什么是幼儿美术活动，如何针对小中大班幼儿结构游戏的特点进行指导

博宇考试网 2023-07-17 大班 次
什么是幼儿美术活动，如何针对小中大班幼儿结构游戏的特点进行指导

什么是幼儿美术活动？

幼儿美术是3-7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。 　　幼儿是美术教育的对象是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不可以代替的意义。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因为这个原因，通过绘画、手工操作详细指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还需要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。 　　幼儿美术教学培养目标分为三个层次 　　小班：以培养幼儿的感官能力，尤其是详细入微的观察能力、探索外界事物的认识和了解能力为主，丰富幼儿头脑中的形象累积，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 　　中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、举一反三的思维能力为主。 　　大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。 　　在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为...幼儿美术是3-7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。 　　幼儿是美术教育的对象是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不可以代替的意义。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因为这个原因，通过绘画、手工操作详细指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还需要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。 　　幼儿美术教学培养目标分为三个层次 　　小班：以培养幼儿的感官能力，尤其是详细入微的观察能力、探索外界事物的认识和了解能力为主，丰富幼儿头脑中的形象累积，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 　　中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、举一反三的思维能力为主。 　　大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。 　　在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段，以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提升幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最后目标。 幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表目前对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，全都导致他们的奇思遐想。正如郭沫若所描绘的那样：“幼儿看见一只美丽的蝴蝶在花丛中翻飞，使他心中发出一种快乐的情趣，他便连声叫到：，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！这是情趣的直写，这是幼儿的诗，但等他稍长大了，他便模仿着画只蝴蝶或者还需要添些花草上去”。这段话十分概括地/描述了幼儿对美的追求与情感的袒露，正是因为有了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。 　　没有美感，便没有美的表现。美感是客观事物给人一种美的刺激后所出现的一种情绪反映，美感的特点是由衷的高兴及因为接触美的事物而出现的内心喜悦，教师要按照美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与很小一部分活动形式，为幼儿提供充分活动的机会。这样才可以使幼儿在充分感知美的基础上，理解美和形成美的观念，出现表现美的情趣，初步具有判断和评价美的能力。为达到这一要求，在美术教育中，教师要十分重视美术欣赏活动，因为欣赏本身就是审美过程。比如，欣赏那些以儿童生活为题材的年画、图片，动画片等。针对这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别还有造型手法等方面作些简单讲解，导致幼儿绘画的兴趣和愿望。这样幼儿通过感受美，完全就能够大胆地表现美了。 编辑本段|回到顶部美术教育能提升幼儿的心理素质　　良好的心理素质要从小启动培养。一个人哇哇落地之时，犹如一张白纸，涂成什么颜色就是什么颜色，故此家长、老师的责任重要。教育是个很大的范畴，美术教育虽是这当中的一小部分，但是，不可分割，至关重要。美术教育与其他教育相比较，美术教育对其他教育有促进作用，主要表目前它能培养儿童具备良好的心理素质，这样一说，好似美术教育就是思想品德教育，实际上它只是进行思想品德教育的一种重要手段，也是一种独特的手段。它的独特表目前：美是通过详细、鲜明的美的形象来打动人、感染人、教育人，同时美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验出现对客观事物肯定或否定的评价，以此得出道德上的判断，正是在进行美术教育的途中，儿童的心理素质在不了解不觉中出现变化。可以这样说：美术教育，“潜移默化”的特点就象“和风细雨”之于禾苗，润物细无声，儿童就是在这感受美，发现美，追求美，表现美的途中，心理素质渐渐提升了。 编辑本段|回到顶部美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质　　美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮幼儿形成积极的个性特点。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。幼儿美术教育活动，能增多幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这样的活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由各种材料构成的艺术造型千姿百态，时常会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画，。美术教育可以引导幼儿建立良好的社会人际关系，培养他们的交往能力，促使其富于同情心和帮别人，处理困难，摆脱困境，并为同伴的进步和成就而感到愉快。这些品质，如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、爱创造等，还是创造型个性的性格特点，幼儿美术活动是对幼儿开展创造性教育的最好手段。幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们的全面发展夯实良好的基础。

如何针对小，中，大班幼儿结构游戏的特点进行详细指导？

小中班游戏不一样，小班主要重点在于游戏里面认识和了解，中班则认识和了解加摸索，大班以后孩子就可以自己在游戏里面具体安排

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