幼儿园听评课教师点评及建议？ 1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）。 2、能利用互联网培养学生搜集资料、分析信息的...
中班
幼儿园听评课教师点评及建议，幼儿园听评课教师点评及建议 1,教学基本内容
幼儿园听评课教师点评及建议？
1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）。
2、能利用互联网培养学生搜集资料、分析信息的能力，还有分享成果，取得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提升课堂效率。
3、引课能跟生活实质上相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神。
4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提升课堂教学效果。
5、本节课其实不用利用互联网教学，只引用多媒体课件就足矣。
6、课堂教学方法较传统，期望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、建议：（1）板书。（2）引导学生做笔记。（3）教学节奏感的控制（“激情”）。（4）注意答案播放时机的控制。（5）多“靠近”学生，加强交流沟通，提升教学效果。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采取激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，反映学生的主体地位。
9、教学设计思路较清晰，能系统学习本节课的主要内容，并能与考纲中的考点关联非常密切，针对性很强。
10、（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学。（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面。
11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（处理问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果整体良好。
13、能按常见教学思路落实好听、说、读、写等技能的.训练。
14、教学设计思路整体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛。引发学生思维，培养创新能力。分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以达到“三维教学目标”。
15、能利用互联网优势培养学生搜集资料的能力。
16、能充分利用多媒体展示相关资料，使学生直观感受学习内容。
17、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲。（2）能利用课件直观处理教学中的“难点”。
18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，还有分析数据的能力。
19、教学过程逻辑性很强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实。
20、教学设计思路尚可，在教学开展途中应注意通过过渡语言的把控掌握，教学节奏的控制还有师生互动的促进来展现教学设计，以达到很好的课堂教学效果。
21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提升课堂教学质量。
22、能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点。
23、体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提升学生学习的乐趣及掌握并熟悉学习英语的基本技能。
24、能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣。
25、应留有一定时间让学生思考、讨论（新教师的缺点，注意控制课堂节奏、语言节奏）。
26、教学方法较传统，应利用例引发考生思考、讨论，活跃考生思维，提升课堂教学效果。
27、教学设计思路清晰，且课堂教学开展很好，基本达到教学目标。
28、如果更好把控掌握语言的节奏、情感，鼓励更多考生参加课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
29、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维。
30、能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力。
31、能合理使用现代教育技术手段辅助教学。（录音→录像片段）→资料库。
32、建议：注意语速、节奏还有过渡性语言（数学的逻辑）。让学生充裕时间发表意见。课堂容量很大。注意板书。小游戏→亲身体验（与实质上相结合）→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，很好突破教学中的一部分难点。能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提升学习的效果。
33、能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”。
34、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容有关的知识（“亲身”体验）。
35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能。
36、能自然讲解研究物理规律的方式，并直接应用到课堂教学中。
37、促进师生互动，课堂气氛活跃。引导学生归纳总结，反映教师主要，学生主体地位，培养学生分析例子，处理问题的能力，很好反映新课程的“三维目标”。
38、教学设计思路基本合理，但应该从“三维目标”的达到加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
39、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充裕时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发表讲话，积极参加课堂教学，以此提升课堂教学效果。
40、教学设计思路清晰，但开展呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发考生讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳。
41、建议：（1）可以给学生更充分时间讨论，一定程度上控制教学节奏。（2）创设的例可以增多一部分难度，更好训练学生的思维。备课要考虑各种因素，上课要灵活（碰见例子，可以让学生讨论）。
42、教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步提高，课堂把控掌握能力、组织能力需进一步重炼。
43、本节课使用了较先进的教学手段（互联网教学），但效果依然不会比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能不能算整合课？
44、授课“激情”不够，节奏感不强，致使课堂氛围不够活跃。
45、教学设计思路较清晰，教学目标能反映课程标准的“三维目标”。这是一节整合课，应充分利用互联网的优势达到师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强。较成功的一节课。
46、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）。
47、教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果。
48、教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分改变学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发表讲话、讨论，引导学生参加课堂教学，充分反映学生的主体性。
49、应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提升。
1. 可以听评课教师的点评及建议。2. 因为评课教师是专业的教育引导工作者，他们对幼儿园教育有着深入了解和研究，可以从多个的视角对幼儿园的教育质量进行评估和提出建议。听取他们的点评及建议能有效的帮幼儿园更好地改进教育教学，提升教育质量。3. 同时，幼儿园也可通过参与有关的培训和研讨会等方法，持续性学习和提高自己的教育教学水平，为幼儿的成长和发展提供更好的保证。
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