幼儿园主题课程有哪些，幼儿园环境创设和主题开展的关系是什么

幼儿园主题课程有什么？

答幼儿园主题课程涵盖：艺术、健康、社会、科学、语言。

大多数情况下以主题课的方式展开，以集体授课的形成进行，教师引导幼儿进行思考、探索，教师为主要、幼儿为主体。紧跟这五大领域。艺术就有：绘画、手工、音乐、舞蹈、韵律、手偶、积木、话剧。还有科学课、快乐阅读、故事等等。除开这个因素不说，部分双语幼儿园开设幼儿英语课程，有的采用英语外教和英语中教交叉替换上课的模式，有的则是在为孩子创造双语环境，培养语感。 在社会领域，老师会与孩子进行情景表演，让孩子在环境中学习知识。除开这点，还有一部分特色课，例如奥尔夫音乐、水粉画、彩陶、轮滑，这在私立幼儿园比较常见。至于目前流行的蒙特梭利课程，在私立幼儿园中也有开展，与主题课交叉起来，可以达到优势互补。为了开发孩子的智力，有部分幼儿园还开设了逻辑狗课程和杰立卡。

幼儿园课程内容有识字、语言、数学、英语、体育、美术、音乐、手工课、舞蹈等。 体验游戏的快乐，了解字义并感知方位，初步培养幼儿对汉字的认读兴趣，学习新字。

1.激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们可以直接接触到的自然物和人造物。

2.萌发他们探索自然情况和参加制作活动的兴趣。

幼儿园课程是以主题作为教育活动组合的裁体每个教育活动都反映各学习领域内容的相互渗透和融合。

强调每个教育活动富有教育意义的故事，儿歌，歌曲等作为教育活动的材料，准确地确定每个教育活动的目标，清晰得表达能达成活动的活动过程。

幼儿园课程即要利益于促进幼儿发展，又要能传成中华民族优秀的文化，活动过程要贯穿课程的内涵，每个教育活动都充分反映各个学习领域内容的相互渗透和融合。

在教育活动中要反映健康，语言，科学，社会和艺术五个学习领域。

幼儿园环境创设和主题开展的关系？

二者是内容与形式的关系，主题决定着环境创设，环境创设要反映主题开展。

幼儿园主题环境的创设和主题的开展、教学活动的进行密切有关。在创设主题环境时，教师应充分考虑到孩子们的主题经验、认识和了解经验，让环境的创设更显多元化、立体化和变动化。

以主题建构幼儿园课程的观念阐述？

幼儿园课程的观念表达应以幼儿的年龄和生理特点为基础,孩子注意力时间段,好动,对事物以感知为主。

课程设计要以孩子方便接受为目标感性、直观,课程宜短,最好生情并茂,课程课程内容要考虑合适孩子的年龄阶段，个人理解。

2023幼儿园年会主题？

1.让我们的孩子欢乐的走向阳光，走向明天。

2、生活就是应对现实微笑。

3、请您放手，让我们一齐陪孩子成长！

4、今日的学校之星，明日的社会之星！

5、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。

幼儿园新学期主题名称？

1、新学年，新起点，新高度，新挑战，新期望。

　　2、多一份呵护，多一片绿地。

　　3、用真诚为半径，以尊敬为圆心。

　　4、校园是我家，环保在我心。

　　5、为了成绩好，动手又动脑，为了环境美，各位考生齐创造。

如何开展幼儿园主题墙面环境的创设？

幼儿园主题墙的创设是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提升教育质量的一个重要途径。幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的疑惑；让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的蓬勃发展和进步；让幼儿园课程成为班级环境创设的主要内容；让幼儿园成为一个联动的整体。因而主题墙不单单是一座架在幼儿、教师、家长三者当中的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。因为这个原因，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。　　幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺乏的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。主题墙不管从内容来源、主题的出现等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼当中，幼儿、教师与家长三者当中近距离的对话；师幼当中亲密的关系；幼儿与幼儿当中的情感氛围。《幼儿园教育详细指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的蓬勃发展和进步”，因为这个原因，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需的主题墙就显得特别重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿相关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。　　一、怎样的幼儿园主题墙才有价值（一）丰富性。　　主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。可以有三个主题具体安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是已经在进行的主题，另一个是将要进行的主题。在每一个主题中，教师要有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就很了解和明了。　　（二）艺术性。　　主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小、显而易见的。教师怎样做到创意的设计，这当中离不开对整个主题位置的思考：采取哪种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正反映。有的时候，教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就可以让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。　　（三）互动性。　　主题墙作为班级的一些，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料肯定是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参加到创设中来。这样既可以让幼儿特别要注意关注主题墙，而不只是“摆设”，也可让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。　　二、如何创设有价值的幼儿园主题墙（一）让幼儿成为班级环境创设的主人。　　让幼儿以主人的身份直接参加主题环境创设。教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。第一，要多特别要注意关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。我们应和幼儿一起收集材料，在这个途中，应该做到尽量让幼儿自己去做，自己去想。通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽可能让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。如：在大班主题活动“我喜欢的汽车”中，我们努力契合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集平日的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心里的汽车”，让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”，共同参加布置、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且，别具一格，充满生气，可以有效地吸引幼儿的“特别要注意关注点”。再如：在大班主题活动“大自然的语言”中，幼儿较为疑惑：植物、动物怎么会说话呢？针对这个情况，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到两天，“大自然语言”就展目前各位考生的面前。孩子们从中理解了不少的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。这样，在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。让主题墙真正成为幼儿与教师当中的近距离的对话。这样的主题墙创设才可以发挥其创设本身的意义。陈鹤琴说过：“通过幼儿思想和双手布置的环境，能够让他对环境中的事物更认识。”

幼儿园主题活动设计怎么写呀，急急急？

　主题活动指在集体性活动中，以一个主题为线索，紧跟主题进行活动与交流，既然如此那，幼儿园的主题活动方案怎么写?下面学习啦本次考试内容编辑给各位考生讲解有关幼儿园主题活动方案的有关资料，期望对您有一定的帮助。

　　幼儿园主题活动方案一

　　活动目标：

　　1、了解认识树的种类，掌握并熟悉几种常见树的名称,找寻它们不一样的特点。

　　2、喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，培养初步的环保意识。　　活动准备：

　　1、提供各自不同的相关树的书籍，还有各自不同的可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各自不同的花布和一部分辅助材料。

　　2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起累积各自不同的资料。

　　活动过程：

　　活动一 认识树

　　1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。

　　2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方式，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。

　　3、谈话。　　你在散步时看到了什么树?

　　你在散步时发现了什么树的秘密?

　　4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉各位考生。

　　延伸：把此活动的意义告诉家长，让家长带着孩子到大自然中认识树，清楚树的名称和用途，观察树的外形特点，看会有什么新发现。

　　活动二 我与大树交朋友

　　1、与树交朋友，能主动关心自己喜欢的树。

　　幼儿园里有不少树，你喜欢哪一样?为什么喜欢?你想怎样照顾它?

　　2、领养小树。

　　请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝。

　　3、认识年轮。

　　幼儿园里有一部分树桩，上面有一圈一圈的圆圈。“老师，这是什么?”导致幼儿的好奇。“你们猜猜!”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看得出来树几岁了。”“对!这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有哪些圆圈儿，就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

　　活动三 给大树照像

　　1、提供各自不同的材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方法表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

　　2、发动家长和孩子一起表征树。

　　把意图向家长说明，请家长和孩子一起“制作”树。次日，孩子们拿来了用各种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景，充满了自豪感和成功感

这不是很简单吗？

一，明确主题，活动目标。

二，举行时间，地址位置，参加人群。

三，活动内容说明还有流程过程，安全措施。

四，活动前宣传和活动后宣传。

五，活动结束后的总结。