中班幼儿注意的发展特点，幼儿园各年龄班的每节课时最长以多少分钟为宜

中班幼儿注意的蓬勃发展和进步特点？

中班幼儿注意的特点以不随意注意为主，随意注意渐渐发展。处于中班阶段的幼儿注意力易被生动的、突然性的事物吸引，注意时长较短。

1．刺激物的物理特性也还是是导致无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然产生的刺激物或事物出现了显著的变化，都容易引发幼儿的无意注意。

2．与幼儿的兴趣和需有密切关系的刺激物，渐渐成为导致无意注意的原因。幼儿的生活经验比之前丰富了，针对一部分事物有了自己的兴趣和爱好，满足幼儿兴趣的事物，容易引发幼儿的无意注意。

3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的蓬勃发展和进步，可以发现不少新奇事物和事物的新奇，比较受欢迎性，即与原有经验不满足之处。在整个幼儿期，对象的新奇，比较受欢迎性对导致注意有重要作用。

幼儿期有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且，依赖成人的组织和引导。

主要有以下特点：

1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿可以把注意指向必要的刺激物和相关动作，主动找寻所需的信息。什么时候抑制对没有必要要的刺激的反应，即抑制分心。额叶在大概7岁时才达到成熟水平，因为这个原因，幼儿期有意注意启动发展，但远远未能充分发展。

2．幼儿的有意注意是在外界环境，尤其是成人的要求下发展的。儿童进入幼儿期，也就进入了新的生活环境和教育环境。儿童在幼儿园一定要遵循各自不同的行为规划，完成各自不同的任务，对集体担负一定义务。全部都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。因为这个原因，各自不同的生活制度和行为规则是使幼儿有意注意一步一步发展的主要因素。

幼儿的有意注意需成人的指引。成人的作用在于：

1.帮幼儿明确注意的目标，出现有意注意的动机，即自觉地有目标地控制自己的注意，还用意志努力去保持注意。假设幼儿可以在头脑中形成目标和任务的表象，认识到其必要性，就可以出现完成有意注意活动的强烈愿望，一切与完成任务相关的事物都可以吸引他的注意。

2.用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题，时常可以引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某种事物。

3．幼儿渐渐学习一部分注意方式。因为有意注意是自觉进行的，保持有意注意需克服一定的困难。因为这个原因有意注意要有一定的方式。幼儿在成人教育和培养下，渐渐可以学会一部分有意注意的方式。

幼儿园各年龄班的每节课时最长以多少分钟比较好？

20分钟这样促进孩子的活动时间多一部分孩子们在幼儿的阶段，实际上就是应该要多动多走做做游戏跟老师互动多一部分本来童年就应该快快乐乐的，不应该既然如此那，早就被束缚在那个教室里我期望我的孩子快快乐乐，健健康康的长大做一个快乐的小宝贝

大多数情况下情况下小班就10分钟的课。因为他们根本就坐不住。中班20分钟左右。

大班是30分钟。学前班时间长一部分是45分钟左右。

之前为45分钟，目前肯定是30分钟吧！不知道。

小班15-20中班20-25 大班25-30

按照幼儿不一样年龄阶段注意时长特点，小班讲课时间为15分钟，中班20分钟，大班25分钟。上面说的为最好时长，可按照目前的实际情况延长5分钟左右。

15-25分钟。看年龄段。小班大多数情况下15分钟，中班20分钟，大班20分钟。也要看活动类型，美术活动时间可能会久一点。

15-25分钟。看年龄段。小班大多数情况下15分钟，中班20分钟，大班20分钟。也要看活动类型，美术活动时间可能会久一点。

中班幼儿阅读区特点？

中班幼儿早期阅读的特点经过小班一年的培养,中班幼儿有意注意时间提高,阅读的观察能力和理解能力已有一定的提升,但因为经验累积很少,对事物的理解有限,

因为这个原因幼儿阅读的现状是:观察的有序性还不够,不可以很好地观察每一页画面上的人物与背景,尤其是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。

幼儿园班级书香阅读环境应具有的特点：要提供明亮、舒适、安静的阅读场所。比如园内可供全部班级轮流使用的小型图书馆或图书室，各个班级的阅读区、阅读角，公共区域的小小书吧等，这些阅读场想有合适阅读使用的桌椅、书架、图书展示台，家具和装饰要色彩柔和，照明光线充裕，要舒适，不可以拥挤，还相对封闭和安静，不容易受到其他活动的干扰。

中班开学注意事项和须知？

中班开学温馨的提示和须知：

广大家长：春节寒假过去了，大家中班将会在2月13号开学了，请家长为孩子备好带到幼儿园午休等床上用品，并把幼儿手册在内容框中填写好，回园时一起交给班老师。望广大週知。谢谢！

注意事项，亲爱的家长朋友们，宝贝们已经升入中班阶段，为了更好的培养孩子们时间观念，请家长们调整好宝贝的作息时间，准时入园上学，谢谢各位考生对工作支持与理解！

中班幼儿培养策略与路径？

中班幼儿培养的策略有以下哪些要点：

1.

利用结合法

充分发挥各科学教育学法的有机结合。

结合法是一种利用考试教材本身内在的思想性，在完成各科学教育学要求的同时，顺理成章地提出行为规则方面的要求，在提出某一个规则时，利用相关考试教材生动形象地向儿讲清道理。

2.

介绍示范法

幼儿好模仿，

培养常见还需要注意直观示范，让幼儿看到详细的行为标准。还有达到这个标准所使用的方式，如鞋带怎样系才可以又快又好；被子怎样叠才可以整齐，碗、筷怎样放才可以

规整；椅子怎样搬才会安全，我特别注意自己的言谈举止，这对规定的自觉遵循，也是一种很好的示范。

3.

游戏练习法

幼儿常见的形成一定要有反复练习的机会，但是，纯粹的反复的机械训练，又会使幼儿感到枯燥厌烦，有的时候，不仅达不到目标，反到是会给幼儿导致心理压力。幼儿最喜欢游戏。尤其是一部分带有竞赛性的游戏，对训练幼儿的常见能收到良好的效果。如“看哪队排得快”，“看哪组摆的好”，“看谁收得整齐”等等。对训练幼儿排队、摆放物品穿脱衣服、整理床铺等，都会起到很大的效果。

1、能制住自己的行为，自控能力提升。

教育策略：要有意识的训练孩子的自控能力，让孩子尝试做自己不喜欢做的事情。

2、规则意识启动萌芽。

教育策略：多让孩子了解生活中的规则，渐渐培养孩子的规则意识。要常常了解孩子在想什么，为什么这样想。要特别注意孩子的行为，要一边行一边知，不可以先知后行。

3、交往面扩大，交往策略提升。

教育策略：放手让孩子自己去处理问题，教育孩子能与人友善相处，有初步的竞争及合作的意识。

4、动作发展越来越完善。

教育策略：让孩子多参加一部分家务事，多进行孩子的小肌肉动作的练习，发展孩子的协调性、耐力等。

5、感官有了合理的提升，能运动综合的感官去了解事物，探究意识启动萌芽。

教育策略：要及时制止孩子相关安全方面的行为，培养孩子的安全意识。

6、已经在从详细形象性思维向抽象性思维过渡。

教育策略：要多让孩子想原因，举一反三，训练孩子的发散性思维。

7、语言表达能力提升，语言的描述由单句向复句过渡。

教育策略：要鼓励孩子说完整的句子，鼓励孩子说完整的事情。

8、可以控制自己的情绪。

教育策略：锻炼孩子碰见自己不高兴的事情时不可以发脾气，要控制自己的情绪。

各位考生清楚4—5岁左右的幼儿，有着显着的年龄特点，唯有了解了幼儿的这些特点，教师才会有针对性的教育。他们好动还缺少技巧，故此，常常做一部分危险的事情。特别爱游戏但自控能力较差，常违反游戏规则，特别爱提问，喜欢刨根问底，喜欢模仿，语言能力大大提升，详细来说：

01.注意力

中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢一切新东西，新书、新玩具，同样有意注意在一步一步发展。例如幼儿看书失去兴趣要丢下图书时，教师一句鼓励，让他又仔细翻阅下去，这个问题就表现出幼儿的有意注意。故此，教师在引导幼儿时，除了选择幼儿喜欢的事物外，还需要多鼓励表扬，促进幼儿有意注意的蓬勃发展和进步。

但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽说受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。按照以上特点教师们在引导幼儿学习时需要选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具还有生动有趣的语言和表情，采取故事或游戏的形式，寓教于乐，使幼儿集中注意，并要多采取正面教育，促进幼儿有意注意的蓬勃发展和进步。

02.观察力

中班幼儿见识很少，对事物的理解有限，因为这个原因观察依赖成人。例如观察手表，他们感兴趣的哒哒走的指针，当放下手表问他有几根针未必说的对，故此，教师若能全面引导如有几根针，有什么数字，表盘什么形状那幼儿的收获就大明显不同了。

教师还可引导幼儿观察长短针的关系，然后让幼儿小结，和他一起找寻正确答案。发展中班幼儿的观察力，需多的视角的指引，多问一部分问题，促使幼儿深入观察。

03.想象力

想象是幼儿的一种创造性表现。中班幼儿的想象，经常是在游戏、制作、观察活动中带来一定发现而出现的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但假设给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。

因为这个原因，需教师帮幼儿找一个着眼点，或是示范想象这样容易让幼儿开窍。到中班后期，大多数情况下的幼儿能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下画出大象的各种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。幼儿的想象与其本身掌握并熟悉的知识很相关系。因为这个原因，要持续性扩大幼儿的视野，幼儿的想象力才可以丰富。

中班语言的须知？

发展幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。故此，就特别需我们教师去积极创设这样一个环境。

2.幼儿语言的蓬勃发展和进步与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的蓬勃发展和进步密切有关，因为这个原因，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育。幼儿的蓬勃发展和进步是一个全身心成长的过程，没有孤立的语言教育，唯有融会贯通才可以达到全面的蓬勃发展和进步。

3.幼儿的语言学习具有一个别化的特点，教师与幼儿的很小一部分交流、幼儿当中的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。故此，教师在平日教学中要格外注意自己的语言内容，一定要使用规范、文明的语言，切莫对幼儿的语言发展产生不良影响。

中班语言的教学多利用孩子周围的现有知识，多让孩子与同伴交往和沟通，利用各自不同的场合和活动来发展幼儿的语言表达能力！