教师职业的提升和成长空间，教师就业前景及发展趋势分析

教师职业的提高和成长空间？

教师的职业提高成长空间很大。活到老，学到老，这是教师生涯的肯定要求，知识在变化，社会在进步，不学习就落伍。故此，说，提高空间大。有学习，就有进步，就有提高，业务能力提高了，工作起来更得心应手。有学习，学历提升了，能加工资，晋升职称。也有提拔的机会等等的。

教师就业前景及发展趋势？

教师的就业前景是很好，发展趋势也很合适去工作。随着社会和国家的持续性进步，国家对教育的重视也越来越重要，把教育也放在一个很高的地位来管理，因为这个原因，教师的地位和待遇也渐渐提高，既然如此那，成为教师也是很有前景，社会和国家都对教师的高度重视，故此从事教师工作是相当值得去做的。

职业化教育教师的蓬勃发展和进步前景？

职业化教育教师的蓬勃发展和进步强度还是相对较大的，因为目前国家大力发展职业化教育，故此，说对职业化教育的教师来说是一个很好的蓬勃发展和进步机会。

国家肯定会在一部分政策上进行大力的扶持和帮，例如说资金的投入和职称名额的投入，都会给职业教育教师提供很大的机会。

职业化教育教师发展的前景是很广阔的，因为目前国家的政策已经在大力支持职业教育的蓬勃发展和进步，因为这个原因，我们教师要做好的辨识，提高自己的专业能力，这样才可以应对各自不同的未来的挑战，同时，我们也要积极维护自己的合法权利，面对一部分普工的对待，我们要敢于发声。

小学教师的职业发展规律？

1持续性提高自己的专业素养。坚持每天读书及查阅资料很多于一个小时，做到读书有体会，阅读有反思，提升自己的专业知识及技能。

2、重视对有效课堂的研究和实践，在探索、感悟、反思中持续性提升自己的课堂驾驭能力，使自己真正成为一个研究型老师。能独立担负校级公开课、研讨课，并能得到各位考生的认可。

3、充分利用现代化设备，借助互联网资源，加强对考试教材体系的梳理和新课标的研读，多学习名师课堂实录。取人之长，补已之短。

4、努力写好各项论文，并积极参加各项论文评比。仔细积极地参与各种教研活动。除了完成上级布置的学习任务外，自己还需要仔细学习有关的教育教学理论，做好读书笔记。

中公教师职业能力形成和发展因素？

掌握并熟悉教育理论的基本知识，可以遵守中学教育规律，结合中学生认识和了解发展特点，运用教育原理和方式，分析和处理教育教学实践中的问题。

2.1.2【学科素养】

l 了解拟任教学科发展的历史、现状和趋势，掌握并熟悉学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方式，能分析其对学生素养发展的重要价值，理解拟任教学科的核心素养的内涵。

环境因素。社会心理学觉得，一个人的蓬勃发展和进步，在很大程度上主要还是看社会心理环境。社会经济文化的蓬勃发展和进步水平，全社会针对教育与教师的地位与价值的认识和看法，教育改革与发展对学校教育和教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制等，作为社会环境因素影响着教师的成长，尤其是教师的专业发展。可以肯定，良好的经济发展水平，政府对教育的宏观重视，全社会尊师重教的良好氛围，新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，教育行政部门重视和鼓励教师成长发展的良好政策导向，将为教师专业发展创造良好的环境空间。

2、学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重要的影响作用。学校是不是打造一个宽松、开放的成长氛围是否制定目标规划、明确教师的培养要求是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求是否建立各种渠道、特别要注意关注教师的成长，等等，将直接影响着教师的专业发展水平。

中等职业教育三大发展方向？

中等职业教育已不可以再是学生学习职业生涯的尾端，渐渐变为学生们职业教育的第一个阶段。

以后中等职业学校的育人模式，育人整体目标都是会修改，也还是还会继续特别强调校企合作办学、工学结合，也还是还会继续特别强调综合实践课程的必要性

趋势一：中等职业教育不可以再是学生学习生涯的末端，渐渐成为学生职业教育的第一个环节。

外在反映：升学成为中专学生毕业选择的主流，就业人员数量渐渐减少。

1. 职业教育更注重综合素质培养，而不只是技术水平培养。

过去中专学校有句著名的口号：以就业为导向。因为这个原因，整个育人方案和机制都是根据学生三年后就业可以直接应用的能力培养的。这致使的后果就是，没有文化课或者非常大削减文化课，都都是专业课，学生的技能水平确实提高了，但同时学生后续发展产生了非常大的问题。在学校念书企合作座谈会上，不少企业负责人都发出了这样的感慨。企业不缺技术人员，不少中专学生到企业经过两三年的培养都会成为企业顶尖的技术人员，企业最缺的是懂技术会管理的中层人员。但是，因为太多的技术人员技能水平很高，文化水平太低，写个小材料都成问题，自始至终提拔不起来，这样的"精英"反倒成为了制约企业发展的无法提升的尴尬境地。因为这个原因，不少企业倒建议学校增多文化课和德育课，提升学生的综合素质，并不是单一的技能水平。从终身教育的长远发展来看，加大文化、德育、美育教育，提升学生综合素质已经成为常态，未来会渐渐完善，更趋于平衡。

哪怕学生再讨厌文化课，哪怕是未来十年后，中职的文化课都不会消失，会一直存在甚至加大力度。因为这个原因，上中专也要有思想准备，文化课要学，还需要学好。

2.中职教育就业不可以再成为主流的另一个原因就是，学生年龄问题致使的一系列限制。

中职学生年龄小，在实习中有很多保护性的限制政策，比如不可以上夜班，工作不可以超越8个小时。但是在现实操作中，给企业带来了很大的困扰，企业大多数情况下具体安排学生跟岗，跟师傅。实际上习与师傅肯定是同步的，在我们国内不少企业是8小时之外需加班，但是，学生限制要求是8小时。守规矩的企业就严格根据8小时开展，不守规矩的抱着侥幸心理突破政策限制。企业很为难，学生8小时离开后留下的岗位没有人顶替，假设有非常多的实习学生，给企业带来了非常大的管理难题。因为这个原因，不少企业更愿意高职毕业生，这些学生没有更多的限制，更满足企业实质上需求，且管理比中职生更容易。

3. 对口升学已成为学生毕业的主要选择途径。

随着国家打通中专、高职、本科的求学通路，通过对口升学、高职单招在大学念书已经成为常态，特别是随着这一两年高职招生规模越来越大，高职招生难度越来也低，因为这个原因更多的中专生在学成毕业的时候选择升学。以我校作为例子，前几年时，一个年级升学报名的才就哪些人，目前上千人报名，报名比例达到百分之80，未来还会持续增长，这么看来，升学在现实中已经渐渐成为毕业选择的主流方向。而中专的功能也渐渐向高中的作用完全一样，成为大学教育的前端，并不是职业教育的末端。

因为这个原因，未来中职学校的育人模式，育人目标都会改变，仍然还会强调校企合作、工学结合，仍然还会强调实践教学的重要性，但是，公共课的占比会加大，像目前提出的文化教育、德育教育、美育教育、劳动教育、历史教育等，这些公共课都会越来越得到重视，成为学生教育评价的重要内容。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

趋势二：中等职业教育招生模式渐渐向中招收录取取统一平台靠近，注册制成为非应届生的主要招生方法。

外在反映：中专招生乱象将受到根治，中专学校启动向内涵质量发展，新的中专评价机制明朗化，中专学校的优劣渐渐清晰化，中招成绩高低决定未来选择报考学校的好坏，以此影响学生未来5-10年发展。

现在中专招生开展的是注册制，学生不看成绩，不看素质，只看报名早晚。这个问题就产生了高分学生未必进得了高质量中专，不是他不优秀，只是因为报名晚了，这样的啼笑皆非的事情在不少中职学校持续性上演，也在客观上导致了中专鱼龙混杂的现状。

同时为了争抢生源，各个学校想尽各自不同的办法，各自不同的"买"学生的情况层出不穷，屡禁不止，学生仿佛成为了"商品"，更让家长感觉中专学校的混乱和无序，在整体上给人一种不正规的感觉。

根据这样的情况，国家在2019年出台的《国家职业教育改革开展方案》中明确提出，"完善招生机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，精准服务区域发展需求。积极招收初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受中等职业教育；服务乡村振兴战略，为各位农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。"

从文中我们可以看得出来，职业教育改革有两个重要方向：第一，完善招生机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，精准服务区域发展需求。这个目标对象主要是指应届初中毕业生。因为这个原因，未来应届初中毕业生参与中招聘考试试，按照成绩选择报考中职学校会渐渐成为主流方法。这样做的好处就是，通过学生选择，将中职学校优劣进行总体排序，让不少家长更清晰的判断出，什么学校是真正的高质量中专，什么是滥竽充数的南郭先生；第二，积极招收初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受中等职业教育；服务乡村振兴战略，为各位农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。针对非应届生，采用注册制招生。这种类型学生可以采用非全日制或者学分制的形式，形成相对松散的教学模式，该教育模式更确切的称呼肯定是专项技能提高培训，目标是教授其就业技能，提高其专业能力。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

因为这个原因，未来的职业教育肯定是更清晰的"平行线"式发展，一个方面是校内的全日制职业教育，以育人为本，注重学生综合素质的培养，以求通过三年教育，培养学生基本职业素养、文化素质，为后续发展夯实基础；另外一个方面是针对社会青年的技能提高培训，以服务行业社会为主，注重转向专项技能或能力培养，以求通过培训迅速掌握并熟悉一项专业技能，从事某一个工作。

趋势三：中职、大学、企业有关专业合作共同培养人才的教学模式成为现实。

外在反映：未来的3+3、3+4模式，渐渐增多，改变现在3+2一家独大的模式。

现在中职学制中的3+2模式是最为各位考生熟知的，不少家长上中职都是奔着3+2专业来的。但是，3+2因为其大学专科毕业证中含有"3+2"字样，也大大降低了其毕业证含金量。特别是随着对口升学越来越被学生和家长熟知，高职持续性招生规模越来越大，3+2模式也受到一定冲击。因为这个原因，现在在部分省市，比如山东就产生了3+3、3+4模式的探索，3+3即中专三年，高职3年；3+4即中专三年，本科4年。这两种模式的大学毕业证都与普通大学生一摸一样，不存在含金量降低的问题。因为这个原因，考虑到中专渐渐成为学生职业教育的第一环节这样的现状，未来中职、大学联合培养人才的模式会呈现更多新的形式。

而且，我们可以大胆畅想，未来中职、大学、企业三方合作模式下的人才培养，通过企业串联，中职大学的联合研究教学计划，人才培养系统化，规范化，企业化。打破目前存在的各自为政，课程重复，无效学习，还有校企合作只是最初级的实习方面的合作现状。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

趋势四：校企合作进入资本合作、利益分享阶段，达到真正的校企合作，工学结合，共同培养人才。

外在反映：目前的到企业实习基本就是打工的情况得到遏制，车间是教室、师傅是老师，实习是教学实训，真正做到校内理论，校外实践，两者相互配合，课程内容配合，课程进度配合，校企成为利益共同体，真正做到共同培养人才。

国家大力提倡校企合作，但是，现阶段的校企合作真的针对不少学校来说，就是签个协议，具体安排个实习，仅此罢了。以我们学校作为例子：

今年学校具体安排学生实习，说句实在话，真的是搞得心烦意乱。学校很委屈，根据国家要求，职业教育需组织实习，学校尽量具体安排完善，不计成本的具体安排驻厂教师，企业授课；企业很郁闷，说好的实习，学生很抵触，甚至有部分学生针对对着干；学生很烦躁，感觉实习很累，很受管束，管理很严，动不动就被呵斥；家长很无奈，孩子一次又一次打电话号码，要放弃实习，家长不可以不跟学校打电话号码，有请求的，有抱怨的，有威胁的。总而言之，貌似谁都不满意。

为什么出现这样的情况？甚至有部分家长认为学校的校企合作就是骗人的，学生到企业实习就是为了赚钱，把学生当赚钱工具。学校真的很委屈，我们想尽办法搞教学改革，搞好校企合作，提升学生实训能力，却成了别人口中的"赚钱工具"。很无奈。

再回顾下这几年学校校企合作的情况，我认为现实中的校企合作真的是很不太好。我们想达到德国那种，在学校学不短的一个时期理论，再到企业通过实践操作消化理论知识。学校和企业跟一个人似的，各有自己的培训计划，但又相互补充，相互配合。

可是，现实真的很残酷，目前的校企合作多数流于表面。学校主要追求的是学生的社会效益，企业追求的是经济效益，两者没有利益的共同点。最后也就演变成，你给我学生当劳力，我给你签校企现阶段深入互联合作的初步协议。你处理人力资源问题，我处理校企合作问题，各取所需。

有部分学校的校企合作改革算是走的比较深的，就算这样，还是被家长不理解。

事实上问题的根本主要是什么？不外乎利益点不完全一样。确切说就是校企双方都没有get到对方的利益共同点。学校靠招生取得利益，企业没份；企业靠产品盈利，学校没份。既然，各位考生利润增长点都不在一起，那又应该如何能合作呢？非要合作，只可以是最表面的人力资源。

因为这个原因，我们不禁要问校企合作的核心是什么？怎么样才可以让企业对学校合作感兴趣？实际上很简单，利益！企业没有得到培养学生的收益。假设学生收益也有企业的份额，企业也可以从培养学生这里取得不菲的利益，甚至收益还很可观，企业自然会更愿意与学校合作。也唯有在这样的情况下，才可以真正做到人才合作培养，技术共同攻关，达到真正的工学结合，校企合作。不然，都是空谈。

中职教育的这5个发展趋势，影响孩子未来5-10年发展

趋势五：完善的国家学分银行，让互联网学习+学分制成为职业教育新亮点，中专不可以再限制要求三年，按照个人发展，5年也行，8年也可，其培训功能得到大幅度强化，更像社区化发展。

外在反映：我可以边工作边学习，学完对应课程，考查通过，取得学分，达到学分总数要求，得到毕业证；我想学习木工，我可以查到有关的中专，申请学习。经过短时间培训，达到一定要求，并给认定一定学习，作为个人在国家学分银行中的知识储备。

完整的职业教育肯定是两条腿走路，即全日制教育和培训教育，这才可以真正达到职业教育的为区域经济服务，为社会服务的目标。但是针对不少学校来说，培训教育这一块基本处于是空缺的状态，没有找到适合的培训项目，没有找到适合的市场。因为这个原因，不少职业学校多数属于是一条腿走路。

未来，职业教育的社区化服务功能应该强化，不光为学生服务，更大的功能是凭借学校的资源优势，将特色化的专业师资、实训资源社会化，为社会服务，提高学校的社会效益和美誉度。我认为这是职业教育不可舍弃的重要优势，也是提高学校办学信誉的重要手段。