幼儿园听评课方法与技巧，幼儿园评课从哪几方面评课好

幼儿园听评课方式与技巧？

听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式,也是教师专业发展最最重要，要优先集中精力、效果是最好的途径,然而，现目前教师在听课评课方面最感疑惑的是仅仅会听不会评。既然如此那，,作为听课者应该从什么方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇有关教师如何进行听课评课的文章,里面讲了四点评课策略,即研、品、读、思。我觉得这四点策略不管针对上课的老师还是听评课的老师来说都会有一定的帮助,现推荐给各位考生,希望本文内容能对大家带来一定启发。

55%面部表情+38%声音+7%言辞

1 看教态。教师活动中的教态肯定是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。

2 看语言。教学也是一种语言的艺术。第一，要准确了解，说普通话，精确简练，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，不要语气拖拉，不要口头禅）

3 看操作；看教师运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。

4 看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。

幼儿园评课从哪几方面评课？

1、第一从课堂教学组织来评价，一节课的好坏看教师对整节课的组织，课堂教学有序，教学重要考试难点及核心内容突出，幼儿学习主动性强。

2、然后从教学方式来评价，幼儿注意力时间短，评课时看教师能不能使用有效的教学方式改变幼儿的积极性，能不能将教学难点分解，利于幼儿接受。

3、最后从教师的教态、语言来评价，良好的教态，语言有助于幼儿的蓬勃发展和进步和教育。

幼儿园评课可以从以下几方面入手:活动的目标是不是满足幼儿的年龄特点，活动的准备，材料的提供是不是可以为幼儿完成目标起到引导支持的作用，活动的重点和难点是不是处理，教师在活动中是否尊重孩子，做孩子学习的支持者和观察者，再看孩子在活动中是不是能做到开心的玩，有效的学！

一从目标达成二从内容三从孩子的兴趣老师的回应

幼儿教师如何进行评课？

听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式,也是教师专业发展最最重要，要优先集中精力、效果是最好的途径,然而，现目前教师在听课评课方面最感疑惑的是仅仅会听不会评。既然如此那，,作为听课者应该从什么方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇有关教师如何进行听课评课的文章,里面讲了四点评课策略,即研、品、读、思。我觉得这四点策略不管针对上课的老师还是听评课的老师来说都会有一定的帮助,现推荐给各位考生,希望本文内容能对大家带来一定启发。

策略一:“研”方案活动方案是教师对考试教材的理解和把控掌握,一个好的活动方案是教学活动获取成功的最基本条件。因为这个原因,观摩教学时,听课者第一要对活动方案仔细思考,详细分析,可从以下三方面入手:

1.目标的把控掌握教学目标是教学活动的出发点和归宿,也是进行教学评议的依据。在目标的制定上,怎样既特别要注意关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?第一,目标定位要淮。目标主要包含三个方面的主要内容,即知识目标、能力目标和情感目标,它们是相互依赖、不可分割的。因为这个原因,教师要按照幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定,缺一不可。其次,目标要具有可操作性。有部分教师在目标的

制定上过大过空,如培养幼儿的创造力、语言表达能力等,显得过于空洞,缺少可操作性。再者,目标要具有弹性。教学目标要具有弹性,遵守“上不封顶,下要保底”的原则,上限—一充分发挥幼

儿的潜力,下限-保证学习的基本要求,找寻确定儿童的“最近发展区”。

2.程序的设计教学活动的程序合理与否是决定教育目标能不能有效达到,幼儿能不能在每次学习的时候较长时间保持身心愉快的重要因素。实际上,在这个问题上,最根本的处理原则就是动静交叉替换。如活动导入大多数情况下以动机呼唤为主,以激发幼儿的学习兴趣和热情。活动中间部分是活动中心内容,教师要遵守结构严谨、环环相扣

过渡自然、时间分配合理、密度适中等原则。活动结束大多数情况下在“享受”的境界中帮幼儿消除身心疲劳。

3.难、重点的处理教学中的难点主要是因为知识的深度、幼儿的经验及知识的模糊性导致的。教师力求活动重点突岀,难点突破。因为这个原因,听课者应特别要注意关注教师是什么样充分、灵活、简单方便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系,是不是采取引导比较、直观演示等有效的策略,帮幼儿突破重点难点,理解掌握并熟悉新知。策略二:“品”教师活动中,教师担当着主要者的角色。教师在教学活动中的教育行为、教学方式是不是科学有效都直接影响活动的效果。因为这个原因,听课者要积极特别要注意关注教师在活动途中的地位和角色,要仔细思考教师的教学策略和教育行为,更要深入分析教师教育行为后面的教育观念是不是科学正确。1.方式引领孩子的“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需被点燃的火把”。因为这个原因,在方式地运用上教师要尽量地多化个性化.因材施教,使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展。故此，听课者既要看教师是不是可以怡当地选择教学方式,还需要看教

师能不能在教学方式多样性上下一番工夫。使课堂教茡超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

2.体态运用教学活动中教师体态语言地运用是不是合适,对提升幼儿的学习兴趣、提升教学质量还有幼儿的心理发展有着很大的影响。活动中,假设教师面带笑容,语言亲切,眼神温和,幼儿就可以感到轻松、亲切,出现一种愉悦的情绪,将全身心投入到活动中。因为这个原因,听课者要积极特别要注意关注教师在活动中的言行举止,特别是教师的表情、眼神等体态是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味。

听评课记录的优缺点？

听评课记录是评价教学质量的一种方式，其主要优点是可以让评价者全面了解课程内容和课堂现场的情况，更好地评估教学质量和教师表现。

借助听评课记录，评价者可以记录下讲课内容、教师的语言表达、学生的反应、课程流程等重要信息，使评价结果更全面和客观。

但是听评课记录也存在缺点。若是记录时，可能会因为个人主观因素出现误解或忽视重要点，以此影响评估结果的客观性和准确性。

除开这点评价者的知识背景、经验、教育水平等因素也会影响其对教学质量的评估，因为这个原因一定要注意评估者的专业性和公正性，才可以更好地发挥听评课记录的作用。

幼儿园健康课评语？

(1)班上教师要密切配合，重视幼儿护理工作，保证幼儿在园健康。

(2)重视教师的师德修养，改进自己的教育方式，重视与孩子交流的言语，创设宽松的教育氛围。

(3)加强师资培训，还是和以前一样实行师徒结对及随班听课制度，定期下班详细指导，听课重点是活动重要考试难点及核心内容的突破。

(4)重视对所学知识的再学习，充分利用饭前饭后、离园前等时间学习夯实当天所学知识，提升孩子掌握并熟悉程度。每周五使用电脑或手机在线上传下周具体的学习内容到幼儿园官方网站，每月末下发一次纸质的学习内容，方便家长在家进行学习与夯实。

. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，改变了学生的学习积极性。

2. 教学重要考试难点及核心内容突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

3. 教师基本功扎实，知识介绍准确，教学设计合理，自始至终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，获取了很好的学习效果。

4. 对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

5. 对课程内容娴熟，运用自如。

6. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法详细指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

7. 教学环节设计具体安排清晰明了，过渡自然。

8. 教师教态自然，语调亲切，依然不会断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，逐步递次推动了知识的掌握并熟悉和智力的蓬勃发展和进步，达到了良好的教学效果。

9. 教师准确的把控掌握了设疑的方向，改变了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。

10.对问题的阐述深入浅出，有启发性。

生字教学评课优点及建议？

1.非常大的改变了学生多识字兴趣，课堂氛围活跃。

2.采取各种方法让学生识字。例如做游戏

3.激发了学生的识字兴趣。

小青蛙评课优点与建议？

　优点:

　　1、教学环节设计合理，教学重点难点突出。

　　2、运用了各种教学手段，获取了很好的教学效果。

　　教学手段的详细开展：在导入环节，我采取了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把学生吸引住了。在节奏学习的部分我设计了一个小游戏，让学生在律动中学习节奏，最后的表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把学生带进到故事情境中。

《小青蛙》这是一首儿歌形式的随文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌朗朗上口，语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。我们“易课堂”提出的:依、疑、议、异、移、忆六要素，我们针对这六要素设置了六个观察点：教带来一定依、学由生疑、议益生慧、求同存异、学以致用、意味深长。

本节课我的观察点是教带来一定依，教带来一定依就是为了看到教学目标否根据课标、满足学情、契合考试教材，设定合理，指向学科重要能力与素养。本节课的教学目标有以下3个：1、随文识字词，读准“清、晴、睛”等字；理解“清、晴、睛”等字偏旁的意思。2、通过自己观察，老师详细指导，会写”青“字。3、通过各种形式的朗读，可以正确地朗读课文。在整节的教学观课中，虽然有的环节和教学设计略有不一样，但明显可以看得出来赵老师的精心设计。整节课教学尊重孩子的天性，让课堂充满了乐趣。

针对第一个目标，随文识字，读准“清、晴、睛”等字，在整节课中，老师让孩子们充分的读，各种形式的读：齐读-反复读-个人读-齐读（词语）-放回句子中读，在放回句子中读，老师让多个孩子反复读，检测孩子是不是会读，孩子们都可以在儿歌中读对这三个字，这也达到了本节课的第三个目标。而在理解这三个字偏旁的意思时，老师设计了一个儿歌帮孩子记忆，这个环节设计的特别好，遗憾的是课堂上唯有一个孩子来读，假设让孩子们各种形式的多读，会更有助于这个目标的达成。故此，致使在去除帽子读这哪些字的环节，第一小组读得效果不太好，第二小组孩子读时，赵老师也迅速的再次领孩子们读，帮孩子理解识记。第二个教学目标，赵老师利用视频展示了青字的表达笔顺，然后在黑板上板书示范，孩子们写一个，投影仪展示孩子写的好的和需要大家特别注意的地方，然后再让孩子表达第二个。教学环节设计的挺好，假设视频能再稍慢点会更好。在这节课中，老师临时外加了朗读详细指导，特别好，孩子们在老师的详细指导下读得挺不赖的。