五年级数学论文写多少字，数学教学论文怎么写

五年级数学论文写多少字？

五年级数学论文写800~1500字。

数学教学论文如何写作？有哪些技巧吗？

以我之见

　　撰写教学论文不单单是教师专业化水平提高的需求，也是教师评职、评先和晋升的需，在多方面都拥有这重要的意义。笔者发现不少人写出来的教学论文依然不会尽如人意，质量带来一定缺乏，时常问题出在选题部分。没有选好题，做好该部分内容，致使后面的主要内容写作下再大的功夫也效果不大。既然，选题这么重要，既然如此那，数学论文该怎么选题，有什么技巧要点，下文将做全面分析和介绍。

　　数学论文选题原则

　　这里说的适合的论题，大多数情况下地讲，应该具备两个准则：必要性和可行性。

　　必要性是指有必要论证之题，即该题是现目前教育教学工作中需要承担的最具争议的、最待处理的重点问题，因而是该论之题;

　　可行性是指有可能论证之题，即作者在主观和客观方面都具备足够的条件和能力来论证选题，因而是可论之题。一句话，该论之题与可论之题，二者兼备，便是适合的论题。这也是选题的原则与标准。

　　数学论文选题标准和技巧

　　针对现目前教学论文在选题方面存在的主要问题，现对以下四个详细标准进行进一步的研究探讨：

1、论题大小应适中。

　　遵照上文提到的可行性原则，论题不要过大或过宽。不然，可能出现两个问题：第一，可能超过作者自己的主观能力。特别针对刚刚从

　　事教学工作的年轻教师来说，更应该考虑自己的知识基础、专业能力、教学经验、研究经验等因素，第一选择比较小的、详细的论题，作为突破口，以提高信心和兴

　　趣。然后，再尝试比较复杂的大论题，使自己的选题由小到大，由易到难，一步一步发展和提升(杨连瑞，1993);第二，可能超过一篇论文的容量。譬如，“论英

　　语教学非智力因素的开发”，这肯定是研究方向，而不是作为论文试题。因为非智力因素包含不少方面，需撰写一系列文章才可以完成这个话题的讨论。一篇文章只

　　能蜻蜓点水，超级难写深、写透。再如，“论英语教学”，这根本就不是一篇论文的试题，分明是一本书的名称，如果是已经出版的书名相似的书籍有《英语教学论》。这篇

　　文章的作者是一位初中教师，他仅用A4纸4号字两页半，不够2023字，怎么能“论”明白呢?

2、论题应有的时候，代精神。

　　选择论题是一项十分复杂艰巨的、专业性和技术性很强的工作，它需作者对现目前的教学状况及科研变动有一个透彻了解，可以准确

　　正确地把控掌握本学科的前沿信息。如，现目前教学实践中存在什么地方些热点、疑惑和重要性的问题;现目前理论研究中还有什么有争议的、需补充的、或者空白的领域等。同

　　时，还应该可以预测本学科的教学与科研的未来发展趋势和走向。然后，才可以比较准确地选择出既有的时候，代精神，又有超前意识的论题。

3、论题应新奇，比较受欢迎。

　　譬如，“如何激发与保持学生的学习兴趣”，这是一个已经谈论了30多年的老话题，假设没有新的创见，再老生常谈，恐怕没有太大的价值。

4、论题应有实用价值。教学实践是教育科研选题和教学论文选题的重要源泉之一。唯有遵守实践-认识-再实践这一辩证唯物主义的认识论，从教学一线

　　实践中选取论题，经过充分的分析论证，提升升华为理论后面，再回到教学第一线去详细指导再实践，才可以保证实际上用性和可操作性。

　　跟风、赶时髦是现目前教学论文选题中存在的一种不良倾向。在一次全国性会议上，一位农村的初中英语教师提交了一篇论文，试题为“论任务型教学在农村初

　　中英语教学中的应用”。可以想象，他在教学实践中不可能太多地应用这样的教学方式，至少不可能是主要的、常常使用的教学方式，在这样的情况下，论证这样的课

　　题，明显不是当务之急，其应用价值也大打折扣。

5、论题应有理论高度。

　　前文提到，教学实践是教学论文选题的一个重要源泉。同样，理论研究变动也是教学论文选题的另一个重要源泉。从现目前理论研究领域中选取别人尚没有研究过的空白问题，或者别人已有研究但仍有争议的问题，或者别人已有研究结论但自己具有补充意见或不一样看法的问题等，作为论文试题，然后再通过确立论点、选取论据、开展论证等环节的研究与探讨，最后形成一套自己独特的、具有论辩色彩的理论体系。这样的论文才可以具有非常高的理论价值。现目前这方面存在的主要问题，或是原始素材的罗列与堆砌，或是教学经验的归纳与总结，又或是教学实践的心得与体会，这些东西问题缺少的就是理论的升华与提升。

　　数学论文选题三个要点

(1)选题要注意实践性和价值性(要紧跟课题实践研究的主题或教育教学的感悟得失来选题)

(2)选题还需要做到：新奇，比较受欢迎、活泼。

(3)选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手

　　数学论文选题 常见问题

（1）选题太大(如《谈教科研方式》)

（2）选题过难(如中小学创新教学模式研究)

（3）选题陈旧(如《小学数学精讲巧练的探索》

（4）选题太长(如〈讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果比较与实验〉

（5）选题有误导(如《教学反思不利于教师专业发展》)

　　教学论文试题来源途径

1、学生的提问。学生的思维跟老师的思维是明显不同的，思考问题的模式也明显不同，有的提问千奇百怪，老师想破脑袋也不可能想到。在教学实践中，有心的老师就可以特别特别要注意关注每个学生的问题，对这些问题认真研究，找出应对方案，就成了论文的试题来源。例如《小学教学设计》中的论文试题：“平形四边形面积的计算”教学设计/“求一个数与它的几(百)分之几的差是多少”的应用题说课/“平形四边形面积的计算”教学设计,都是学生问题的集中点，学生有这方面的疑问，老师针对在这些问题上做出研究，就可以出论文了。

2、教师的经验总结。教师在备课、讲课、评课、说课、反思、考试、一对一辅导、评改作业时也会经常碰见问题，例如《小学教学设计》中的：整体思维训练例设/小学数学“整理和学习”中的问题情景/谈开放题的“形散神聚”,将这些问题整理出来，完全就能够作为教学论文的写作方向。

3、学习而来。人不可不学习，学无止境。学校都会具体安排教师不定期学习，向其他更好的老师学习，在生活当中学习，从书中学习，尤其是互联网的蓬勃发展和进步壮大，新的语言和思维模式的产生，更需教师时时刻刻学习，用更高的高度、更新的的视角观察问题，为我们的论文提供新的思路。例如《小学教学设计》中的：《牛津小学英语3B》Unit4 Time说课/互联网环境下的数学综合实践活动设计/试论学生的数学学习与生活触觉。

　　写好数学论文选题是很重要关键点一步，不少人全部在这方面没做好，直接影响了后面的主要内容写作。为了做好选题，一定要撰写其原则和标准，灵活运用笔者提到的相关技巧，注意细节要点。在这里基础上，我们还需要反映其创新性和实践性，各位考生要要记住。笔者要说的就是这些，期望各位考生看完可以带来一定启发和收获。

数学教学论的主要内容是什么？

我觉得数学教学论主要内容涵盖数学教师的专业特点；数学教师的专业化发展；数学教学论的学科定位及其意义；我们国内新世纪中学数学课程解读；数学观还有数学教育观的现代发展；数学学习、数学教学和数学教育评价的基本理论、基本方式；信息技术与数学教学的整合还有数学教学研究与论文写作等。

如何提升小学数学课堂的吸引力论文？

（一）构建和谐数学课堂的策略 1、在构建良好的师生关系中走进和谐。

和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人当中关系的和谐，即人与人的和睦相处是保证社会机体均衡发展的基础。

那么在数学课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能不能和谐，学生能不能均衡而有一个性地发展的主体。

师生关系是教育途中最基本的、最最重要，要优先集中精力的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

因为这个原因，教师由“传授者”转化为“促进者”；教师由“居高临下”转向“平等中的首席”；教师与学生、学生与学生关系是平等合作关系，没有任何歧视、批评。

教师要把微笑、鼓励的掌声、带进课堂，教师要用具有感染力的语言，贯彻于教学中，允许学生自由发表讲话、自由讨论，提升学生的协作、交流、探究等各种能力。

2、依托考试教材走近和谐。

在课改考试教材中，蕴含着十分丰富的情感因素。

从一组数据，一幅美丽的图画等，都可以让学生受到感染和教育。

在依托考试教材从事教学活动的同时，对考试教材进行“深度加工”-积极选择，有效重组及完善整合。

若是进行空间图形领域“长方体的认识”教学研究中，设计以下教学环节：l、师生谈话。

出示粉笔盒、红砖等物体，学生指出他们是什么形体。

2、师生问题回答。

学生举出一部分属于长方体物体的例子。

3、师生共同操作演示。

教师和学生用刀削萝卜，认识面、棱、顶点。

4、小组讨论。

长方体的特点。

在以上教学途中，针对教学内容的呈现采用了不一样的方法，有文本呈现、直观演示、实验操作、触摸感受、媒体展示等，改变了学生学习的积极性。

创造性使用考试教材，结合生活实质上，使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。

3、在预设生成中走进和谐。

随着课改的进一步深入，现目前的课堂正呈现出“刚性向弹性转变”的趋势，更特别要注意关注过程的体验，特别要注意关注过程体验中即时生成的东西，在“动”的途中涌现新思想、新创意。

学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中常会有不少预料不到的情况出现。

面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机这不仅需教师在教育教学前对想教学的主要内容进行彻底研究，预设这当中的教学价值，对教育对象的认识和了解起点，学习状况进行早一点预设更需教师一双敏锐的眼睛，并随时进行价值引导。

因为这个原因，在教学中，应大胆放手让全部学生去探索，相信他们。

教师的任务是为学生开放广阔的探索空间，认真体会各自不同的不一样的思维、不一样的方式，必要时给予评判、指导建议，决不可做过多的限制或超前指导建议，更不要对其发现作任何预置的“圈套”，以学生的自主发现、探究为主，激发全班学生学数学、用数学的热情。

这样，达到了教与学的完美结合，注重了教学过程的全方位和谐。

4、在环境与气氛的渲染中走进和谐。

美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。

”兴趣是最好的老师，也是学生最最重要，要优先集中精力的学习帮助器。

数学学科因为其本身具有的抽象性，学生时常感觉到乏味、枯燥乏味、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科既然如此那，有吸引力。

故此教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。

（二）建立和谐的数学课堂教学模式 1、交往互动型课堂。

（1）平等对话。

化解师生间、生生间森严的壁垒。

一个方面做到师生平等。

在交往互动中承认学生的主体性，给予学生应有的权利，给予学生主动发表讲话、参加的机会。

另外一个方面，做到生生平等。

老师不可以在课堂教学中使一些学生成为交往互动的“贵族”，另一些学生沦落为交往互动的“奴隶”。

要达到师生平等，老师就应该学会“屈尊”、“倾听”；要达到生生平等，教师就要学会调控自己，消除自己对学生的偏见，用各自不同的各样的方法平等对待学生，改变学生参加的积极性。

（2）相互尊重。

做到三个方面：一是教师尊重学生真实的内心体验和情感。

教师要设身处地从学生的视角思考问题，要重视学生的存在和需。

若是认识和了解关系上，教师不可以以成人的认识和了解方法去要求学生，不可以小看学生自己的认识和了解方法；在情感受关系上，教师不可以小看了学生作为未成年人所感受到的情感体验还有他们的情感需；在社会关系上，教师作为社会的代言人、教育者和知识的传授者，应该民主平等地对待学生。

二是教师需要在此基础上尊重学生的行为选择。

三要尊重学生的奇思妙想。

（3）彼此评判。

相互评判不是抵毁，而是为了使他人接受自己的思想、观念等，也是为了使自己取得他人的思想，与他人达成共识，以此发展自己。

在课堂教学中，采取同桌交流、小组内交流、班上交流等形式，让每一个学生都拥有展示自己的思维、发表自己的不一样评判意见的机会。