初三语文病句答题技巧和方法？ 初中病句选择题辨析方式可以概括为八种:压缩法，类比法，并列关系检查法，逻辑分析法，介词判断法，关联词语检查法，句意分析法，句式拆分法。 如句意...
初中
初三语文病句解题技巧，初中语文选择题找病句答题技巧和方法
初三语文病句答题技巧和方法？
初中病句选择题辨析方式可以概括为八种:压缩法，类比法，并列关系检查法，逻辑分析法，介词判断法，关联词语检查法，句意分析法，句式拆分法。
如句意分析法主要用于歧义句的辨析，关联词语检查法主要看关联词语搭配是不是妥当和关联词语位置是不是妥当。
初中语文选择题找病句题目作答技巧？
1. 理解句子的意思，找出病句的位置；
2. 分析病句错误的原因，如主谓不完全一样、语序不当、用词不当等；
3. 对病句进行改正，使其满足语法规则和语言表达习惯；
4. 再次阅读整篇文章，检查病句是不是已经被改正。
需要大家特别注意的是，选择题找病句时，要认真阅读每个选项，特别是错误的选项，以不要因粗心而选错。同时，要注意文章的逻辑关系和语言风格，以便更好地理解文章的含义。
一、用词不当
1.感情色彩不当。
如：他仔细刻苦的学习精神，值得我们每个考生效尤。（效尤含贬义，可改成“学习”）
2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才可以获取成功。（关联词语大多数情况下成对使用，“只要”大多数情况下与“就”搭配，“唯有”与“才”搭配。）
3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，这个方向误用为“快言直语”。）
4.词性误用。
如：从非常多统计资料来看，吸烟能致使癌症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改成“置疑”。）
5.大词小用。
如：每个老师平日从事的事业是平凡而又伟大的。（“事业”应改成“工作”。）
二、搭配不当
1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌常常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不可以“回响”应改成“产生”。）
2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。）
3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改成“地方”。）
4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“不少”。）
5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就可以帮你达到梦想。（“除非”与“才”连用。）
三、语序不当
1.动作的先后顺序不当。（经常容易考到重要内容及核心考点）
如：全校学生仔细讨论和学习了中学生平日行为规范的主要内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序。）
2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且，之前反对过他的人，目前也信任他了。（假设两个分句的主语一样，既然如此那，关联词放在主语后面，假设两句话的主语不一样，关联词则放在主语的前面。
应改成：不但我信任他，而且，之前反对过他的人，目前也信任他了。）
3.多重定语的语序不当。
如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。
4.多重状语语序不当。
如：在新闻公布中心不少记者上一天都同米卢热情的交谈。（时间状语可以在句首。）
四、前后矛盾
1.前后不对应。（经常容易考到）
如：会不会用心观察，有没有可能重视累积是提升写作水平的基础。
（“会不会”“有没有可能”是两个方面，后面“提升”是一个方面。）
2.多重否定致使句意错误。
如：公孙龙是我们国内古代一位重要的哲学家，谁也不可以否认他对后世没有影响。
（改成：公孙龙是我们国内古代一位重要的哲学家，谁也不可以否认他对后世的影响。将“没有”去除。）
3.词语抵触。
如：他是很多死难者中幸免的一个。
（既然，幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改成：不少人死难了，他是幸免的一个。）
4.范围不清。
如：今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜。（“蔬菜”涵盖“萝卜”。）
五、成分残缺
1.主语残缺。（重要考核点）
如：（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。
（改成：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性。）
（2）看到老师傅们仔细工作，忘我劳动，使我很受感动。
（改成：老师傅们仔细工作，忘我劳动，使我很受感动。）
（3）在那美丽富饶的西沙群岛上是我祖祖辈辈生活的地方。
（改成：那美丽富饶的西沙群岛是我祖祖辈辈生活的地方。）
2.谓语残缺。
如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的人流高度聚集。
（在“人流高度聚集”后补上谓语“攀登”。）
3.宾语残缺。
如：校党支部研究了有关在改革开放形势下如何做好思想政治工作。（句末补上宾语“的问题”。）
六、成分赘余
1.家长一定不要不要用老师来吓唬孩子。（“一定不要”和“不要”重复。）
2.这个班优秀生大概占到30人左右。（“大概”和“左右”重复。）
七、句式杂糅
如：这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。（去除“把”或“被”。）
八、不合事理
1.经过医生的精心治疗，他的病康复了。（病不可以康复。）
2.全面开展素质教育，就一定要下决心减轻中小学生的一切课业负担。（既然，是“一切负担”就应“去除”而不是“减轻”。）
九、出现歧义
1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。（四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解方式。）
2.妹妹没有找到爸爸妈妈很着急。（不一样的标点分隔有三重意思。）
十、表意不明
1.指代不明。
如：有人主张接受，有人反对，他同意这样的主张。（这样的主张究竟是指接受还是反对，交代不清。）
2.介词误用。
如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是什么样炼成的》针对中国青年是不陌生的。（主体是人
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