社戏的故事情节结构层次，社戏 鲁迅先生原文

博宇考试网 2023-07-11 注册会计师 次
社戏的故事情节结构层次，社戏 鲁迅先生原文
本文主要针对社戏的故事情节结构层次，社戏 鲁迅先生原文和社戏ppt课件等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对社戏的故事情节结构层次有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

社戏的故事情节结构层次？

《社戏》结构分析

本篇文章的线索是到赵庄看戏。

第一个：看戏前（第１～３段），写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的详细表现有：

（1）　“我”在这里是公共的客，可以得到优待；

（2）　可避免念《诗经》之类难懂的书；

（3）　可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

这一些写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一部分“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。

第二个：看戏中（第４～３０段），写“我”和考生学员们去赵庄看社戏。主要写了：

第一层（第４～９段），看社戏前的波折。

第二层（第１０～１３段），去看社戏途中的见闻感受。这一层中作者抓住以下内容进行具体的描写以突出考生学员看戏途中的心情：

（1）　第１０自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现考生学员们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；

（2）　第１１自然段抓住景物特点进行描写，充分改变各种感觉器官，运用各种修辞方式，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，很传神。

第三层（第１４～２１段），在赵庄看社戏。这一层详写在赵庄看戏，按说考生学员们这样兴师动众，就是想看戏的，但当考生学员们看到戏后反而这样一种心态：戏不好看。考生学员们很失望。

第四层（第２２～３０段），看社戏后深夜归航。这一层主要写了偷罗汉豆。由此，我们清楚考生学员们这样热衷于来看戏的真实的原因是：

（1）　对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；

（2）　考生学员们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。这里说的“醉翁之意不在酒，在乎山水当中”，考生学员们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。这样写的好处一是笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二是初步表现考生学员的热情、能干等特点，特别是“双喜”。

第三个：看戏后（第３１～４９段），写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。

这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨。课文最后一句话我们可以这样理解：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人当中和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生这条漫长道路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自己对美好生活的向往之情。

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鲁迅《社戏》全文赏析？

下面这些内容就是我针对《社戏》全文的赏析：

1、整体把控掌握 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一些，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

本篇文章作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些考生学员聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且，表同情”；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。

2、本篇文章的景物描写极具特色。作者采取写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这哪些画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。

3、作者还运用各自不同的比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，提高了景物描写的效果。

这只是我的一点见解，读完全文，感慨颇多，楼主可以读完全文提出自己的赏析观点。

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