徐孺子赏月你明白了什么？ 《徐孺子赏月》的故事告诉我们针对别人有什么不一样的看法，不要一门心思地漫无目的苟同，要懂得运用自己的智慧，巧妙地发表自己的观点 沈从文西山的月读后...
读后感
徐孺子赏月你明白了什么，沈从文西山的月启示
徐孺子赏月你明白了什么？
《徐孺子赏月》的故事告诉我们针对别人有什么不一样的看法，不要一门心思地漫无目的苟同，要懂得运用自己的智慧，巧妙地发表自己的观点
沈从文西山的月读后感？
这段文字表现出一种强烈的爱恋，只身在西山赏月的孤独和苦闷。流泪是一种真情的流露，男子对恋人强烈的爱慕之情包含在这当中。
在夜半的西山，一名苦恋中的男子对着中天的凉月，飞舞的萤火诉说自己炽烈的爱。一种癫狂、痴情就是掉泪的缘由。正如沈先生所说-这是一个妙人儿。
本篇文章是沈从文借拾到的文稿而作，继承了沈一贯深沉、真挚、唯美的文风，一种男子的思恋之情跃然纸上。
当我起身时，有两行眼泪挂在脸上。为别人流还是为自己流呢？
我自己还需要问他人。但这时除了中天那轮凉月外，没有能做证明的人
中秋节读后感20个字左右？
1、中秋节赏月赏月和吃月饼是中国各地过中秋节的必备习俗，老话说：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。月饼一词，源自于南宋吴自牧的《梦梁录》，那时仅是一种点心食品。
2、中秋之夜，仰望着月中丹桂，闻着阵阵桂香，喝一杯桂花蜜酒，欢庆合家甜甜蜜蜜，已成为节日一种美的享受。到了现代，大家多是拿红酒代替。
一家人，一壶茶，一壶酒。一池荷塘，一轮明月，供人欣赏。秋虫低吟，伴着月色在荷塘流淌。今夜，晚风，秋虫，月色。一粒萤火虫飞过，闪过一幕幕我们的过往。一列高铁擦着夜色悄然驶过。掠走风，还有一道银色的光。
绿色的信号灯光在中秋的夜里清澈而宁静，它们的更远处，夜色一片苍茫。
中秋团圆夜读后感？
雅人赏月，闲人玩月，诗人吟月，痴人拜月，伤心人叹月，幸福人谢月，还有科学家考察研究月……
就算如我庸人，在中秋团圆之夜，也同家人一起在家中赏月，时而对月呆望一阵，时而低头遐想一番，只感到一种轻微的颤动如细水大多数情况下在心头流淌-她从何处来，流往何处去，自己也说不清。
今日又是一个赏月的佳日-中秋。趴在窗台我静静等候着月的产生，太阳渐渐西下了，月儿好似一害羞的姑娘，缓缓从低处升上高空。月亮真的很圆，历年只顾着与哥哥姐姐们说说笑笑，竟忽视了这轮满月真是可惜啊。可是这月竟如人一样美中不够，它不亮，被星星抢去了夺目标光彩。月光下，不少地方都欢声笑语，可是今年我家却异常地冷清。望着月亮，我想起了嫦娥，她住在琼楼玉宇，但至少还有玉兔的陪伴啊。可是我家的人呢?
近水楼台读后感怎么写？
近水楼台先得月
今天中秋节，月儿圆圆，像一块玉盘，我和家人一起去西太湖楼台上赏月。
殊不了解，这里人山人海，也许各位考生都是来这个风景如画的太湖湾赏这“玉盘”。
欲穷千里目，更上一层楼”，靠着楼台显得既然如此那，引人注目，站在楼台上面的我，显得高瞻远瞩。我太有仰望那一轮明月，仿佛看见了月中的嫦娥已经在流着眼泪，玉兔在她怀里显得格外安详，与嫦娥一起回忆当年之乐，想到这里我不禁的为她惋惜，殊不了解多少个夜晚在捶胸而哭，想桂树倾诉了当年的离别之痛，我摇了摇头。这个时候的我真想乘一只仙鹤向月亮飞去，去观赏一下月供的孤独凄凉之景。
我马上有向下看了一眼，只见清澈的水中倒映着圆月，我不禁在心里赞叹道：“哇，多美啊”。使我便想到猴子捞月的故事，愚蠢的猴子竟然不清楚是倒影，还去捕捞，真是可笑。我拿起手中的相机，拍下了水中的月亮，留作纪念。我下了楼台继续赏月，一直向前走，每到一个楼台，总要上去拍张照，留下美好的纪念。
月亮似乎在跟我们行走，我们走到哪，它就跟到哪马上它似乎又在向我们远去.今天的月圆之夜是我今生难忘，我会把我拍下的照片一张张宝贵的收藏着。
想要赏月，近水楼台先得月，得来全不费工夫。
八月十五夜月读后感？
八月十五是中秋节,是个团圆的日子。那天的月亮特别圆、特别大、特别亮。
我们一家三口站在阳台上想赏月，可惜今年的中秋节是阴天，看不到月亮了，我有部分失望。妈妈说月亮可能是害羞了，躲到云层后面去了。可是，我等了很久，月亮一直没有出来。突然，我发现天空中飘来了几盏孔明灯，它们发着五颜六色的光，有红的、蓝的、紫的……很闪亮，像是天上的星星一样。妈妈又说孔明灯也叫许愿灯，我们可以向着孔明灯许愿，说不定愿望就可以达到哦。我听了抓紧许了个愿望--让我的眼睛快快好起来吧。
望月读后感50字？
望月有感1
听《望月》一堂课，就像进入了诗情画意之中，散文原来也可这样教。
上课开始，学生齐读课题，老师就提出了读的要求，“柔柔地读，再柔一点”，老师的语言，同样柔柔的、充满深情的，学生马上进入了诗的情境中，就算是我们听课的人，也不禁深受感染。这是我听这堂课先入为主的感受。
讲授课文印象最深的是，老师就像一个先登上高山的人，为下面的孩子备好了爬山的阶梯，孩子靠自己的力量一步一步攀上知识的顶峰。既不是很费力，又需自己的努力。王老师事先设计好的试题就是那循序渐进阶梯，孩子每爬上一级，老师都不忘适时表扬鼓励：“多敏感的孩子！”“你将自己的感受交给了文化”等。
老师又用简练文字把本篇文章的主要内容加以提炼- 江中月，诗中月，心中月；然后让学生去课文中找寻各有什么自然段写了这些内容。学习目标明了，学生们的阅读有了目标，就有了明显的收获- 很快就明白了文章的脉络，为细读课文做好了铺垫。
马上，抓重点段细细品读“ 江中月” 片段，反复品味，要求读出自己的独特体会。在老师的引导下，学生们或默读思考，或大声朗读，或畅谈体会。这还不够，再抓住[关键词]语，指名再读，师生接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，读后谈体会。随着朗读的逐步递次推动，学生们对文本的理解一步一步往纵深方向发展，一步一步感悟“ 千江有水千江月” 这一妙不可言的意境。
然后是对“ 诗中月” 的欣赏和对“ 心中月” 的理解。抓住重要字来理解广大诗人在不一样年代不一样环境中的不一样心情。随着教师的巧妙指导建议，学生们朗读诗句的韵味越来越有一个性，并能通过朗读时语气、速度等来表达出自己对广大诗人心情的体会，表达出对机灵的小外甥的欣赏，最后抽取出“ 千江有水千江月” 这一引申含义- 每一位诗人赏月时的心情各不一样，写出的诗句也有很多不一样的地方。
第二堂课，以“望月只是月、望月不是月、望月还是月”为线索贯穿全文，渗透了写作的方式，列举了一部分名人的写月语段，让学生的想象思维有了很好的拓展，同时也打开了自己的思路。老师适时的给出来描写“月”的优美词语，为学生的写作又搭了一个阶梯，让每个学生尝到了创作的乐趣，相信孩子们也会喜欢上写作。
老师的语言充满魅力，充满诗意。加上恰到好处的音乐，将学生带进了诗意的散文中。
听完课后，感觉意犹未尽，仍在陶醉着……
相信我们每个人都可以欣赏中收获着……
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