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语文课程标准对说明文的要求，小学语文课程标准对说明文的要求
本文主要针对语文课程标准对说明文的要求，小学语文课程标准对说明文的要求和物候课程等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对语文课程标准对说明文的要求有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
语文课程标准对说明文的要求？
语文新课标对说明文的教学提出了以下要求：“阅读科技作品，注意理解作品中所反映的科学精神和科学思想方式”。
这里涉及到科学的字眼。详细内涵，大多数情况下说来，有这样哪些要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。
如何做到科学，讨论一下看法： 在八年级上册第四单元的“单元导读”中也有说明：“在探索自然奥秘的途中 , 要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方式。”“阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方式。”因为这个原因本单元的教学除了引导学生特别要注意关注现代科学技术的新进展，特别要注意关注现代科技对人类生活带来的影响和变化之外，重点特别要注意关注学生的科学精神与科学表达能力的培养。
说明文教学，要注意提升学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。 了解了上面的要求，就需要在学习中去认识和了解，引领学生去做。
例如教学《大自然的语言》，教师第一引导学生深究“物候”与“物候学”的准确含义，深究段与段当中的逻辑关系，再来反观作者的写作思路，才可以更了解文章“由情况到科学”的说明顺序，引发兴趣、明了意义。假设仅仅在“描写生动”上做文章，却不了解生动描写是为了说明什么，对“物候”的认识停留在似是并不是的感觉上，就不可以真正培养学生的科学精神。
说明文教学，还需要注意体会自然与科技中的人文内涵。说明文教学中，普遍存在“重知轻文”的不良倾向。知识性、科学性是说明文这样的文体的突出特点，因为这个原因，培养学生阅读说明文的能力，固然一定要重视“知”的教学，但是若只重视“知”的教学，，把一篇篇人文性很强的文章教得只剩下干巴巴的文字符号，味同嚼蜡，势必会让学生失去兴趣。
因为这个原因，说明文教学要重视挖掘文本中自然与科技中的人文内涵，培养学生的科学精神。课标明确指出：“阅读科技作品，注意理解作品中所反映的科学精神和科学思想方式”。其实，在说明文教学中，也唯有读懂其人文内涵，才可以更好地理解事物的特点。
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