本文主要针对语文课课前三分钟适合讲什么和论语课前演讲稿等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对语文课课前三分钟适合讲什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且...
演讲稿
语文课课前三分钟适合讲什么
本文主要针对语文课课前三分钟适合讲什么和论语课前演讲稿等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对语文课课前三分钟适合讲什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
语文课课前三分钟合适讲什么？
谢邀！
目前的中学教育基本采用班级授课制，这有优点，也有缺点。
语文老师留三分钟给学生演讲，我觉得这是一件很有意义的事情。原因请看下方具体内容：一、好的演讲需你早一点准备，这样会发挥学生的积极性与焕发学生的主体意识，使课堂互动更频繁，也更良性；二、准备演讲的过程，学生会对演讲的主要内容进行甄别、取舍、整合，这本身就是学习过程，针对锻炼学生的写作能力是有很大帮助的；三、课堂演讲是帮学生克服内心慌张，训练学生表达能力的有效途径。
因为这个原因我建议各位考生踊跃参与，就算自己未能参与演讲，也应该积极思考演讲者的长处与不够。既然如此那，详细讲什么呢？我认为以下内容可以试试。
1、讲一部分与课文相关的小知识，如中学语文课本选有李商隐的《锦瑟》。那演讲者可以紧跟李商隐的生平开展演讲，因为时间有限，你可以选择一个切入点，例如牛李党争。
2、讲一部分自己熟知的文化典故，如成语，要讲清其最初的来源、那些作家运用过，是否有出现词义的变化还有对我们的启示。
3、对文本进行解读与分析。例如讲《论语》的一小段，分析其字义，试着翻译并讨论一下自己有什么不一样的看法；或者选择一首自己喜欢的诗词，分析其闪光的地方。
4、讲一部分当地的各位考生可能依然不会熟悉的文化名人或者奇闻趣事。
5、归纳并总结学过的知识，如“之”的用法等。
有关"预习"的名句有什么？
1、温故而知新，可以为师矣。
-孔子2、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
-朱熹3、业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。
-韩愈4、学不可以已。
- 《荀子》
5、学之广在于不倦，不倦在于固志。
- 晋葛洪6、学而不思则罔，思而不学则殆-孔子 7、读书有三到，谓心到，眼到，口到-朱熹
文言文教学如何激发学生的学习兴趣？
文言文承载着我们国内2500多年悠久的历史，浓缩了中华民族博大精深的文化，凝聚着很多先贤们崇高的道德和非凡的智慧。随着统编考试教材的使用，文言文在语文教学中应该占有相当重要的地位，从小学阶段就启动加入了文言文。
唯有充分激发学生学习的兴趣，采用积极有效的方式，最大限度地激发学生学习的积极性，使学生主动学习，使课堂“活”起来。这才是为了让文言文教学走出僵化、呆板境地的有效途径。
在实质上的教学途中，却发现学生普遍对文言文缺少兴趣。
1.课前预习，导致好奇，激发兴趣
课前预习恰恰是导致学生好奇、激发学生学习兴趣的前提。我们需要先讲授文言文预习的方式，而不可以漫无目的地让学生自己看书。最好的办法就是引导学生查阅课文后面标注的注释，注释是学习文言文的拐杖，我们可以引导学生利用好课本的注释初步了解文章的大意。除开这点还可以有目标地让学生查找作品的写作背景、作者的生平经历等等，做到“知人论世”。
2.合理导入，吸引注意，改变兴趣正如卢梭在《爱弥尔》中所说的“教学的艺术是为了让学生喜欢你所教的东西”，合理而又富于趣味的导入确实可以激发学生学习文言文的兴趣。
3.强化诵读，涵咏玩味，强化兴趣宋代理学家曾经说过，过：“背诵只要多诵读，遍数多，自然会朗朗上口，久久不忘，读得熟，便没有必要解说，自晓其义也”。语文教学大纲也强调背诵（文言文）经典作品的重要性，并提高了文言文背诵的篇目。故此，教师在教学途中需要强化诵读。可以用默读、吟读、诵读等方法。
4.课外拓展，积极延伸，夯实兴趣。一般文言文教学结束的课外作业，无外乎学生背诵课文，整理记忆重要的字、词、句，翻译重点句。固然，这些听说读写的能力是必要的，但是，假设老师能在课外的拓展延伸上下工夫，变枯燥的知识学习为生动的能力提高，既然如此那，学生课外学习的兴趣也会被改变起来，同时也能够有一个很好的夯实的作用。
文言文是在初中阶段启动正式学习，才升入初中的小学生有一些会对文言文理解感觉比较晦涩，会有部分吃力，故此，目前不少小学阶段已经对文言文启动衔接学习了。
文言文教学如何激发学生的学习兴趣呢？
第一针对初次接触文言文的小学生来说，可以选择简短幽默有趣的文言文小故事，小学生的理解力有潜力，记忆力和语言能力都在最好时期，内容生动新奇，会导致小学生的注意力和兴趣，掌握并熟悉基本的词义，让多诵读，多听多背，培养好的兴趣，为文言文学习打下良好的基础。
其次，让学生了解文言文学习的魅力和意义，就像有一段网络在线很流行的一篇传文说，“你在湖边看到夕阳余晖, 你的脑海里浮现的是 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”, 而不是“真好看,真是太好看了”以此激发学生的好奇，对文言文学习出现动力和兴趣。
文言文学习离不开实词虚词的词义理解背诵，就如考生英语要背词汇，像中学生主要掌握并熟悉的实词就有150个，唯有掌握并熟悉这些词义和句型的用法，文言文阅读时才可以看懂理解。
推荐多读一部分像【孟子】【论语】【老子】【世说新语】【古文观止】等文集，这些文章叙述古代名士的言行与轶事，散文和寓言，人物气韵生动、活灵活现、跃然纸上。也有奇人异事，幽默生趣的小故事。
就像前几天朋友给上小学孩子启蒙古诗文，选了桃花源记和岳阳楼记，结果孩子对桃花源记比较感兴趣，很快完全就能够熟练朗读，而岳阳楼记就兴致索然，故此，选择孩子感兴趣的古文来学习，会只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。
当基本掌握并熟悉文言文的学习以后，后面的学习学生就不会怵头了
高声朗读。多朗读，培养语感。文言文抽象难懂，却可书读百遍其义自见。懂了文言文中字句的情景深意，慢慢就喜欢了。
不一样类型吧，例如两小儿辩日，可以找哪些学生去来说台去演，例如长恨歌起码就要先让学生清楚杨玉环的故事，然后才可以教的透彻
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