的心理教育，提升学生们的心理素质而设立的课程。又开设了团体活动课，就是以班级为单位，参与学校里组织的一切活动 。参与社会实践活动，而开的课程。

课程表上的体心课程和体活课程分别代表的是 团体心理课和团体活动课。

体教结合的方法有什么？

1.拓展课程：将体育活动默认为学科讲授的一种形式，将学科知识与体育活动有机结合，通过活动来帮学生更好地理解重点难点。

2.课堂充电：在体育课程中加入课堂测验或学科知识的介绍，利用体育运动来激发学生学习兴趣，达到交叉融合的效果。

3.项目学习：通过实践项目，让学生深入体验学科知识，增多体育课程中的有趣性，以更有趣的方法来激发学生的学习热情。

4.交叉测试：将体育活动默认为学科知识的测试工具，在体育比赛中加入学科知识测试，让学生在体育比赛中取得学科知识的升华。

5.课程联系：将学科知识的学习和体育活动结合，使学生在每次学习的时候感受到体育活动带来的快乐，同时提高他们对学科的理解，真正达到学以致用的效果。

体教结合是指将体育与教育相结合，通过体育活动和体育教育来促进学生的综合发展。下面这些内容就是一部分常见的体教结合方法：

1. 体育课程：学校开设体育课程，让学生通过各自不同的体育项目和运动训练来提升身体素质和运动能力，培养健康的生活方法。

2. 体育竞赛：组织校际、市级或国家级的体育竞赛，让学生通过比赛锻炼身体、展示技能，培养竞争意识、合作精神和团队Team合作能力。

3. 体育游戏：通过各自不同的有趣的体育游戏，激发学生的兴趣和积极参加，提升身体协调性、反应能力和心理素质。

4. 体育活动：组织各自不同的体育活动如运动会、健身操、户外探险等，提高学生的体育意识和主动参加，培养积极向上的精神风貌。

5. 体育文化：通过推广体育文化、传统体育项目和非遗体育项目，让学生了解和尊重各自不同的体育文化，培养对体育的兴趣和热爱。

6. 体育教育：将体育作为教育手段，通过开展体育教育课程，培养学生的品德、意志力、责任感和团队Team精神，提升学生综合素质。

7. 心理一对一辅导：通过体育活动和运动训练，帮学生释放压力、舒缓慌张情绪，提高学生的心理健康，促进身心发展。

这些方法都可以有效地将体育与教育相结合，促进学生全面发展，提升综合素质。

实践中体教结合的方法有一下几种：

第一种是高校直接引进退役运动员，第二种是体工队与高校联合办队，第三种是高校直接招收现役运动员，第四种是高校直接与中小学挂钩形成教育系统内部的独立培养体系。

幼儿园体智能老师都教什么？

针对全部的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持目前与未来所应有的体力，进一步学习开创未来人生过程的力量，故此，幼儿体力培养的课程因应出现，那就是这里说的幼儿体育游戏课程。

一、“体智能课程三大领域”：

课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。

体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。

体能：主要反映身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程具体安排了不少的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。

智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如智能器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可哪些小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各自不同的小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。

人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿根据顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上反映出来。

二、幼儿体育游戏课程教学开展目标

-幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程其实就是常说的藉体能游戏的方式

※引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提高

※学习自我保护的能力，养成独立自主的个性

※体验团队Team生活，增进对社会环境适应力

三、“体智能课程以五大转化为主”：

1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化

A：生活化（把课堂的主要内容转化为平日间生活中一部分小事情和小事物）

B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）

C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）

D：趣味化（用成人的面孔做一部分可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）

E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）

四、幼儿游戏体育课程设计两大因素

培养因素-身体机能，功能激发

如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等

行为目标-精神意识，社会学习

如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等

体智活能动能真正反映“以体育为主，促幼儿全面和谐发展”的教育观念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作，不仅能锻炼身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的蓬勃发展和进步，促进智力发展有着重要的意义。在体智能活动训练中，可培养幼儿勇敢、机智、创造才可以和克服困难完成任务的品质；培养幼儿遵循规则、互助友爱，并养成活泼开朗的性格。

3至6岁是构建孩子认识和了解的重要阶段，对比小学来说，幼儿园没啥学习的压力。但是，在幼儿园学习中，体智能课程中孩子们看似是在玩，在游戏，其实是在一系列动作跑、跳、投掷等动作中学会运用自己的身体，锻炼身体的平衡力、协调性、灵敏度和力量。

教跳舞，踢球，一部分娱乐的活动

体活课是什么意思？

体活课指的是学校具体安排学生以班级为单位参与课外实践活动，主动减轻学生的压力，放松心情，可以有更好的精力进行学习。

团体活动的意义：

1、促进团体讨论的深度和提升成员的参加感。

2、有助于团体集中，吸引成员注意力集中在团体主题或议题上。

3、团体焦点改变、转换的重要途径。

4、给成员提供体验性学习的机会。

5、给领导者提供有用的信息，如绕圈发表讲话活动。

体活课就是指体育活动课程

沈体社体和体教有哪些区别？

1、培养目标不一样。

社会体育的培养目标侧重点是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询详细指导、经营开发的高级针对人才。体育教育的培养目标侧重点是具备系统地掌握并熟悉体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作。

2、主干学科不一样。

社会教育的主干科学为体育学、社会学、公共管理.运动解剖学、运动训练。教育体育的主干科学为教育学、体育学。

3、包含内容不一样。

社会体育又称群众体育或大众体育，由内容广泛、形式多样的各自不同的部分组成，如强身、健体、娱乐、休闲、社交等。教育体育的主要内容形式主要是以教学为主要途径、以课堂教学或针对性一对一辅导为主要形式的教育过程

4、参加对象不一样。

社会体育以我们全体社会成员为对象、不管年龄、性别、爱好、职业，都可在这当中找到自己的位置。体育教育的参加对象主要为不一样层次的学校学生。

分类不一样 体育教育有两种分类,分别是普通体育教育和针对体育教育两大类。而社会体育的分类则较为负责,可按照区域、年龄、性别、职业、健康状况、组织形式、场所等特点进行不一样的分类,类别很多。

2.

学科不一样 体育教育的主干学科是教育学和体育学。主要课程有人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。 社会体育的主干学科是体育学、社会学、公共管理。主要课程为社会体育概论、社会体育管理学、健身概论、中华体育养生学、大众健身娱乐体育项目标理论与方式等。

有以下区别

1、性质不一样：沈体是普通高等学校体育专业院校，体教是普通师范院校。

2、培养目标不一样：沈体的培养目标是：培养适应我们国内社会主义现代化建设需的德、智、体、美等全面发展的具有创新精神和实践能力，拥有一技之长的应用型人才。体教的培 养目标是：培养具有系统文化艺术理论知识和体育运动专业基本知识，掌握并熟悉体育运动工作的基本训练方式，具有从事群众体育活动详细指导工作、体育管理工 作能力和扎实的基础厚度的针对人才。

3、课程设置不一样：沈体的课程设置涵盖体育人文社会学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、田径、体操、游泳、篮球、排球、足球、武术、 乒乓球、羽毛球、网球、高尔夫、跆拳道、橄榄球、搏击、体育艺术、体育模特、健康管理等。体教的课程设置涵盖体育学基本理论与方式、体育运动 技能、体育健身理论与实践、体育健身详细指导、学校体育教育理论知识、学校体育课堂教学设计与评价、学校体育课外活动设计与组织、学校体育训 练设计与组织、学校体育管理、学校体育场地设计与建设、学校体育测量的基本知识、学校体育科学研究的基本方式。

沈体社体和体教是两个与体育教育有关的概念，它们有以下区别：

1. 沈体社体（简称沈体）：沈体是指中国体育家沈阳先生提出的一种体育观念和体育教育模式。沈体注重培养学生身体素质、运动技能、心理素质和道德品质的综合素养。它强调将体育教育融入到学生平日生活中，通过各自不同的体育活动和游戏来促进学生全面的身心发展。

2. 体教：体教指的是体育与教育的结合，马上就要体育活动融入学校教育体系中。体教的目标是通过体育锻炼和体育竞技，培养学生的身体健康、团队Team精神、合作意识还有积极向上的人生态度。体教不仅特别要注意关注学生的体育技能，还注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。

体活课和体育课区别？

1、实质不一样 课外体育活动是学生利用课余时间参加的，以锻炼身体、愉悦身心为目标的体育活动。 体育课是一门课堂教学，具有大多数情况下文化课的特点，但又有不一样于大多数情况下文化课的特点，要求组织、详细指导学生进行身体练习，以提高学生体质，全面发展学生的身体。

2、涵盖范围不一样 狭义的课外体育活动大多数情况下涵盖课间活动、课外活动、体育俱乐部等，广义的课外体育活动还涵盖学校运动会、运动训练、班级体育联赛等形式。

体育课是开展的有目标、有计划、有组织的体育教学，大多数情况下教授内容涵盖体育运动的基本技术、技能与保健基础知识等。

3、时间不一样 课外体育活动没有固定时间是利用课余时间来举行的，活动范围不仅限于学校。