2023年新修订教育法修改了哪些内容，2023年修订的义务教育法全文是什么

2021年新修订教育法更改了什么内容？

修订的课程方案主要变化：根据核心素养目标，从注重学科逻辑到更多特别要注意关注生活逻辑。以前基础教育之故此，强调学科中心、知识中心，其根本原因在于课程标准和考试教材呈现的方法、体系是根据学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学生成长和现实生活需求的的视角重组各种知识

2021年修订的义务教育法全文？

2021中华人民共和国义务教育法修正【全文】

(1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过　2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订　按照2015年4月24日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议《有关更改中华人民共和国义务教育法等五部法律的决定》修正)

　　目　　录

　　第一章　总则

　　第二章　学生

　　第三章　学校

　　第四章　教师

　　第五章　教育教学

　　第六章　经费保证

　　第七章　法律责任

　　第八章　附则

　　第一章　总则

　　第一条　为了保证适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的开展，提升全民族素质，按照宪法和教育法，制定本法。

　　第二条　国家实行九年义务教育制度。

　　义务教育是国家统一开展的全部适龄儿童、少年一定要接受的教育是国家一定要予以保证的公益性事业。

　　开展义务教育，不收学费、杂费。

　　国家建立义务教育经费保证机制，保证义务教育制度开展。

　　第三条　义务教育一定要贯彻国家的教育方针，开展素质教育，提升教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人夯实基础。

　　第四条　凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

　　第五条　各级人民政府及其相关部门需要履行本法规定的各项职责，保证适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人需要依法保证其及时入学接受并且按要求保质保量的完成义务教育。

　　依法开展义务教育的学校需要按照本次要求规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。

　　社会组织和个人需要为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

　　第六条　国务院和县级以上地方人民政府需要合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采用措施，保证农村地区、民族地区开展义务教育，保证家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

　　国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区开展义务教育。

　　第七条　义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划开展，县级人民政府为主管理的体制。

　　县级以上人民政府教育行政部门详细负责义务教育开展工作;县级以上人民政府其他相关部门在各自的职责范围内负责义务教育开展工作。

　　第八条　人民政府教育督导机构对义务教育引导工作执行法律法规情况、教育教学质量还有义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会发布。

　　第九条　任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向相关国家机关提出检举或者控告。

　　出现违反本法的重要事件，妨碍义务教育开展，导致重要社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人需要引咎辞职。

　　第十条　对在义务教育开展工作中做出突出奉献的社会组织和个人，各级人民政府及其相关部门根据相关规定给予表彰、奖励。

　　第二章　学生

　　第十一条　凡年龄达到六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人需要送其入学接受并且按要求保质保量的完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以延期到七周岁。

　　适龄儿童、少年因身体状况需延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人需要提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

　　第十二条　适龄儿童、少年不需要考试入学。地方各级人民政府需要保证适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

　　父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府需要为其提供平等接受义务教育的条件。详细办法由省、自治区、直辖市规定。

　　县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人孩子接受义务教育予以保证。

　　第十三条　县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮处理适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采用措施防止适龄儿童、少年辍学。

　　居民委员会和村民委员会帮助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。

　　第十四条　不允许用人单位招用需要接受义务教育的适龄儿童、少年。

　　按照国家相关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，需要保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行开展义务教育的，需要经县级人民政府教育行政部门批准。

　　第三章　学校

　　第十五条　县级以上地方人民政府按照本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，根据国家相关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需设置学校的，需要与居民区的建设同步进行。

　　第十六条　学校建设，需要满足国家规定的办学标准，适应教育教学需;需要满足国家规定的选址要求和建设标准，保证学生和教职工安全。

　　第十七条　县级人民政府按照需设置寄宿制学校，保证居住分适龄儿童、少年入学接受义务教育。

　　第十八条　国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府按照需，在经济发达地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校(班)。

　　第十九条　县级以上地方人民政府按照需设置对应的开展特殊教育的学校(班)，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年开展义务教育。特殊教育学校(班)需要具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。

　　普通学校需要接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班深造念书，并为其学习、康复提供帮。

　　第二十条　县级以上地方人民政府按照需，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置针对的学校开展义务教育。

　　第二十一条　对未完成义务教育的未成年犯和被采用强制性教育措施的未成年人需要进行义务教育，所需经费由人民政府予以保证。

　　第二十二条　县级以上人民政府及其教育行政部门需要促进学校均衡发展，变小学校当中办学条件的差距，不可以将学校分为重点学校和非重点学校。学校不可以分设重点班和非重点班。

　　县级以上人民政府及其教育行政部门不可以以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

　　第二十三条　各级人民政府及其相关部门依法维护学校周边规则和程序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保证。

　　第二十四条　学校需要建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防出现事故。

　　县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查;对需维修、改造的，及时予以维修、改造。

　　学校不可以聘用曾经因有意或恶意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不合适从事义务教育引导工作的人担任工作人员。

　　第二十五条　学校不可以违反国家规定收取费用，不可以以向学生推销或者变相推销商品、服务等方法谋取利益。

　　第二十六条　学校实行校长负责制。校长需要满足国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘请任职。

　　第二十七条　对违反学校管理制度的学生，学校需要予以批评教育，不可以开除。

　　第四章　教师

　　第二十八条　教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，需要为人师表，忠诚于人民的教育事业。

　　全社会需要尊重教师。

　　第二十九条　教师在教育教学中需要平等对待学生，特别要注意关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

　　教师需要尊重学生的人格，不可以歧视学生，不可以对学生开展体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不可以侵犯学生合法权益。

　　第三十条　教师需要获取国家规定的教师资格。

　　国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

　　第三十一条　各级人民政府保证教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件;完善农村教师工资经费保证机制。

　　教师的平均工资水平需要不小于当地公务员的平均工资水平。

　　特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

　　第三十二条　县级以上人民政府需要加强教师培养工作，采用措施发展教师教育。

　　县级人民政府教育行政部门需要均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。

　　第三十三条　国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育引导工作。

　　国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方法到农村地区、民族地区缺少教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。

　　第五章　教育教学

　　第三十四条　教育教学工作需要满足教育规律和学生身心发展特点，面向我们全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考问题的能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

　　第三十五条　国务院教育行政部门按照适龄儿童、少年身心发展的状况和实质上情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，逐步递次推动开展素质教育。

　　学校和教师根据确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基实质量要求。

　　国家鼓励学校和教师采取启发式教育等教育教学方式，提升教育教学质量。

　　第三十六条　学校需要把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

　　第三十七条　学校需要保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施需要为学校开展课外活动提供便利。

　　第三十八条　教科书按照国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。国家机关工作人员和教科书审核查验人员，不可以参加或者变相参加教科书的编写工作。

　　第三十九条　国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。

　　未经审定的教科书，不可以出版、选用。

　　第四十条　教科书价格由省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同同级出版行政部门根据微利原则确定。

　　第四十一条　国家鼓励教科书循环使用。

　　第六章　经费保证

　　第四十二条　国家将义务教育全面纳入财政保证范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保证。

　　国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，根据教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，保证学校的正常运转和校舍安全，保证教职工工资按照本次要求规定发放。

　　国务院和地方各级人民政府用于开展义务教育财政拨款的增长比例需要高于财政常常性收入的增长比例，保证根据在学校念书学生人员数量平均的义务教育费用一步一步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费一步一步增长。

　　第四十三条　学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并按照经济和社会发展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，需要满足教育教学基本需。

　　省、自治区、直辖市人民政府可以按照本行政区域的实质上情况，制定不小于国家标准的学校学生人均公用经费标准。

　　特殊教育学校(班)学生人均公用经费标准需要高于普通学校学生人均公用经费标准。

　　第四十四条　义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府按照职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府按照国务院的相关规定分项目、按比例分担。

　　各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

　　义务教育经费保证的详细办法由国务院规定。

　　第四十五条　地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。

　　县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，需要均衡具体安排义务教育经费。

　　第四十六条　国务院和省、自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度，加大大多数情况下性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增多对义务教育的投入。地方各级人民政府保证将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照本次要求规定用于义务教育。

　　第四十七条　国务院和县级以上地方人民政府按照实质上需，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区开展义务教育。

　　第四十八条　国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠，鼓励根据国家相关基金会管理的相关规定设立义务教育基金。

　　第四十九条　义务教育经费严格根据预算规定用于义务教育;任何组织和个人不可以侵占、挪用义务教育经费，不可以向学校非法收取或者摊派费用。

　　第五十条　县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告信息制度。

　　第七章　法律责任

　　第五十一条　国务院相关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的相关规定，未履行对义务教育经费保证职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。

　　第五十二条　县级以上地方人民政府有下方罗列出来的情形之一的，由上级人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:

　　(一)没有按照国家相关规定制定、调整学校的设置规划的;

　　(二)学校建设不满足国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的;

　　(三)未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的;

　　(四)未依照本法规定均衡具体安排义务教育经费的。

　　第五十三条　县级以上人民政府或者其教育行政部门有下方罗列出来的情形之一的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:

　　(一)将学校分为重点学校和非重点学校的;

　　(二)改变或者变相改变公办学校性质的。

　　县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采用措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的，依照前款规定追究法律责任。

　　第五十四条　有下方罗列出来的情形之一的，由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部门、价格行政部门和审计机关按照职责分工责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:

　　(一)侵占、挪用义务教育经费的;

　　(二)向学校非法收取或者摊派费用的。

　　第五十五条　学校或者教师在义务教育引导工作中违反教育法、教师法规定的，依照教育法、教师法的相关规定处罚。

　　第五十六条　学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收取的费用用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

　　学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方法谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评;有违法所得的，没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

　　国家机关工作人员和教科书审核查验人员参加或者变相参加教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门按照职责权限责令限期改正，依法给予行政处分;有违法所得的，没收违法所得。

　　第五十七条　学校有下方罗列出来的情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:

　　(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班深造念书的;

　　(二)分设重点班和非重点班的;

　　(三)违反本法规定开除学生的;

　　(四)选用未经审定的教科书的。

　　第五十八条　适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。

　　第五十九条　有下方罗列出来的情形之一的，依照相关法律、行政法规的相关规定予以处罚:

　　(一)胁迫或者诱骗需要接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的;

　　(二)非法招用需要接受义务教育的适龄儿童、少年的;

　　(三)出版未经依法审定的教科书的。

　　第六十条　违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　第八章　附则

　　第六十一条　对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的开展步骤，由国务院规定。

　　第六十二条　社会组织或者个人依法举行的民办学校开展义务教育的，依照民办教育促进法相关规定执行;民办教育促进法没有作规定的，适用本法。

　　第六十三条　本法自2006年9月1日起施行。

2017我们国内颁布了什么特殊教育的法律法规？

在2017年，中国颁布了一系列特殊教育的法律法规，这当中涵盖：

1. 《中华人民共和国义务教育法修正案（九）》：该修正案于2017年3月1日起施行，明确了特殊教育的法定义务，强调国家对特殊教育的支持和保证，并规定了特殊教育的开展原则和范围。

2. 《中华人民共和国残疾人保证法修正案》：该修正案于2017年7月1日起施行，增多了对特殊教育的保证和支持内容，要求政府加大对特殊教育事业的投入，并且还可以为不同的人群提供必要的教育资源和条件。

除了以上两个主要的法律法规，中国还在不一样层级和领域公布了一部分地方性的特殊教育政策和规定，以进一步促进特殊教育的蓬勃发展和进步和保证特殊教育学生的权益。

需要大家特别注意的是，特殊教育的法律法规在不一样的国家和地区可能存在差异，建议进一步查阅当地的法律法规以获取准确和详细的信息。

2017年国务院颁布了《残疾人教育规定》，全文请看下方具体内容： 第一章总则

第一条为了保证残疾人受教育的权利，发展残疾人教育事业，按照《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国残疾人保证法》，制定本规定。

第二条国家保证残疾人享有平等接受教育的权利，不允许任何根据残疾的教育歧视。

残疾人教育需要贯彻国家的教育方针，并按照残疾人的身心特性和需，全面提升其素质，为残疾人平等地参加社会生活创造条件。

第三条残疾人教育是国家教育事业的组成部分。

发展残疾人教育事业，实行普及与提升相结合、以普及为重点的方针，保证义务教育，着重发展职业教育，积极开展学前教育，一步一步发展高级中等以上教育。

残疾人教育需要提升教育质量，积极逐步递次推动融合教育，按照残疾人的残疾类别和接受能力，采用普通教育方法或者特殊教育方法，优先采用普通教育方法。

第四条县级以上人民政府需要加强对残疾人教育事业的领导，将残疾人教育纳入教育事业发展规划，统筹具体安排开展，合理配置资源，保证残疾人教育经费投入，改善办学条件。

第五条国务院教育行政部门主管全国的残疾人教育引导工作，统筹规划、协调管理全国的残疾人教育事业；国务院其他相关部门在国务院规定的职责范围内负责相关的残疾人教育引导工作。

县级以上地方人民政府教育行政部门主管本行政区域内的残疾人教育引导工作；县级以上地方人民政府其他相关部门在各自的职责范围内负责相关的残疾人教育引导工作。

第六条中国残疾人联合会及其地方组织需要积极促进和开展残疾人教育引导工作，帮助有关部门开展残疾人教育，为残疾人接受教育提供支持和帮。

第七条学前教育机构、各级各种学校及其他教育机构需要依照本规定还有国家相关法律、法规的相关规定，开展残疾人教育；对满足法律、法规规定条件的残疾人申请入学，不可以拒绝招收。

第八条残疾人家庭需要帮残疾人接受教育。

残疾儿童、少年的父母或者其他监护人需要尊重和保证残疾儿童、少年接受教育的权利，积极开展家庭教育，使残疾儿童、少年及时接受康复训练和教育，并帮助、参加相关教育机构的教育教学活动，为残疾儿童、少年接受教育提供支持。

第九条社会各界需要关心和支持残疾人教育事业。残疾人所在社区、有关社会组织和企事业单位，需要支持和帮残疾人平等接受教育、融入社会。

第十条国家对为残疾人教育事业作出突出奉献的组织和个人，根据相关规定给予表彰、奖励。

第十一条县级以上人民政府负责教育督导的机构需要将残疾人教育开展情况纳入督导范围，并可以就执行残疾人教育法律法规情况、残疾人教育教学质量还有经费管理和使用情况等开展专项督导。

第二章义务教育

第十二条各级人民政府需要依法履行职责，保证适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利。

县级以上人民政府对开展义务教育的工作进行监督、详细指导、检查，需要涵盖对残疾儿童、少年开展义务教育引导工作的监督、详细指导、检查。

第十三条适龄残疾儿童、少年的父母或者其他监护人，需要依法保证其残疾孩子或者被监护人入学接受并且按要求保质保量的完成义务教育。

第十四条残疾儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，需要与当地儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限一样；必要时，其入学年龄和在学校念书年龄可以一定程度上提升。

第十五条县级人民政府教育行政部门需要会同卫生行政部门、民政部门、残疾人联合会，按照新生儿疾病筛查和学龄前儿童残疾筛查、残疾人统计等信息，对义务教育适龄残疾儿童、少年进行入学前登记，全面掌握并熟悉本行政区域内义务教育适龄残疾儿童、少年的数量和残疾情况。

第十六条县级人民政府需要按照本行政区域内残疾儿童、少年的数量、类别和分布情况，统筹规划，优先在部分普通学校中建立特殊教育资源教室，配备必要的设备和针对从事残疾人教育的教师及专业人才员，指定其招收残疾儿童、少年接受义务教育；并支持其他普通学校按照需建立特殊教育资源教室，或者具体安排具备对应资源、条件的学校为招收残疾学生的其他普通学校提供必要的支持。

县级人民政府需要为开展义务教育的特殊教育学校配备必要的残疾人教育教学、康复评估和康复训练等仪器设备，并加强九年一贯制义务教育特殊教育学校建设。

第十七条适龄残疾儿童、少年可以适应普通学校学习生活、接受普通教育的，依照《中华人民共和国义务教育法》的相关规定就近到普通学校入学接受义务教育。

适龄残疾儿童、少年可以接受普通教育，但是，学习生活需特别支持的，按照身体状况就近到县级人民政府教育行政部门在一定区域内指定的具备对应资源、条件的普通学校入学接受义务教育。

适龄残疾儿童、少年不可以接受普通教育的，由县级人民政府教育行政部门统筹具体安排进入特殊教育学校接受义务教育。

适龄残疾儿童、少年需专人护理，不可以到学校深造念书的，由县级人民政府教育行政部门统筹具体安排，通过提供送教上门或者远程教育等方法开展义务教育，并纳入学籍管理。

第十八条在特殊教育学校学习的残疾儿童、少年，经教育、康复训练，可以接受普通教育的，学校可以建议残疾儿童、少年的父母或者其他监护人故将他转入或者升入普通学校接受义务教育。

在普通学校学习的残疾儿童、少年，很难适应普通学校学习生活的，学校可以建议残疾儿童、少年的父母或者其他监护人故将他转入指定的普通学校或者特殊教育学校接受义务教育。

第十九条适龄残疾儿童、少年接受教育的能力和适应学校学习生活的能力需要按照其残疾类别、残疾程度、补偿程度还有学校办学条件等因素判断。

第二十条县级人民政府教育行政部门需要会同卫生行政部门、民政部门、残疾人联合会，建立由教育、心理、康复、社会工作等方面专家组成的残疾人教育专家委员会。

残疾人教育专家委员会可以接受教育行政部门的委托，对适龄残疾儿童、少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行评估，提出入学、转学建议；对残疾人义务教育问题提供咨询，提出建议。

依照前款规定作出的评估结果属于残疾儿童、少年的隐私，仅可被用于对残疾儿童、少年开展教育、康复。教育行政部门、残疾人教育专家委员会、学校及其工作人员对在工作中了解的残疾儿童、少年评估结果及其他个人信息负有保密义务。

第二十一条残疾儿童、少年的父母或者其他监护人与学校就入学、转学具体安排出现争议的，可以申请县级人民政府教育行政部门处理。

接到申请的县级人民政府教育行政部门需要委托残疾人教育专家委员会对残疾儿童、少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行评估并提出入学、转学建议，并按照残疾人教育专家委员会的评估结果和提出的入学、转学建议，综合多方面因素慎重考虑清楚学校的办学条件和残疾儿童、少年及其父母或者其他监护人的意愿，对残疾儿童、少年的入学、转学具体安排作出决定。

第二十二条招收残疾学生的普通学校需要将残疾学生合理编入班级；残疾学生有点多的，可以设置针对的特殊教育班级。

招收残疾学生的普通学校需要具体安排针对从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师担负随班深造念书或者特殊教育班级的教育教学工作，并一定程度上缩减班级学生数目金额，为残疾学生入学后的学习、生活提供便利和条件，保证残疾学生平等参加教育教学和学校组织的各项活动。

第二十三条在普通学校随班深造念书残疾学生的义务教育，可以适用普通义务教育的课程设置方案、课程标准和考试教材，但是，对其学习要求可以有适度弹性。

第二十四条残疾儿童、少年特殊教育学校（班）需要坚持思想教育、文化教育、劳动技能教育与身心补偿相结合，并按照学生残疾状况和补偿程度，开展分类教学；必要时，需要听取残疾学生父母或者其他监护人的意见，制定满足残疾学生身心特性和需的很小一部分化教育计划，开展很小一部分教学。

第二十五条残疾儿童、少年特殊教育学校（班）的课程设置方案、课程标准和考试教材，需要合适残疾儿童、少年的身心特性和需。

残疾儿童、少年特殊教育学校（班）的课程设置方案、课程标准由国务院教育行政部门制订；考试教材由省级以上人民政府教育行政部门根据国家相关规定审定。

第二十六条县级人民政府教育行政部门需要加强对本行政区域内的残疾儿童、少年开展义务教育引导工作的详细指导。

教编考试考什么内容？

考试内容笔试考试内容大多数情况下有以下三类，多数地区会选择这当中两类来考察：

（1）教育基础知识：涵盖教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教育法律法规、教师职业道德六个部分。

（2）学科专业知识：和自己报考的学科相对应。

（3）公共基础知识：涵盖天文地理、法律科技、人文常识、时事政治等，考核范围广

新机制教师和非新机制教师的区别？

这里说的“新机制”教师就是：实行整个省统招统派、经费省级负担、县教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。”简称“新机制教师”。农村义务教师、特岗教师、新机制教师可在同一个学校上课，差别在于发起的单位不一样，目标都差不多的，补充农村教师师资力量短缺。下面就来详谈一下这几者当中的关系：教师招聘定义：教师招聘录用考试或称教师招聘考试、教师录用考试，大多数情况下简称招教。是最近几年我们国内教育部门落实“凡进必考”原则，公开选拔优秀教师的新型录用制度考试内容：招教考试重要内容及核心考点大多数情况下涵盖教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、考试教材教法、教育法规、班级管理、教育写作、公共基础知识、专业基础知识、说课、答辩、教案等，详细情况各地不一样。特岗教师（农村义务教育教师）定义：“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”简称“特岗计划”，根据该计划聘用的教师叫特岗教师目标：为加强农村义务教育教师队伍建设，促进农村义务教育均衡发展，创新教师补充机制，提升教师队伍整体素质，一步一步处理教师总量不够和结构不合理等问题措施：对西部地区“两基”攻坚县农村中小学，在不改变教师管理事权的前提下，在现有教师编制内设立特别岗位，由国家公开招募高校毕业生担任特别岗位教师薪资待遇：“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同担负，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.5万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘请任职这个时间段，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地按照当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.5万元的，高出部分由地方政府担负。省级财政负责统筹落实资金，用于处理特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保证体系，享受对应的社会保证待遇（政府不具体安排商业保险）应缴纳的有关费用，还有特设岗位教师岗前集中培训和招聘的有关工作等费用。同时，地方政府还需要负责为特设岗位教师处理有关周转住房等生活条件。三年聘请任职这个时间段：（1）执行国家统一的工资制度和标准。与当地正式老师享有同等着遇，绩效工资不够的部分由地方财政处理。（2）津贴补由各地按照当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保证体系，享受对应社会保证待遇，政府不具体安排商业保险。三年聘请任职期满后：（1）鼓励期满后继续从事农村教育事业。对愿意留在当地学校的，当地政府要负责落实工作岗位，纳入教师编制工资发放纳入当地财政统发范围。（2）重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮。（3）可推荐不需要考试攻读教育硕士。具体内容以最新公告信息为准。考试科目：教育教学专业知识+综合知识新机制教师定义：2012年3月，湖北政府为了加强农村义务教育学校教师队伍建设，印发了《省人民政府有关创新农村中小学教师队伍建设机制的意见》（鄂政发[2012]30号）文件，明确规定“从2012年起，整个省农村义务教育学校新进教师，实行整个省统招统派、经费省级负担、县教育行政部门负责管理、农村学校使用的补充新机制。”简称“新机制教师”。(另一说法：在湖北，特岗教师又名新机制教师）薪资待遇：1、新机制教师实行年薪制，年薪资金由省级财政保证，这当中，具体安排到执行艰苦边远地区津贴的地方（简称，艰边津贴），年薪3.5万元。2、新机制教师年薪由基本工资、基础性绩效工资、奖励性绩效工资和农村义务教育学校人才特岗补助组成，纳入到现行事业单位工作人员工资框架。基本工资标准按国家和省相关工资政策核定；基础性绩效工资和奖励性绩效工资标准根据全县义务教育学校同一类型教师标准核定；剩下部分作为农村义务教育学校人才特岗补助。3、新机制教师年薪由县统一发放，直达教师个人工资账户。基本工资和基础性绩效工资按月发放，奖励性绩效工资和人才特岗补助按照绩效考查结果每一年或每半年发放一次。4、新机制教师在农村义务教育学校工作这个时间段，享受与当地在职在编教师的相关社保和福利待遇。其养老、医疗（含大病救助险）、工伤、失业、生育、住房公积金等“五险一金”的缴纳按所在县农村义务教育学校教师相关政策执行，所需经费由县级财政统筹处理。5、新录用教师纳入全县教师统一管理，其在农村义务教育学校任教这个时间段，与其他在职在编教师一并管理和考查；在职务晋升、职称评审等方面与其他在职在编教师同等对待，统筹考虑。教师招聘与特岗教师的区别1.考试答题方式不一样：招教考试以县或地级市、区进行，而农村特岗教师招聘考试每个省份教育厅执行教育部的相关政策进行2.考试时间不一样：招教考试各地时间不太固定，基本上贯穿一年自始至终，而特岗以省为单位统一进行3.报名方法不一样：特岗大多是网络在线报名，而招教考试大多数情况下在教育局人事局现场报名有点多！4.考试内容不一样：特岗教师考试出题比较统一、固定，招教考试各地市、区、县出题范围和内容比较灵活、不太固定5.编制不一样：招教考试在笔试考试和面试都过关的情况下，大多数情况下基本上编制就拿到手了，而农村特岗教师大多数情况下要3-5年后考查认定才可以！