新派作文教学中怎样培养学生的发散思维，窦神大语文是什么

新派作文教学中怎样培养学生的发散思维？

第一，培养学生的求异创新意识。教师可举名家作品中另辟蹊径，巧选的视角的事例来激发学生。比如，欧阳修在《秋声赋》中将秋天描写得凄凉肃杀，具有感伤的“悲秋”基调，而毛泽东在《沁园春·长沙》中将秋景描写得那样活泼、美好、壮丽；李健吾的《雨中登泰山》描写的是雨中泰山的奇异景色，而姚鼐的《登泰山记》却描写了晴天泰山的瑰丽景色。这种类型例子，举不胜举。 其次，在立意上求异创新。作文立意第一要准，进一步要新。新奇的立意，独到的见解，能给人以心灵的撞击、精神上的愉悦。中学生在立意时，时常容易拾人牙慧，或平庸肤浅。因为这个原因，在进行作文训练时，要引导学生达到立意创新的目标。 1．按照求异思维的流畅性，在审题时，引导学生多的视角立意，尽量挖掘事物的多义性，从中选取最有现实意义并有话可说的观点来写作。比如，2023年高中毕业考试作文要求学员以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，有一篇满分作文《人生的选择》写得富有新意-“答案是丰富多彩的，人生的选择是各种多样的。有的人想建立累累战功由士兵当上了将军，有的人想效仿比尔·盖茨从事高科技发财致富，而我只想当一个平平凡凡的教师，那就是我的最好选择，我的最好答案。”因为作者变换的视角，使文章新奇，比较受欢迎独特。 2．按照变通性的特点，对同一话题要引导学生改变思维定势，寻找新的思想的闪光点。高中语文考试教材中有三篇以战国至秦这段史实为议论对象的课文。这当中苏洵的《六国论》以“六国破灭，弊在赂秦”为论点，借古讽今，抨击了北宋王朝对契丹、西夏一门心思妥协退让、屈辱求和的弊病；贾谊的《过秦论》通过总结秦兴亡的历史教训，提出“仁义不施，攻守之势异也。”的论点，精选整理提供汉文帝借鉴；杜牧的《阿房宫赋》却从秦快速灭亡的的视角提出了“族秦者秦也，非天下也。”的论点，给唐王朝敲响了警钟。同样，对同一作文话题，从不一样的的视角剖析，提炼的观点也各不一样。 3．按照求异思维的独特性，对同一作文话题，教师要引导学生不落窠臼，去寻找更精妙的中心。比如，从“有志者事竟成”进行反向思考得出“有志者未必事竟成”，分析获取成功的一系列主、客观因素；从“近朱者赤，近墨者黑”入手，得出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，分析主观因素的重要作用；从“开卷有益”起笔，得出“开卷未必有益”，谈要专门、有选择地读一部分好书。 2023年高中毕业考试全国卷作文要求学员以“诚信”为话题写一篇文章，这当中一学员的满分作文《不诚不信不为过》中写道“在一般情况下，我们都把‘诚信’作为一个正人君子不可缺乏的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实实做事的人；可是在情况特殊下，不诚不信也不为过。”可见，为了求新求异，在正向思考收效甚微的情况下，可进行逆向思考，反中见正，异中求新，使立意具有独特性。 第三、在内容上求异创新。一篇佳作，不但要立意不凡，在内容上也要有独到之处。在平日间的作文教学中，我们发现有的学生掌握并熟悉的素材不但有限，而且，陈旧。爱因斯坦、马克思、雷锋等人的过往经历，基本上是他们写作的“积木”。 要让学生多的视角思考问题，阐述问题，抒写怀抱，一定要时时充实他们的素材库，持续性更新写作内容，与时俱进。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”唯有持续性地在生活当中汲取新鲜血液，才可以使写作成为“有源之水”。因为这个原因，教师要常常为学生提供新的信息，激发学生自己去搜集新信息的兴趣。要充分利用报刊杂志、广播电视和计算机互联网等提供各自不同的新信息。比如，在平日间写作中，引导学生运用媒体中所讲解的三十年改革开放的巨大成就来歌颂具有中国特色的社会主义。类似这样的材料富有的时候，代气息，可为作文增添亮色。2023年高中毕业考试北京卷作文要求学员以“北京的符号”为题写一篇文章，讨论一下自己的感受或看法。有的学员以北京的胡同文化，北京自然景观等为题材进行写作，没有翻出新意。而一篇满分作文《北京的符号》中写道“汉唐气象、魏晋风度、老庄的飘逸、孔孟的儒雅，这是我们中国的文化符号；而京剧、北京话、相声更是北京独一无二的。期望在2023年的‘人文奥运’上，北京能自如地呈现自己的符号。”文章结合北京奥运，反映了“文章合为时而著”的现实意义，独特新奇，比较受欢迎，充满着时代气息。 第四、在结构上求异创新。立意新奇，比较受欢迎，内容不俗，若另外，独特的结构，会使文章锦上添花。结构上求新，可从两方面入手：一是讲究开头和结尾；二是引导学生运用各种写作方式表现中心，培养学生多方面分析问题的能力。 巧妙布局，写好开头和结尾。大多数情况下都是强调开门见山地提出中心和卒章显志。求异思维则要求突破原先的思维定势。古人强调写文章要有一个“凤头”，在写作文开头时，要力求新奇，比较受欢迎、漂亮、吸引人。中学生的作文，开头可用“题记”的形式，可用“母题+标题”的形式，也可以采取“引言+文章主体”的形式结构全文，等等。结尾力求深与新，古人强调文章结尾应为“豹尾”，简明有力，耐人寻味，可采取启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾，也可以采取问句式、引用式、抒情式、点睛式、比喻式、排比式等不一样的结尾。详细要按照文体、内容和需来确定。 结构上求新应注意运用各种表现方式。在这方面，教师要“下水作文”。比如，先写一篇唯有引证法和例证法的短文，印发给学生，然后在课堂上与学生一起分别运用正反论证法、喻证法、归谬法、类比论证法等各写一段文字，再先后充实到那篇短文中去，使短文的论点得到多方面的论证。在这里基础上让学生各自更改自己的文章。这样采取了各种论证方式，使学生的议论文写作产生了一个小小的飞跃，结构上也有了突破。若写记叙性作文，可采取顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法、直接抒情法、间接抒情法、先叙后议法、先议后叙法、夹叙夹议法等等。

第一，培养学生的求异创新意识。教师可举名家作品中另辟蹊径，巧选的视角的事例来激发学生。比如，欧阳修在《秋声赋》中将秋天描写得凄凉肃杀，具有感伤的“悲秋”基调，而毛泽东在《沁园春·长沙》中将秋景描写得那样活泼、美好、壮丽；李健吾的《雨中登泰山》描写的是雨中泰山的奇异景色，而姚鼐的《登泰山记》却描写了晴天泰山的瑰丽景色。这种类型例子，举不胜举。 其次，在立意上求异创新。作文立意第一要准，进一步要新。新奇的立意，独到的见解，能给人以心灵的撞击、精神上的愉悦。中学生在立意时，时常容易拾人牙慧，或平庸肤浅。因为这个原因，在进行作文训练时，要引导学生达到立意创新的目标。 1．按照求异思维的流畅性，在审题时，引导学生多的视角立意，尽量挖掘事物的多义性，从中选取最有现实意义并有话可说的观点来写作。比如，2023年高中毕业考试作文要求学员以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，有一篇满分作文《人生的选择》写得富有新意-“答案是丰富多彩的，人生的选择是各种多样的。有的人想建立累累战功由士兵当上了将军，有的人想效仿比尔·盖茨从事高科技发财致富，而我只想当一个平平凡凡的教师，那就是我的最好选择，我的最好答案。”因为作者变换的视角，使文章新奇，比较受欢迎独特。 2．按照变通性的特点，对同一话题要引导学生改变思维定势，寻找新的思想的闪光点。高中语文考试教材中有三篇以战国至秦这段史实为议论对象的课文。这当中苏洵的《六国论》以“六国破灭，弊在赂秦”为论点，借古讽今，抨击了北宋王朝对契丹、西夏一门心思妥协退让、屈辱求和的弊病；贾谊的《过秦论》通过总结秦兴亡的历史教训，提出“仁义不施，攻守之势异也。”的论点，精选整理提供汉文帝借鉴；杜牧的《阿房宫赋》却从秦快速灭亡的的视角提出了“族秦者秦也，非天下也。”的论点，给唐王朝敲响了警钟。同样，对同一作文话题，从不一样的的视角剖析，提炼的观点也各不一样。 3．按照求异思维的独特性，对同一作文话题，教师要引导学生不落窠臼，去寻找更精妙的中心。比如，从“有志者事竟成”进行反向思考得出“有志者未必事竟成”，分析获取成功的一系列主、客观因素；从“近朱者赤，近墨者黑”入手，得出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，分析主观因素的重要作用；从“开卷有益”起笔，得出“开卷未必有益”，谈要专门、有选择地读一部分好书。 2023年高中毕业考试全国卷作文要求学员以“诚信”为话题写一篇文章，这当中一学员的满分作文《不诚不信不为过》中写道“在一般情况下，我们都把‘诚信’作为一个正人君子不可缺乏的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实实做事的人；可是在情况特殊下，不诚不信也不为过。”可见，为了求新求异，在正向思考收效甚微的情况下，可进行逆向思考，反中见正，异中求新，使立意具有独特性。 第三、在内容上求异创新。一篇佳作，不但要立意不凡，在内容上也要有独到之处。在平日间的作文教学中，我们发现有的学生掌握并熟悉的素材不但有限，而且，陈旧。爱因斯坦、马克思、雷锋等人的过往经历，基本上是他们写作的“积木”。 要让学生多的视角思考问题，阐述问题，抒写怀抱，一定要时时充实他们的素材库，持续性更新写作内容，与时俱进。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”唯有持续性地在生活当中汲取新鲜血液，才可以使写作成为“有源之水”。因为这个原因，教师要常常为学生提供新的信息，激发学生自己去搜集新信息的兴趣。要充分利用报刊杂志、广播电视和计算机互联网等提供各自不同的新信息。比如，在平日间写作中，引导学生运用媒体中所讲解的三十年改革开放的巨大成就来歌颂具有中国特色的社会主义。类似这样的材料富有的时候，代气息，可为作文增添亮色。2023年高中毕业考试北京卷作文要求学员以“北京的符号”为题写一篇文章，讨论一下自己的感受或看法。有的学员以北京的胡同文化，北京自然景观等为题材进行写作，没有翻出新意。而一篇满分作文《北京的符号》中写道“汉唐气象、魏晋风度、老庄的飘逸、孔孟的儒雅，这是我们中国的文化符号；而京剧、北京话、相声更是北京独一无二的。期望在2023年的‘人文奥运’上，北京能自如地呈现自己的符号。”文章结合北京奥运，反映了“文章合为时而著”的现实意义，独特新奇，比较受欢迎，充满着时代气息。 第四、在结构上求异创新。立意新奇，比较受欢迎，内容不俗，若另外，独特的结构，会使文章锦上添花。结构上求新，可从两方面入手：一是讲究开头和结尾；二是引导学生运用各种写作方式表现中心，培养学生多方面分析问题的能力。 巧妙布局，写好开头和结尾。大多数情况下都是强调开门见山地提出中心和卒章显志。求异思维则要求突破原先的思维定势。古人强调写文章要有一个“凤头”，在写作文开头时，要力求新奇，比较受欢迎、漂亮、吸引人。中学生的作文，开头可用“题记”的形式，可用“母题+标题”的形式，也可以采取“引言+文章主体”的形式结构全文，等等。结尾力求深与新，古人强调文章结尾应为“豹尾”，简明有力，耐人寻味，可采取启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾，也可以采取问句式、引用式、抒情式、点睛式、比喻式、排比式等不一样的结尾。详细要按照文体、内容和需来确定。 结构上求新应注

窦神大语文科涵盖什么内容？

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