修辞手法作用及题目作答技巧初中？ 1、可以将表达内容描述的更生动与详细。 2、通过修辞手法将事物进行人物化处理，让语句更亲切，加强读者理解力。 3、语句使用修辞手法会加强语句与...
初中
修辞手法作用及答题技巧初中，初一语文修辞手法与作用总结
修辞手法作用及题目作答技巧初中？
1、可以将表达内容描述的更生动与详细。
2、通过修辞手法将事物进行人物化处理，让语句更亲切，加强读者理解力。
3、语句使用修辞手法会加强语句与整个文章的感染力。
4、修辞手法地运用，会让语句出现夸张作用，引发读者的联想。
5、修辞手法的使用会引发读者的疑问，还会引发读者剖析事物本质，更加深入底层的思考
初一语文修辞手法与作用？
初一的修辞方式有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代。
作用：
1、比喻
(1)比喻的特点及作用
特点：比喻就是“打比方”。即抓住两种不一样性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构大多数情况下由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的重点：甲和乙一定要是实质不一样的事物，甲乙当中一定要有相似点，不然比喻不可以成立。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化大篇幅且寡淡为简洁。
(2)比喻的种类
（1）明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都产生，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。比如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
（2）暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都产生，中间没有比喻词，经常会用到“是”、“成了”、“变成”等联结。比如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
（3）借喻。典型形式是：甲代乙。不产生本体，直接叙述喻体。但它不一样于借代。借代取两事物有关点，借喻取两事物的相似点。比如：放下包袱，开动机器。
（4）博喻。连用哪些比喻从不一样的视角，运用不一样的相似点对同一本体进行比喻。比如：层层的叶子中间，零星地址位置缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等的视角，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)
2、比拟
(1)比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是为了让写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类
（1）拟人。比如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（2）拟物。比如：大家老实，才有恶霸，大家敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3、借代
(1)借代的特点及其作用
借代不直接说出想表达的人或事物，而用与其有关的事物来代替。它强调两事物间的有关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(2)借代的种类
（1）特点代本体。比如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
（2）详细代抽象。比如：不拿群众一针一线。
（3）专名代泛称。比如：我们的时候代需千千万万个雷锋。
（4）人名代著作。比如：我们要多读点鲁迅。
（5）部分代整体。比如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（6）结果代因素。比如：专弄文墨，为壮士捧腹。
（7）原料代成品。比如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
（8）地名代本体。比如：延安还是西安？要划清这样的界限。
(3)补充：借喻与借代的一样点与不一样点
一样点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不产生。
不一样点：
a借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
b构成借代的基础是事物的有关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
c借喻可改成明喻和暗喻，而借代不可以。
4、夸张
(1)夸张的特点及其作用！
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或变小。要求使耗费时长不可以失去生活的基础和按照，不可以浮夸。其作用在于烘托气氛，提高联想，给人启示。
(2)夸张的几种形式
a、扩大夸张。比如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、变小夸张。比如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。比如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
5、对偶
(1)对偶的特点及其作用
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它一定要是一对字数相等，词性相对，结构一样，意义有关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：方便吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
(2)对偶的几种形式
（1）依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。
比如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。比如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。比如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
（2）依形式分可分为工对、宽对。
这里说的工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；这里说的宽对，就是基本满足对仗要求，但某些方面稍有出入。其实就是常说的说形式要求稍宽松一点。
（3）依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。比如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类公平，一视作仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。比如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、排比
(1)排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构一样或相似，内容有关、语气完全一样的短语或句子组合而成。经常会用到强调的同一词语重复出现在->各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
(2)排比的几种形式
a、成分排比。比如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省唯有哪些学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。比如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
7、设问
设问的特点
“无疑而问”。时常明知故问，自问自答或提出问题不用确定答案。目标是强调问题，以导致大家注意，启发大家进行思考。比如：白色的花含有哪些色素呢？白色的花什么色素也没有。
8、反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，提高表达效果，句末大多数情况下打问号，有的也可以打感叹号。
反问的形式有两种：
（1）用肯定的形式表示否定。比如：毛主席都是如此，我们还有哪些可以骄傲的呢？
（2）用否定的形式表示肯定。比如：“难道不是我们劳动群众创造了人类吗？”
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