初中语文说课一般用多少时间，说课稿范文怎么写好

博宇考试网 往年-06-11 初中 次
初中语文说课一般用多少时间，说课稿范文怎么写好

初中语文说课大多数情况下用多少时间？

说课时间大多数情况下都要控制在十五分钟左右。说课的流程主要是说出本节课的教学目标，教学环节，设计目标还有本节课教学的重点和难点。需要在课程标准的范围内说出自己的教学观念，预设出本课的教学效果。故此说课时间差不多就在十多分钟。

说课稿范文怎么写？

一、说考试教材

（一）对课文的理解

该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续为学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的重点时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不一样的形式表达了大家对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把控掌握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。

（二）教学目标

一是从情感态度与价值观的的视角，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方式。

（三）教学重点：

一是辨证认识人与自然的关系，当成者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了各种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

（四）教学难点在于：

一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。

二、说学法

不管采取什么教学方式，最后还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方法”。因为这个原因，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把控掌握课文时可采取默读法、圈点勾画法，后面，可采取问题回答法，最后由学生发表讲话、总结。以夯实知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提升、发展。

四、说教学过程

最后，我想谈一下本篇文章的教学程序。要达到教学目标、把控掌握重点、突破难点，最好把本篇文章分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的主要内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计：

第1个步骤：创设情景。

以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

第2个步骤：整体感知。

学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需处理的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。

第3个步骤：小组讨论。

给予学生一定程度上的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽可能处理阅读中产生的问题及投影的思考题。

第4个步骤：互动探究。

学生讨论后，将不可以处理的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何循序渐进得出“敬畏自然”这一观点的。

第5个步骤：张扬个性。

请学生发表讲话说明对作者观点的理解及意见，究竟同不一样意，同意你将咋办，应该如何处理，不一样的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。

语文课怎样说课？

说课是教师依据语文课程标准、学科特点和学生情况对某节课的教学方案进行详尽说明，既要说出怎样做，又要说出这样做的理论依据。既然如此那，小学语文怎样说课呢?

1、说考试教材

假设是说课比赛，在这一环节就应该先向各位考生说明考试教材的版本、年级、册数还有该课在本单元所身处的位置，这样使听者能了解该课在小学阶段所身处的位置，它应该担负什么教学任务;马上要说文本的主要内容，这样使各位考生对该课有一个总体了解，假设本课的写法比较突出，在这里还应该给予说明;最后应该说说本单元所担负的教学任务。这样能使听课的老师对该单元的训练目标有一个准确的认识。例如：

6、说流程

这一些应主要向听者说清你是如何引导的还有该环节的设计目标。所需提醒的是在这一环节中，每一些的设计都应该指向我们的教学目标。在听老师们说课时，有老师的教学环节偏离了教学目标，或者说与教学目标无关。听课中，我们听不出哪一些是为了指向哪一个教学目标。再者，教学环节一定要精炼，一定要为下面的教学服务，例如有的老师在说《太阳》一课的导语时是这样做的：

播放《后羿射日》这个成语故事的方式。老师们试想，一节课有多长时间?这个成语故事又有多长时间?虽然学生们很喜欢听故事，但我们这节课的目标不是为了听故事，而是为了通过学习课文，了解说明文的几种说明方式。故此，说，我们不要只盯着这一个环节，而应该每一个教学环节都准确地指向教学目标，才不至于教学中走弯路。

在说教学环节时，老师们差不多都拥有“拓展延伸”这一环节。我想说明的是在这一环节，我们想达到什么目标。有的时候，我们是为了通过本课的学习，激发学生阅读的期待，导致学生的阅读兴趣;有的时候，是为了夯实本课习得的语言文字，，已形成能力。我想提醒各位考生的是不管哪一种拓展，老师们为了让孩子们通过这节课带来一定延伸，自己须得先“延伸过去”。这个问题就像我们所说的，假设想让学生在这个地方体会游泳的快乐，老师一定要先下水体验一下。假设老师自己就认为索然无味，学生怎能有兴趣呢?

7、说板书

板书设计肯定是这节课的浓缩，故此，要按照学生的年龄特点，设计出简单、凝练、新奇，比较受欢迎的板书。

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