本文主要针对如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿，幼儿园美术说课稿的八个步骤是什么和美术说课课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何在美术教学中提...
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如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿，幼儿园美术说课稿的八个步骤是什么
本文主要针对如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿，幼儿园美术说课稿的八个步骤是什么和美术说课课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对如何在美术教学中提高学生的观察能力说课稿有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
如何在美术教学中提升学生的观察能力说课稿？
针对变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察启动的。
特别是美术学科，培养学生的观察能力更为重要。
既然如此那，什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目标、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。
艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各自不同的事物和形态表现为美的形象。
法国雕塑家罗丹指出：“……艺术大师……用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上可以发现出美来。
”故此观察其实是大家对现实感性认识的一种主动形式，而观察力是一种看出对象实质的能力,其实就是常说的对现目前事物进行认真分析和综合的能力,它是智力的一个重要组成部分。
大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽，甚至锅碗瓢盆等等，都是儿童观察和描绘的素材。
启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻还有全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，“规则和程序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。
因为这个原因，绘画教育中转变学生的学习方法，重在培养儿童观察力的过程，其实就是常说的培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在绘画教育中是不可小看的重要内容。
儿童观察能力的培养应注意以下几点： 1、激发儿童的观察兴趣，养成随时随地观察的良好习惯 “兴趣是最好的老师”。
要激发儿童的观察兴趣，教师第一要弄了解什么是儿童感兴趣的东西。
大多数情况下说来，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于唯有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。
因为这个原因，教师在选择观察对象时，应注意选那些既能吸引儿童又能同时反映物体和情况实质的东西。
“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”（心理学家皮亚杰），久而久之，儿童就可以对观察出现兴趣，养成随时随地观察的好习惯。
2、教会学生观察的方式，帮学生在兴趣中学会观察 “授之以鱼，不如授之以渔”。
在儿童对观察有了兴趣时，教师一定要趁热打铁在观察前向他们提出观察的目标和任务。
这里说的明确目标和任务就是指儿童清楚观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使儿童的观察具有更多的有选择性和针对性。
学前儿童和低年级儿童在观察时，还不可以控制自己的视觉等，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目标和计划，因为这个原因，教师就应引导他们观察，教给他们观察的技能。
格式塔儿童心理学家鲁道夫阿恩海姆觉得：“看，就说明了捕捉眼前事物的某哪些最突出的特点，只是少数哪些突出的特点就可以够决定对一个完整的式样。
”由此可见，要认识一个事物，最主要的是要观察其主要的特点，还有物体当中的联系。
在绘画活动中，教师则应该引导儿童从物体的特点、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。
观察时遵守从较简单的事物开始，渐渐进入复杂的事物，由大多数情况下的观察进入细微的局部观察的大多数情况下规律。
3.通过培养学生观察力的两种基本途径，提升学生绘画表现能力 培养儿童观察力的途径各种多样，笔者觉得，在绘画活动中儿童观察力的培养可以有两种途径：一是带着儿童到大自然中去观察。
二是在室内观察实物与图片。
A 对大自然的观察 大自然是神奇多采的。
绚丽的色彩，对儿童永远有着新鲜而神奇的魅力，他们习惯用鲜艳的纯色来概念化地表现物象，如把树涂成一种绿色，天空涂成一种蓝色。
既然如此那，树究竟是不是一种绿色，天空是不是一种蓝色？课堂教学应深入自然，让学生到室外去仔细观察一下，他们马上会说：“树不是一种绿，向光部分是黄绿，背光部分是深绿，还有点发紫……”这样画出的色彩就不枯燥乏味了。
后来，我又组织学生到室外，引导学生观察，启发他们说：“你们抬头看一看，近处天空的颜色和远处天空的颜色有哪些不一样？看谁观察的最认真。
”考生们经过细心观察惊奇的发现，头顶的天空很蓝，颜色清新，远处的天空不是很蓝，好象有层朦胧的薄纱罩着，颜色发灰。
学生在细心观察自然的途中，他们的兴趣会很高，可以积极主动地回答教师提出的问题。
大自然的色彩千变万化，鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察力和色彩感受，让他们到大自然中去找寻美、采撷美，充分发挥其创造力和表现力。
B 室内观察实物 把实物放在儿童面前，让他们一边观察一边描绘，这样做并不是完全是为了让儿童直接对确实物写生，而是要他们从深一层的观察去加深对实物的认识，以便打破儿童绘画中的概念化，克服因对实物的观念不明而草草了事的应付性描绘的情况。
因为这个原因，在室内观察某种实物对儿童来说也是一种非常的重要的作画方法。
我们以观察苹果作为例子：一天，我把哪些苹果放在果盘里让儿童观察，一分钟后我把果盘盖上，让学生谈一下刚才观察的结果。
孩子们很踊跃，有的说，“老师，我刚才看到了一盘苹果，有的大，有的小。
”有的说，“老师，我刚才看到苹果有的是红色的，有的是绿色的。
”我问了不少孩子都是这个答案，我充分肯定了他们的回答后，我又启发性的问道：“有谁看到盘子里有哪些红苹果，哪些绿苹果？”这时孩子们你看看我，我看看你，没人举手，于是，我揭开苹果上的盖子，让学生继续观察，一分钟后我又把果盘盖上。
孩子们这回可高兴了，争着强着回答，“老师，盘里有三个红的，两个绿的”，“不对，老师盘里有三个绿苹果，两个红苹果”，于是这两伙就争开了，这时我说话了，大家来个投票选举吧，结果相当大一部分的考生都投了最早的一位考生的票，我没说什么，直接揭开了盖子，考生们一片欢呼。
4、学会观察描述，丰富学生观察想象力 观察描述主要涵盖两方面：一是观察时教师不仅可以用语言详细指导儿童的观察，而且，可以用艺术性的语言去描述需观察的对象。
例如说用诗句去进行描述，就像一位教师在带着儿童观察大白鹅时那样，给儿童朗诵骆宾王的咏鹅诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”非常生动形象地把鹅的神态、色彩和意境等都表现出来了。
二是指在观察时教师一定要要求儿童把观察到的事物描述下来，这样的观察不仅仅只有视觉参加，而且，有语言的参加，这对加深儿童的观察和记忆大有裨益。
5、夯实学生观察结果，展现学生个性梦想 绘画活动中，儿童观察的目标之一就是要使儿童在绘画创作中“言之有物”。
故此教师领导儿童观察后应及时地要求儿童用绘画来把它表现出来。
假设在绘画中发现观察有不够之处，则应让儿童重新回到观察对象那儿去作进一步观察，促使儿童观察能力的蓬勃发展和进步。
总来说之，在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的，它是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础
幼儿园美术说课稿的八个步骤？
一、自我讲解
二、说设计意图：
幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握并熟悉技能、技巧，而新《纲要》观念详细指导下的幼儿绘画教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方法”，而且，肯定是“自由地表达”、“创造性地表达”。
三、说考试教材分析
（一）内容分析
按照本班幼儿年龄特点，针对内容的阐述
（二）目标分析分为3个领域
1.知识性目标：
2.社会性目标：
3.技能性目标
（三）教学重点、难点
讲出此次教学的重点和难点
四、幼儿情况分析
按照本班幼儿绘画兴趣浓厚，从平时间美术活动中幼儿的表现和能力针对现状进行认真分析。
五、说教学方式设计涵盖：
1.谈话、提问法引出主题。
2.观察、学习法提升幼儿审美感受。通过观察教师的示范及范画，丰富幼儿经验。3.示范介绍法让幼儿掌握并熟悉基本技能、常见。
4.很小一部分详细指导法为幼儿创造更多取得成功的机会。
六、教学经验准备
七、说教学程序设计
八、最后就是结束环节。
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