初中用文言文怎么表达，初中文言文写景常见词汇有哪些

博宇考试网 2023-07-27 初中 次
初中用文言文怎么表达，初中文言文写景常见词汇有哪些
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初中用文言文怎么表达？

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来介绍。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、考生请教。

对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。

有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要擅长于记忆、比较、归纳、整理，把字词学“活”

初中文言文写景常见词汇？

1. 文言文中写景的四字词语··

形容四季特点： 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月

形容繁荣兴盛情况： 济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席 高朋满座 火爆 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息

描写美的景和物： 美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

描写山水美景： 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写花草树木： 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

描写日月风云： 大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣玉树琼花

4. 写景的词语

山一碧 万山丛中 万仞高山 万山矗立 万木葱茏 峰回路转 峰峦起伏 峰壑争秀 山外青山 山如斧削 人流高度聚集入云 奇峰怪石 孤峰突起 拔地而起 拔地参天 连绵起伏 高不可攀 满山遍野 高山峻岭 崇山峻岭

荒山野岭 巍然屹立 巍然矗立 直插云霄 高耸入云 高入云际 插入云端 巍巍雄姿 雄伟险峻 山势险峻 山势雄伟 山势奇绝 山人流高度聚集险 奇峰耸立 奇峰突兀 巨峰柱天 奇峰叠起 奇峰异洞 奇峰怪石

青峰独秀 逶迤绵延 连绵持续性 蜿蜒起伏 千山万岭 千山万壑 山峦起伏 两山对峙 群山环抱 群山吐翠 悬崖峭壁 绝壁断崖 绝壁如削 怪石嶙峋 嶙峋起伏 山石壮观 深山幽谷 深山老林

山路崎岖 山明水秀 山青水秀 青山绿水 青山滴翠 满山苍翠 山高树茂 山花烂漫 群山连绵 气势磅礴 巍峨群峰 深沟险壑 危峰兀立 冰峰雪岭 山岳 山川 山峰 山峦 连绵起伏 石笋林立

山溪水满 深涧急流 泉水叮咚 喧腾飞溅 喷珠吐玉 汩汩细流 明澈清冽 晶莹明澈 泉水甘冽 清泉怒涌 飞泉如雪 泉水丁冬 河水清清 河水浑浊 流水淙淙 汩汩有声 水流平缓 水波闪动

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。-柳宗元《小石潭记》 《春行即兴》 李 华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复西归。芳树没有人花自落，春山一路鸟空啼。

谁能告诉我一下初三语文经常会用到的文言文字义?谢谢？

而 1．用作连词。可连接词、短语和分句，表示各种关系。 （一）表示并列关系。大多数情况下不译，有的时候，可译为“又 （二）表示递进关系。可译为“还”或“而且，”。： （三）表示承接关系。可译为“就”“马上”，或不译。 （四）表示转折关系。可译为“但是，”“却”。 （五）表示假设关系。可译为“假设” （六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。 2．用作代词。只用作第二人称，大多数情况下作定语，译为“你的”；有时也作主语，译为“你”。 3．复音虚词“罢了”，放在句末，表示限止的语气助词，基本上等同于“罢了”。例以 1．用作介词。主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方式及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“根据”“用（凭）什么身份”等。 （二）起提宾作用，可译为“把”。 （三）表示动作、行为出现的原因，可译为“因”“因为 （四）引进动作、行为出现时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。 （五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有的时候，可译为“率领”“带着”。 2．用作连词。用法和“而”有很大的一样点，只是不可以用于转折关系。 （一）表示并列或递进关系，经常会用到来连接动词、形容词（涵盖以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且，”“还”等，或者省去。 （二）表示承接关系，“以”前的动作行为，时常是后一动作行为的手段或方法。可译为“而”或省去。 （三）表示目标关系，“以”后的动作行为，时常是前一动作行为的目标或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。 （四）表示因果关系，经常会用到在表原因的分句前，可译为“因为”。 （五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。 为 “为”在文言中常常用作动词和介词，也可用作助词。用作动词，意思是“做”。 （一）表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。 （二）表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。 （三）表示动作、行为时间。可译为“当”“等到”等。 （四）表示动作、行为的目标。可译为“为着”、“为了”。 （五）表示动作、行为的原因。可译为“因为”“因为”。 （六）表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有的时候，亦可不产生主动者；有的时候，跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”。 于 “于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示各种组合关系。 1．引进动作时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“针对”“给”“因为”等。 2．放在形容词后面，表示比较，大多数情况下可译为“比”，有的时候，可译为“胜过”。 3．放在动词后面，引进行为的主动者，可译为“被”，有的时候，动词前还有“见”“受”等字和它对应。 4．复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全一样。 （一）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与目前的承接连词或因果连词一样。 （二）放在谓语以前或谓语后面，“于是”属介宾短语作状语或补语。可按照“于”的不一样用法，分别基本上等同于“在这”“从这”等。之 1．用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 （二）指示代词，表近指。可译为“这”，一般作复指性定语。 2．用作助词，也分几种情况： （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）当中，可译为“的”，有的可不译。 （二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语当中，可译为“得（ 三）结构助词，宾语前置的标志。用在被早一点的宾语后面，动词谓语或介词以前，译时应省去。 （四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语当中，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可以省去。 （五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字当中，促使其凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。或译为“原来是”“已经是”。

我初三了，马上要中考了，想问一下，初中语文的什么课内文言文是比较容易考的？都需怎么学习。课外文言文又该咋办，应该如何处理呢。请问谁能告诉我一下我们初中经常会用到的文言文字义？ 例如：，其，许，还，等等经常会用到的古文里面经常产生的字义，谁能告诉我一下？并非解释这三个，而是多告诉我些类似的古文里面常产生的字义、这样，考试时答文言文不就可以简单些了吗？谢谢！ 不要长篇大论的复制！乱回答混分的请绕行！

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