幼儿园大班数学两个两个一数教案着急着急谢，中班数学有关观察能力的目标有哪些

博宇考试网 2023-07-23 中班 次
幼儿园大班数学两个两个一数教案着急着急谢，中班数学有关观察能力的目标有哪些

幼儿园大班数学两个两个一数教案着急着急，谢谢？

教育目标 ：

　　1、学习1—20按群计数,两个两个数；

　　2、建立数群概念。

　　教具组成 教师演示板一套，幼儿人手一套学具。

　　活动过程 一、 活动导入：

　　教师和幼儿玩数单双数的游戏，从1到10，再到20。

　　二、 活动组织：

　　1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子， 2个黑棋子，一共10个棋子。

　　2、教师提问：

　　一共插了几种颜色的棋子？每种颜色共有哪些棋子？数一数一共有多少棋子？

　　先让幼儿按个数数，再按颜色数-2、4、6、8、10。

　　3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。

　　4、请幼儿说说怎么数速度快？为什么？

　　教师和幼儿一起进行两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区别进一步感知双数递进的规律。

　　5、游戏“听声音拿棋子。”

　　教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把棋子都拿掉。

　　三、 结束

　　收回插板。

　　四、 活动延伸

　　户外体育活动的报数游戏，数字表的点数游戏。

中班数学相关观察能力的目标？

1、能找出家里和有数字的物品，了解数字在生活中地运用。2、学习特别要注意关注周围的生活环境，有一定的观察力和语言表达能力。活动准备：各自不同的有数字的商品包装袋、包装盒、瓶子1、小朋友，今天老师带来了数字宝宝，看看都拥有什么数字宝宝来了。2、教师出示数字宝宝，请幼儿一一认读数字…

大班建构区目标？

１、引导幼儿回忆自己的生活经验，在这里基础上加强对各自不同的物体外形特点的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。

　　２、详细指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验当中的联系。

　　３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻找同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。

幼儿园的建构区，拥有充裕的建构材料，这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各自不同的认识和了解建构，取得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认识和了解发展，激发幼儿的创造性，还有提升幼儿处理问题的能力具有一定的积极作用。

建构区的材料很丰富，这当中涵盖大、中、小型的不一样形状、材质的积木，供幼儿自由组合搭建，还有各自不同的可以穿插拼接的塑料玩具，如雪花插塑、管状插塑等。教师还可以收集整理非常多的废旧材料作为原始材料提供给幼儿，让幼儿按照实质上需，在搭建途中，作为配用材料有选择性的使用，如投放纸箱、纸盒、瓶罐、木块等材料。

幼儿园数学思维训练分年级培养目标？

幼儿园数学思维训练三年级培养目标分别是小班中班，大班学前班不一样年龄的目标不一样分为动手动脑能力方面的目标

幼儿园大班数学教案的分解式怎么写？

【活动目标】

1、学习估计10-30以内物体的数量。

2、尝试、学习运用各种数数方式（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计算并正确总数。

3、仔细观察、判断同伴的估数，特别要注意关注和学习同伴计数的各种方式。

【活动准备】

教具：自备红、黄、绿、蓝四色托盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。

学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单；第五、六组人手1盘数量为25-30颗的蚕豆，记录单。

【活动过程】

一、游戏“看谁估的准”。

教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，导致幼儿的活动兴趣。

师：红盘里有多少颗糖果？你是咋清楚的？（看数字、数的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？

请一名幼儿说出自己估计的各盘糖果数。

教师出示记录单并提问。

师：**小朋友估计的每盘糖果的数目，你们觉得应该记录在记录单的什么位置？（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮幼儿明确估数记录的对应位置-即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）

教师将该名幼儿的估数记录下来。

师：还有谁愿意说出你估计的每盘糖果的数目？（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如果不小心遇到一样的数目则可不记）

师幼讨论：各位考生估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的更接近？我们怎样验证呢？（数一数）

教师先后请3名幼儿上来，和大家一起数出每盘糖果的实质上数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标记”后面空格的对应位置。

（幼儿在数糖果时，教师应引导各位考生观察每个幼儿采取的不一样计数策略）

引导幼儿观察记录单，对比估数与（jy135幼儿教育 www。jy135。com）实质上数目。

师：哪个估数正确？哪个估数与实质上数目最接近？（对估数正确或最接近的幼儿给予鼓励）

二、幼儿分组操作游戏。

师：哇，看来我们大学第三年班对估数掌握并熟悉的特别好，既然如此那，我要出几道试题考考你们，你们有信心做好吗？

（1）串珠有多少。

师：先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你觉得最接近的数字；再数一数串珠实质上有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿启动数？怎么样才可以做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实质上的结果接近吗？差多少？

（2）蚕豆有多少。

师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你觉得最接近的数字；再数一数实质上有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方式数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实质上的结果接近吗？差多少？

（3）糖果有多少。

师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是按照左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你觉得最接近的数字上打“〇”表示；再数一数实质上装有多少，假设答案完全一样就为自己画个“√“。

三、活动评价。

展示很小一部分幼儿分组操作游戏的记录单。

师幼共同观察其估算的数目；再检查实质上的数目是不是正确，并运用幼儿提出的各自不同的数数方式进行集体验证，如两个两个数的方式，三个三个数的方式，五个五个数的方式，让幼儿感受按群计数的快捷；最后对其估计的数目与实质上的结果是不是接近或完全一样进行判断。

课本中明确指出:把一个多项式化为哪些整式的积的形式,叫做把这个多项式因式分解,本篇文章试从因式分解的对象、过程、结果还有与整式乘法的关系等哪些方面仔细解读,期望能对考生们有一定的帮助.

1.因式分解的对象是整式.还是整式中的多项式,不是多项式就谈不上因式分解,如x2yz=x·x·y·z不是因式分解,因为x2yz是单项式.它本身就是整式的积的形式.又如m-(1/n)=1/n(mn- 1)也不是因式分解,因为m-(1/n)不是多项式.

2.因式分解的结果一定要是哪些整式的积的形式.如x+1=x(1+(1/x))和x2-4+3x=(x+ 2)(x-2)+3x都不是因式分解.因为1-(1/x)不是整式,(x+2)(x-2)+3x是和的形式.而不是积的形式. 3.因式分解的结果中的每一个因式一定要是不可以再分解的因式,因式分解的结果与多项式所在的数集相关,我们目前的分解是在有理数范围内进行的.因为这个原因,要求一定要分解到每一个因式在有理数范围内不可以再分解为止.

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