本文主要针对三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍，三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍的题和苏教版三年级上册数学课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇...
药师考试
三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍，三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍的题
本文主要针对三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍，三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍的题和苏教版三年级上册数学课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
三年级苏教版上册求一个数是另一个数的几倍说课稿？
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿
一、说考试教材学情
《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第四册P54的例题二，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算处理实质上问题的范围。这一课是在学生已掌握并熟悉的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。学生有一定的知识基础，教学时，应创设情景，采取有效方法唤醒学生对以上知识的回忆。如，说一说“2的2倍”的意义，通过让学生说“2的2倍就是2个2”的意义，夯实加深对倍概念的理解，为处理“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实质上问题做好认识和了解上的准备。因为这个原因教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量当中的相互联系。2．引导学生按照“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的大多数情况下处理方式。3．初步学会用自己的语言表达处理问题的总体过程和结果。教学重点: 理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有哪些另一个数的除法含义”。
二、说教法学法
1、实践操作法。通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。课堂中我比较重视学生的实质上操作，从学习引入启动就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题解析中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分改变起来，把操作与概念的理解有机结合起来。不仅是这样，在习题或套卷的设计上同样选择了画一画、拍一拍等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
2、练习夯实法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生夯实对倍的含义的认识，还有对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方式的理解。同时激发学生应用知识的参加热情，也可以提升学生处理实质上问题的能力。
3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容，揭示求“一个数是另一个数的几倍”就是转化成“一个数里面有哪些另一个数”的思想，用除法计算，提升了学生的概括归纳能力。
三、说教学程序
根据本课教学内容设定的教学目标及学生的认识和了解规律和实质上情况，预设请看下方具体内容4个部分展开学习。
（一）学习铺垫，引入新课
课伊始，我采取摆小棒激趣的形式，学习已经学过的“一个数的几倍是多少”的问题。改变学生已有的知识经验和认识和了解基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。还尊重学生的这一认识和了解起点，按照他们的认识和了解起点随机引导。
（二）实践操作，探究新知
课堂中我比较重视学生的实质上操作，从学习引入启动就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题解析中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分改变起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
（三）夯实提升，深化发展
练习形式多样，容量很大，梯度明显使学生在循序渐进中夯实了新知，达到发展能力的目标。如拍一拍、画一画、说一说等形式的练习。
（四）归纳总结，课外延伸
在全课结束以前，通过回顾所学内容，并用一句话来概括学习内容，以此归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。再者还设计了课后延伸拓展题，让学生按照算式用所学知识编“求一个数是另一个数的几倍”的实质上应用题，注意了知识的延伸性。
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