学前班拼音声母教案bpmfdtnl的教案

学前班拼音声母教案bpmfdtnl的教案谁有啊急需？

教学目标1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确表达。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确表达。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不一样用处，为未来能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、学习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了不少拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方式：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机详细指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会-”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方式基本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比很强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有哪些本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会-”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音一样。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠偏。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都拥有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也很能干，已经记住了三个声母朋友的名字。目前我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是咋记的？带各位考生一起说。当小评委说说谁记的方式好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和什么韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方式自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教各位考生读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的考生可以用带调的音节组词。重点详细指导zuo的读音。五、详细指导表达1、小朋友了解了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是咋写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调表达时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机详细指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠偏。六、 小结，下课。第二课时一、学习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一部分音节，各位考生还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、学习声母z、c、s及有关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们跟它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有哪些不一样？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些） ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机详细指导。⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不可以分开，故此，也不可以拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去除。C、自由练读四声，在学习小组中互读等各种形式读。D、谁想小老师教各位考生读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有哪些一样与不一样之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、学习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就可以得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？2、 拼读词语卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把这幅图用几句连贯，说一说。4、 说说你在家里已经会做什么家务事？你还准备学做什么事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师针对这个问题奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： ⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有哪些问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；试题“过桥”上的引号；“一”的不一样调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带着下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了深造念书给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

bpmf拼读方式和技巧？

BPMF拼读方式和技巧是需学习和掌握并熟悉的。实际上BPMF拼读很简单，只掌握并熟悉拼读规则和口诀，完全就能够比较容易地读出来。拼读规则：B-p深造念书b（蓝色的b）P-p深造念书p（红色的p）M-p深造念书m（黄色的m）F-p深造念书f（绿色的f）口诀：蓝天白云b，红红的放p，黄澄澄的m，绿油油的f。除开这点还可以通过看拼音图表，模仿别人的发音来加强练习。总而言之，多加练习并掌握并熟悉规则和技巧，BPMF拼读将会变得很简单和容易。

1. BPMF拼读方式和技巧是根据注音符号的汉语拼音，这当中B代表ㄅ声，P代表ㄆ声，M代表ㄇ声，F代表ㄈ声。2. 按照BPMF拼读方式和技巧，假设一个汉字的声母是ㄅ，既然如此那，其对应的拼音就是b。同理，假设一个汉字的声母是ㄆ，既然如此那，其对应的拼音就是p，假设是ㄇ，对应的拼音就是m，假设是ㄈ，对应的拼音就是f。3. BPMF拼读方式和技巧针对汉语学习者来说是很重要的，因为它能有效的帮他们正确地读出汉语单词的发音，提升汉语口语水平，也有助于更好地理解和掌握并熟悉汉字的语音规律。

b.p.m.f是四个声母，它们可以和不少韵母一起拼读。例如：ba.bo.bi.bu。pa.po.pi.pu。ma.mo.me.mi.mu..fa.fo.fu.这哪些声母都不可以和e.v.（m可以和e一起拼读）一起拼读。而且，这哪些声母也很好记。b不可以和ui.er.ou.iu.ve.vn.ong这哪些韵母拼读，其他韵母都可以拼读。p.m.f差不多和b一样。

23个bpmf组成的复韵母

回答问题：在汉语拼音字母表里，有23个声母：它们分别是b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，16个整体认读音节。这当中9个复韵母是由5个单韵母组成的，它们是ai ei ui ao ou iu ie ue er （er除外），不是b p m f 这些声母组成的。

bai，bei，bao，bie，pai，pei，pao，pou，pie，mai，mei，mao，mie，mou，miu，fei，fou，

单韵母aoeiu和声母bpmfdtnl的区别教案怎么写？

1. 单韵母aoeiu和声母bpmfdtnl的区别在于它们分别代表了不一样的音素。2. 声母bpmfdtnl是汉语拼音中的辅音，代表了不一样的爆破音或塞音，而单韵母aoeiu则是汉语拼音中的元音，代表了不一样的发音方法。3. 在教学中，可以通过示范发音、练习口型和听力训练等方法帮学生区分和掌握并熟悉这些音素，并在实质上语言运用中加以夯实和应用。同时，也可引导学生了解汉语拼音的基本规则和发音技巧，提升其语言表达能力和交际能力。

单韵母aoeiuv,.写教案时，一定要让学生记住，顺口溜，单韵母aoeiuv.(6个)，声母以b开头，bpmfdtnl也一定要让学生牢牢记在心里。可以让学生背声母顺口溜。

bpmf占格怎么写？

bpmf占格请看下方具体内容:b占拼音格（也叫四线三格）的中上格，不挨第一线，中格占满。p占拼音格的中下格，不挨第四线，中格占满。m占中格，挨二线三线，其实就是常说的把中格占满，f占中上格，不挨第一线，弯竖在上格中间启动起笔，写到第三线止，中间横在第二线。