新课程中的“综合实践活动”的主要内容有哪，综合实践是什么意思

新课程中的“ 综合实践活动”的主要内容有哪几点？

答：其内容主要涵盖：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育.强调学生通过实践,提高探究和创新意识,学习科学研究的方式,发展综合运用知识的能力.增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.在课程的开展途中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力.

综合实践是什么？

综合实践的含义请看下方具体内容：

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的蓬勃发展和进步、共性和知识带来一定不一样。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主要者，学生具有整个活动绝对的支配权和主要权，可以以自我和团队Team为中心，推动活动的进行。在这个途中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取详细指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、详细指导者和旁观者。

扩展资料：

（1）综合性：对任何主题的探究都一定要反映个人、社会、自然的内在整合，反映科学、艺术、道德的内在整合。

（2）实践性：综合实践活动课程的展开时常以各自不同的活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

综合实践活动，从名字中我们就可以看得出来，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”，不可以仅单是根据字面上、从直观上去理解，把它理解为让学生“动”起来，或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。那些不用学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的“活动”，不是“综合实践活动”中所讲的活动。真正具有“育人”价值的综合实践活动，需要让学生在活动结束时“带来一定知”、“带来一定得”、“带来一定悟”。对综合实践活动课程来讲，“活动只是一种教学的手段与方式”，它本身不是目标。

（3）开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，时常表现为一个没有固定答案的开放性问题，要处理这样的开放性问题，学生不可能到书本上去找现成的答案，只可以通过自己的努力去探索、去发现，才可以找到可能的答案。

（4）生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它经常紧跟某个开放性的主题或问题来展开。随着活动的持续性展开，新的目标、新的问题、新的主题持续性生成，学生的认识和体验持续性加深，创造性的火花持续性迸发，这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中反映。

（5）自主性：综合实践活动课程的开展十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。学生不仅可以选择学习的主要内容、进度与方法，还可以自己对自己的学习过程或结果进行评价与反思。

什么是综合实践活动课？

综合实践活动课程是指在教师的详细指导下，由学生自主进行的综合性学习活动是一门强调以学生的经验、社会实质上和社会需和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生处理问题的能力、探究精神和综合实践能力为目标的课程。

什么是综合实践课？

综合实践课程是一门面向我们全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方法，以贴合学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动是根据学生的经验，密切联系学生自己生活和社会实质上，反映对知识的综合应用的实践性课程。

它涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术育。综合实践活动还涵盖非常多非指定领域，如：班团队Team活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展途中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可独自开设，但课程目标的指向是完全一样的。

课程所规定的综合实践活动包含了什么内容？

综合实践活动涵盖实习、毕业实践、毕业论文、项目设计等。这当中，实习是指学生在外单位或者学校内的部门进行实质上工作，累积实践经验。毕业实践则是研究生为了完成毕业要求而在企业、科研机构等单位进行的实质上操作和调查研究。毕业论文则是对所学专业领域进行仔细的探究和总结，旨在展示学生对所学知识的掌握并熟悉能力。项目设计则是团队Team或个人通过实质上的项目操作进行技能和专业的提高。这些活动一个方面挖掘了学生实质上工作中需掌握并熟悉的技能和知识，另外一个方面也锻炼了学生独立思考、团队Team合作和处理问题的能力。

怎样设计综合实践活动作业？

综合实践活动作为一门必修课来说，对每个年龄阶段都是一定要的，而有关它的作业，可以运用一个游戏，可以布置一个家庭作业，让学生在课堂中，课前，课后或者是在家庭作业之中去完成，故此，设计综合实践活动的作业，可以与自己当时讲的新授课相互辅助，相辅相成

综合实践作业，就是将作业设计一个总主题，以主题活动为线索，涵盖各个学科，再按照学科特点设计数个子试题题，以此形成孩子的作业。综合实践作业改变了已往分学科布置作业的传统做法，尝试以综合实践作业的形式对作业进行改革实验。每个内容都拥有不一样的活动主题。

在设计上要因时而异、因地制宜，活动多彩多样。内容设计注意学科当中的串联，注重学与玩有机结合、知识与实践相结合，内容与情景相结合，个体体验与家庭参加相结合，努力使孩子们在假期里既过得开心又能有目标有计划的学习。

小学综合实践课涵盖什么？

小学综合实践了课涵盖的主要内容请看下方具体内容：

义务教育阶段综合实践活动的基本内容涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段涵盖研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。

在开展途中，要联系学生生活背景和社会发展实质上，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。

1、研究性学习：

是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。

研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，提高问题意识；初步学习分析与处理问题的科学方式，提升分析与处理问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习途中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可按照学生年龄特点、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方式的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

2、社区服务与社会实践：

是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，取得直接经验，形成对社会的正确认识；参加社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提升社会实践能力；培养社会服务意识，提高公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

社区服务和社会实践的开展，应适应和满足学生的不一样需求，尽量多的为学生提供体验和实践的机会；应紧跟主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。

3、劳动与技术教育：

是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动。

劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识平日生活中的常见材料，懂得一部分社会生产的基本常识，学会使用一部分基本的技术工具，初步掌握并熟悉一部分社会生产的基本技能；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，可以安全而有责任心地参与技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。

在开展途中，要联系学生生活背景和社会发展实质上，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。

1.研究性学习：

是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。

研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，提高问题意识；初步学习分析与处理问题的科学方式，提升分析与处理问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习途中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可按照学生年龄特点、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方式的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

2.社区服务与社会实践：

是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，取得直接经验，形成对社会的正确认识；参加社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提升社会实践能力；培养社会服务意识，提高公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

社区服务和社会实践的开展，应适应和满足学生的不一样需求，尽量多的为学生提供体验和实践的机会；应紧跟主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。

3.劳动与技术教育：

是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动。

劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识平日生活中的常见材料，懂得一部分社会生产的基本常识，学会使用一部分基本的技术工具，初步掌握并熟悉一部分社会生产的基本技能；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，可以安全而有责任心地参与技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。

简述小学综合实践活动的基本步骤？

一、活动准备阶段:学生在教师的详细指导下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组织建设活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件等。

二、准备阶段:注重培养学生的问题意识、规划能力，引导学生学会搜集与处理信息，为活动的开展夯实必要的认识和了解基础。

三、活动开展阶段:运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题处理方式，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各自不同的第一手资料和第二手资料。

四、活动总结与交流阶段:的主要任务是引导学生对活动整个过程中得与失进行全面的总结和交流。

标准设置综合与实践内容的目标是什么？

综合与实践活动课程内容：涵盖研究性学习、社会实践、社区服务和内容。

1．研究性学习

研究性学习是指学生根据自己兴趣，在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，提高探究和创新意识，学习科学研究的方式，发展综合运用知识的能力。

2．社会实践与社区服务

社会实践与社区服务是指学生在教师的详细指导下，参加社区和社会实践活动，以取得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、提高公民责任感为主旨的学习领域。

综合与实践活动课程的目标：通过研究性学习、社会实践与社区服务等活动，培养学生独立的、持续探究的兴趣；使学生取得丰富的参加研究、社会实践与社区服务的体验；进一步提升学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；使学生掌握并熟悉基本的实践与服务技能；培养学生分享、尊重与合作的精神；使学生养成从客观实际出发的科学态度；培养学生的服务意识与贡献精神、社会责任心与使命感。

综合与实践简介：

（一）是一种经验性课程

综合实践活动课程超越具有严密的知识点内容与框架体系和技能体系的学科界限是一门强调以学生的经验、社会实质上和社会需和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生处理问题的能力、探究精神和综合实践能力为目标的课程。

（二）是一种实践性课程

综合实践活动课程特别注重学生多样化的实践性学习方法，转变学生那种单一的以知识传授为基本方法、以知识结果的取得为直接目标的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

（三）向学生生活领域延伸

综合实践活动课程强调超越考试教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

（四）是三级管理的课程

综合实践活动课程集中反映了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和详细指导纲要，地方教育管理部门按照地方差异加以详细指导，学校按照对应的课程资源，进行校本开发和开展。“国家规定-地方详细指导-校本开发与开展”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特点表现。