主题墙的位置应该在？ 来说，起居室是整个单位的主角，装修时都会着重去设计和布置，“主题墙”放在客厅这个位置最好吗？最理想的当然是整座厅里最大的墙身，尤其是对著大门的墙，除...
主题活动
主题墙的位置应该在，主题墙的内容
主题墙的位置应该在？
来说，起居室是整个单位的主角，装修时都会着重去设计和布置，“主题墙”放在客厅这个位置最好吗？最理想的当然是整座厅里最大的墙身，尤其是对著大门的墙，除了有很大的创作空间外，也是入屋者第一眼看到的地方。
主题墙内容及意义？
阅读区的主题墙的主要内容可以按照童话故事或者四季特点变化来设置，这样可以
培养学习兴趣 提高语言能力 增多知识
提高写作能力 培养远大理想 受到人格熏陶 养成独立思考问题的能力 对儿童语言发展和社会性发展有重要意义。非常多阅读有助于儿童提升移情能力。
主题墙的评价？
评价主题墙时主要依据以下几方面：
1、是不是能改变和提升幼儿的“工作”热情。孩子能不能主动地参加到主题墙的设计中，让他有成就感。
2、主题墙能不能为幼儿提供表达自己对世界的认识的机会。
3、能不能帮幼儿进一步记忆和回忆本主题的探究内容，梳理经验。
4、能不能帮幼儿经验整合和集体建构。
5、是不是对幼儿、家长、教师共同收集资料的协作过程有反映。
主题设计思路怎么写？
（一）主题墙设计要色彩和谐和简洁鲜明。主题墙色彩的选择要考虑整个班级的色调，考虑美感和氛围，同时需考虑色彩作为一种语言和暗示对幼儿行为和情绪的影响。
（二）主题墙布局要科学规划和一定程度上调整。主题墙的创设大多数情况下分为哪些有机联系的版块，各版块即各线索当中若干内容的选择都要合理规划。
如何通过班级主题环境的创设推动主题活动开展？
一、主题墙 在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺乏的“环境”，长期以来都是幼儿园生活的重要部分。从某种程度来说，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是幼儿园的环境创设尤其是班级主题墙饰环境存在着不少的问题。 问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视同品的精致、漂亮、完整。其实就是常说的教师策划、设计的情况普遍。 问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因为这个原因定导致教师设想计划多、幼儿设想计划少，纯粹追求环境布置的结果。 问题三：因为开学初花了大气力精心布置的环境，因为这个原因舍不可以更改替换，经常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好在上面说的的几种问题我们渐渐意识到了。但不可以不承认，我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的，差不多没有考虑幼儿的兴趣、需和现有发展水平，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。 既然如此那，如何发挥幼儿园班级主题墙面布的真正价值呢？结合新课程和课改观念，我讨论一下自己的认识，主题墙不单要有美化环境的作用，而且，最主要是要反映主题活动的教育价值。主题墙面环境在内容上不应再像之前过多重视同品的精致、漂亮、完整，而应以幼儿的参加为主。它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品，也可是浓缩了整个主题活动的教育内容。还可以以版块的形式呈现出来。 总来说之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，反而巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不可以再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不可以再是教师一个人的手工劳动，更不可以再是漫无目的仿效他人的流利趋势。我们应以幼儿发展的需为目标，紧紧紧跟教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分改变他们参加的积极性，共同创设幼儿所喜爱的并与之出现互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认识和了解、情感等方面出现隐性的影响。让幼儿特别要注意关注生活，学会生活，适应生活。 二、低墙面 环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这个问题就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因为这个原因我们应努力创设持续性与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副实际上地成为环境设计的主动者。低墙面它主要呈现主题活动开展的进程，主要由教师引导幼儿用他们自己收集的材料或他们的作品来布置，在布置途中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。通过观察、构思、动手，不但取得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的蓬勃发展和进步。 三、区域角 区角活动是幼儿园现在使用有点多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园达到教育目标的重要途径。区角活动的开展和材料的投放要按照主题活动的开展来进行，投放的材料要合适主题教育内容，有目标、有针对性，对认识和了解起着促进作用的。班级中每周在每个区域里投放的材料，就应该只是本周内要让孩子学会的主要内容，目标明确，促进培养孩子们的创新意识，发散思维。而每个区域角最好做块醒目标注意事项牌(注意事项是一部分常见及良好的习惯内容)，张贴在对应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己对照，而且，同伴当中还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一部分良好习惯，而且，也可以减轻教师的工作负担。 总而言之，在幼儿园的教育活动中，班级环境作为一种“隐性课程”是幼儿每天所身处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展还有个性发展无一不受到它的影响。幼儿园班级环境创设不应只是强调“美化、绿化、净化”，而更肯定是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园班级环境创设应以幼儿发展的需为目标，应充分发挥幼儿的主体作用，改变幼儿参加的积极性，引导幼儿与环境积极互动。因为这个原因科学地进行幼儿园班级环境创设在幼儿园的平日教育活动中是至关重要的。
什么是主题活动墙？
主题活动墙的意思是：可以提供主题的参考，和客厅风格有很大关系，可以增多客厅的统一感
主题墙创设了什么内容？
主题墙创设主题来源，主题名字，幼儿参加，幼儿经验的累积！
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