中班语言七彩虾听课评价? 中班需语言七彩虾听课评价 本次教学活动,在活动途中,孩子们对故事的理解还是很好的,但是,在学说角色对话时,因为老师的经验不够,让幼儿重复的来说对话...
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中班需语言七彩虾听课评价
本次教学活动,在活动途中,孩子们对故事的理解还是很好的,但是,在学说角色对话时,因为老师的经验不够,让幼儿重复的来说对话,故此,不少孩子融入不到这个活动中来,虽然最后孩子对对话的掌握并熟悉还可以,但是,缺乏了灵活的感觉,中班的语言活动目标特别重要,在未来的教育教学中,期望能从各方面来把控掌握好
《七彩虾》的意义是学会关心人照顾人,故事是一个很温馨、感人的故事,通过讲述一条小青鱼为了达到年老的虾公公的心愿,把自己变成七彩虾耐心陪伴虾公公,刻画了一个孝顺老人的可爱孩子的形象。
作为社会活动设计,即适合幼儿现有水平,又有一定的挑战性。故事主题很满足社会的现实需,能潜移默化地教育幼儿从小关爱老人、尊敬老人。
考试教材具有非常高的现实意义,故事童话式的语言、情节满足大班幼儿的欣赏水平,能被他们理解与接受。
设计中,运用形象的多媒体课件,帮幼儿理解、体验角色的情感和心理并进行迁移,萌发幼儿尊敬、关爱老人的情感。 1、理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。 2、懂得理解老人的心愿并愿意为老人做力所能及的事
告诉我们的道理是:要学会关心别人、帮别人;要富有同情心、尊重老人!
《七彩虾》
原文作者:北京双口余
虾公公已经很老了,它游不动,只可以躺在河底。一天,下了一场很大很大的雷雨,雨停时,小青鱼来找虾公公:“我背您到河面上去玩玩吧!”,虾公公又看见了蓝蓝的天,绿绿的草。
这时,天边产生了一条七彩的虹。虾公公惊叫起来:“哦,一条好大的虾呀,还是七彩的呢。”小青鱼乐了:“那是虹,不过,长得还真像您。”虾公公却固执地说:“就是虾,我这个问题就找它聊天去。”虾公公自己独立往前游,不小心翻了个身,慌得小青鱼忙上前托住它。等虾公公再抬头时,“七彩虹”已经不见了。“七彩虹也嫌我老呀。”虾公公很伤心,闷闷不乐地回到河底。虾公公的身体更坏了,可依然念叨着“七彩虹”。小青鱼好着急,它想呀想,怎么样才可以慰藉虾公公呢?
七彩虾故事的主角:虾公公,小青鱼等等
以画见悟,激发兴趣 小学生思维的特点是直观性强,中年级学生特别如此,按照目前的实际情况,课前,老师播放相关小虾的多媒体课件, 其作用有:
一是让学生观察图初步感知小虾的形象, 同时也 培养了学生的观察能力和思维能力。
二是让学生说说观察到的小虾, 这样训练了学生说 的能力,也加深了对小虾的进一步认识。
三是这样做更满足小学生形象思维的特点, 引 起学生的浓厚兴趣。
手段是为目标服务的, 出示小虾图是手段, 有感情生动描述小虾的 生活习性则是目标。总来说之有了兴趣,本节课就可以顺利开展,学生愿学乐学,达到预 期的教学效果。
1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方法也用起来了。
2、教师能面向我们全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地打造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习途中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,可以自由表达自己的观点,碰见困难能与其他考生合作、交流,共同处理问题。
5、教师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还需要注意学生发展性目标的达到。
6、新的课程观觉得“世界是学生的教科书”,新考试教材具有开放性的特点。教师能擅长于用考试教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实质上。
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