乡下人家有什么课文要素，绝句古诗描述了什么画面

乡下人家有哪些课文要素？

1.乡下人家有不少的课文要素。2.第一，乡下人家的生活质朴自然，饱含着淳朴的情感。在生活中，他们需面对具体经历和他们的处境让他们变得坚韧而富有同情心。其次，乡村当中的亲情和贸易往来是人类进步的重点要素之一。最后，乡村传统的文化历史和深沉的文化根本也是丰富的课文要素之一。3.在现实生活中，不少作家或者文学爱好者也会到乡下去找寻灵感，因为乡下的文化中蕴含着丰富的创作元素。在文学创作途中，了解学习乡下人家的生活和文化也是一种丰富和拓展文学视野的方法。

乡下人家的课文要素涵盖：

1. 地域特色：描绘乡下人家的生活环境、风俗习惯、自然景观等地域特色。

2. 人物形象：描述乡下人家的人物形象，涵盖他们的性格、习惯、思想等，让读者更了解他们的生活和内心世界。

3. 情节故事：通过生动的情节故事，展现乡下人家的生活和经历，引发读者共鸣和思考。

4. 文化传承：表达乡下人家在文化传承方面的重要性，传承乡土文化、民俗风情、传统技艺等。

5. 人文关怀：表现作者对乡下人家的关爱和热爱，反映出作者对社会弱势群体的特别要注意关注和关怀。

　　一、语文要素解读及目标确定

　　《乡下人家》是统编考试教材四年级下册第一单元除古诗外的第一篇仔细阅读课文是一篇写景文。作者陈醉云抓住乡村真实的植物、动物和大家的生活场景进行描写，描绘了屋前瓜架、门前鲜花、屋后竹笋、鸡鸭成群、门前晚餐、月夜虫鸣六幅乡村生活画面，最后由衷感慨“乡下人家，不论具体是什么时候、不论什么季节，都拥有一道独特、迷人的风景”。明显，本课的重点语句是最后这个总结句，表达的是作者对乡村生活的热爱和向往之情。

　　四年级的学生对“重要语句”依然不会陌生，三年级上册第六单元学过“借助[关键词]句理解一段话”，三年级下册第四单元学过“借助[关键词]句概括一段话”。但“借助重要语句”体会“课文表达的思想感情”还是首次接触。本课还需要求“累积描写生动形象的句子”和“用一段话写写自己眼里的乡村景致”。教学时，须把这些内容与要求有机整合。

　　体会课文表达的思想感情，前提是能走进文字描绘的图景，真切感受到作者字里行间的情感。针对这个问题，教师教学时还应先引导学生抓住重要语句，通过多形式朗读展开想象、改变学生相似的生活经验辅助想象、对比事物展开想象等，从不一样的图景中感受乡村景致的独特、迷人，以此初步体会作者的思想感情。再学习作者生动形象的语言表达方法，迁移写一段话，表达自己对乡下人家的思想感情。

　　上海师范大学吴忠豪教授把按照单元语文核心要素分解确定的目标称为“发展性教学目标”，其他需落实的目标称为“基础性目标”。根据以上理解，本课“基础性目标”和“发展性目标”确定请看下方具体内容：

　　1.基础性目标

　　（1）借助预习单，利用形声字的特点识记“构、芍、朴、附、捣、绘”等生字，理解“攀上、率领、如果、捣衣”等词语的意思，会写“率、序”等15个经常会用到字。

　　（2）理解并累积课文中生动形象的句子。

　　2.发展性目标

　　（1）认识什么是文章的思想感情，学会区分思想感情与文章主要内容。

　　（2）能找出课文中的重点语句，并抓住重要语句感受乡村独有的景物和画面，初步体会乡村生活的自然恬静和独特迷人及作者对乡村生活的向往和热爱之情。

　　（3）联系生活，用一段话写一写自己眼中的乡村景致，表达自己对乡村生活的感情。

　　二、教学设计及思考

　　本课教学可以分成以下四大板块。

　　第—板块，检查预习，紧扣重要语句感知景物。

　　教师可采取情境导入的方法，出示—些具有乡村特色的图画，配上舒缓的轻音乐，让学生想一想在什么地方可以看到这样的景致，唤起生活的记忆，推开对乡村生活的向往之门。借助预习单的反馈，读准“芍药、朴素、详细记录、绘成、纺织、攀上、率领、如果、捣衣、秕皆”等词语，识记“率、朴、素”等生字。课文能读正确后，再找出文中概括课文主要内容的重点语句-“乡下人家，不论具体是什么时候，不论什么季节，都拥有一道独特、迷人的风景”。读一读，想一想：乡下人家独特、迷人的风景里，都拥有什么景物和人物的活动？请学生圈出来后进行整理归纳：课文中写到的瓜、花、竹都是植物，鸡、鸭是家禽，吃饭、睡觉是生活场景。原来作者在选择素材时，既考虑到了具有乡下特色的景物和活动，又有—定的分类。最后请学生结合景物和活动说一说课文的主要内容，可以先总后分地说，也可以先分后總地说。

　　第二板块，再读课文，借助重要语句清晰透明画面。

　　这一板块的设计，旨在让学生对课文内容有一个整体的把控掌握。教学时，可借着问题“这么多独特、迷人的景物和活动，构成了乡下人家一幅幅美丽的画面，课文都写到了什么画面呢”，请学生再次走进课文，欣赏文字带来的一幅幅乡村美景图。对四年级的学生来说，如何读出画面，并用简洁凝练的文字来表达是需学习的。怎么学？可先请学生自由朗读第一自然段，按照文字再现画面，读完后，说一说自己仿佛看到了怎样的画面。例如有学生说：“我仿佛看到了门前的瓜架上爬满了细长的藤蔓，绿色的叶子在随风飘动。一个个青的、红的瓜，像小铃铛一样跟着摇摆，有趣极了！”再让学生抓住“屋前”“瓜架”等[关键词]给这幅画面取名—屋前瓜架图。有了这样的示范后，学生的迁移运用就有良好的基础，完全就能够学着把后面文字读成画面，再给每一幅画取—个自己喜欢的名字：门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡鸭成群图、门前晚餐图、月夜虫鸣图等。课文变成了一幅幅可以感知的详细画面。

　　第三板块，品悟语言，借助重要语句体会思想感情。

　　这一板块是本课教学的核心板块。本课的重点语句是“乡下人家，不论具体是什么时候，不论什么季节，都拥有一道独特、迷人的风景”，但是，在这一重要语句中，“不论具体是什么时候”“不论什么季节”“独特”“迷人”都是概括性词语，在课文描绘的每一幅画面上的详细形象各不一样。学生唯有对“这一画面”的独特、迷人带来一定体悟，出现亲近喜爱之感，才可以出现共情，体会到作者对乡下人家生活的喜爱和向往。

　　这一重点板块，可以多步分层次展开教学。

　　第1个步骤，示范学习“屋前瓜架图”，抓蕴含作者情感的语句体会思想感情。因为有了第二板块的“把文字读成画面”的练习，学生已读懂课文的主要内容。读不懂的是蕴含着作者情感的语句。“屋前瓜架图”，作者的情感重点蕴藏在“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”一句中。“装饰”在课文中的意思是指“起修饰美化作用的物品”，“风趣”是“风味情趣”。这青、红的瓜、碧绿的藤和叶起到什么美化作用，又有何风味情趣？明显，学生在前面的阅读中是不会去深入研究、认真琢磨的，对作者与乡下人家那份热爱之情的体悟，也不够真切与深入，恰如轻风拂水，不可以激起波澜。

　　因而，教学中需把此句的理解进行具象铺排，让学生走进这一图景的深处，走进这一画面的不一样季节，看到画面带来的那些细节美和变化美。可请三位学生到讲台上，想象自己的家在乡下，一号学生家的屋前有一架丝瓜，二号学生家的屋前有一对石狮子，三号学生家屋前有—根旗杆。教师按季节转换提示，请三位学生想象，一年四季各自家屋前的景色是什么样的。如教师提示“春天来了，你们三家的门前是什么样的景色”，一号学生家门前的丝瓜藤启动往架子上爬了，嫩嫩的丝瓜叶在风中摇摆着，像不少只小手在欢迎来做客的朋友;而二号学生家门前的石狮子兀自蹲着;三号学生家门前的大旗杆兀自立着。教师再提示：“夏天来了，你们三家的门前又是什么样的景色？秋天呢？冬天呢？”在具象铺排中，学生真切地体会到瓜架因四季变化而变化，自然又别有风趣，而石狮子和大旗杆千篇一律，了无生趣。这样就对“屋前瓜架图”的“独特、迷人有了感悟，对作者的思想感情也就可以初步体会了。 　　第2个步骤，根据文字、深入文字去体验后，学生对什么是“课文内容”，什么是“作者想要表现的思想感情”有了认识和了解和了解。再请他们来判断，下面的两句话，哪一句是在描写“屋前瓜架图”的主要内容，即“课文内容”，哪一句是“课文想要表现的思想感情”。

　　（1）青的、红的瓜衬着长长的藤和绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。

　　（2）由青的、红的瓜衬着长长的藤和绿绿的叶构成的这道别有风趣的装饰，令人喜爱。

　　明显，第一句是描绘的画面;第二句“令人喜愛”直接表达了思想感情。在讨论交流中清晰透明，抓住重要语句进行对比，展开想象，就可以体会到作者想要表现的思想感情了。

　　第3个步骤，走进其他图景，多的视角体会作者表达的思想感情。课文里描绘的每一幅画面，都可以从那些表达作者情感的语句开始，通过展开想象、联结生活等方式，感受乡下人家景致的“独特、迷人”。如：

　　“门前鲜花图”抓住花名间的逗号和“依着时令”等词语，感受农家门前一年四季鲜花盛开的美景，体会作者的欢喜之情。

　　“屋后竹笋图”抓住表示颜色的词和“经常、不少、成群、探出头”等词语，感受竹、笋旺盛的生命力，体会作者的欢欣喜悦之情。

　　“鸡鸭成群图”抓住“肯定、率领、大踏步、游戏、从不吃惊”等词语，感受鸡鸭生活的自由自在和彼此信任，体会作者对乡下自由、淳朴生活的向往之情。

　　“门前晚餐图”“月夜虫鸣图”则可抓住“经常、天高地阔、赛过催眠曲、甜甜蜜蜜”等词语，感受乡下人家的自然、和谐，体会作者对乡下生活的无限向往之情。

　　第4个步骤，选择，在表达课文思想感情的句子后面打上钩。在选择途中，进一步区分“课文内容”与“作者想要表现的思想感情”当中的差异。

　　（1）天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿和天高地阔吃晚饭的人儿，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。

　　（2）“我”多想生活在乡下，去领略这道独特、迷人的风景。

　　以上两个句子，第二句直接表达了作者对乡下人家的向往和热爱之情，第—句写出的是详细内容。

　　第5个步骤，回扣全文，小结体会。抓住全文的重点语句，结合前面的画面，请学生说说自己从“乡下人家，不论具体是什么时候，不论什么季节，都拥有一道独特、迷人的风景”中体会到的课文想表达的思想感情。

　　第四板块，迁移运用，写能表达思想感情的一段话。

　　请学生再次浏览课文，紧扣重要语句“不论具体是什么时候，不论什么季节”，引导思考：你发现作者都写了乡下人家的什么时候和季节？发现写法秘密：作者是抓住乡下人家的“春、夏、秋”和“白天、傍晚、夜间”这些不一样季节不一样时间来写的。那在你眼里，乡村景致又是什么样的？请学生联系自己的生活，学习课文的语言表达形式，用—段话写一写自己印象最深的乡村景致。可先请学生想一想，自己对乡下人家印象最深的景致是什么;再品一品，自己对这一景致的感情又是什么样的;然后写一写，学习课文中某一幅图的写法，试着用几句话写一写自己印象最深的—处景致，要可以表达出自己的思想感情;最后评一评，改一改，同桌交流，相互评议，按照考生意见和建议更改所写内容。

　　 虽然教学对象是四年级的学生，但生字表达等基础性教学目标还是要落实到位的。如本课的15个生字，就可分组表达练习。“构、饰、蹲、例、踏、倘、绘、谐、眠”等左右结构的字可以归为一组。这当中“蹲”字笔画有点多，“酋”中的“短横”容易遗漏，可引导学生先书空，再自主表达，“构”的右半部分容易与“勺”混淆，可作介绍区分。“率、觅、耸、寄”等上下结构的字可以归为一组，这当中“率”字笔顺易出错，强调“点、横”后面先写中间的“绞丝”，再写两边。总而言之，基础性教学目标的落实，也要按照学生学习的实质上情况带来一定侧重，保证课堂教学效益的最大化。

绝句古诗描述的什么画面？

《绝句》描写的画面是: 浣花溪草堂时写的周围明媚秀丽的春天景色。黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，白鹭在蔚蓝的天空中翱翔。西岭千年不化的积雪，岸边停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

诗以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪，构成一个统一的意境。一开头表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的产生，便触动了他的乡情。表面上表现的是生机盎然的画面，而在欢快明亮的情况内，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线期望之时的复杂心绪，在那期望之外，更多的是诗人对失望的感伤。

原文

唐代杜甫的《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

古诗为我们展现了一幅清新优美的风景画面。近处，有两个黄鹂在碧绿的翠柳周围婉啭鸣唱；湛蓝的天空里一行白鹭悠然自飞；远处，高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。画面的颜色布局，浓淡相间，各得其所。一团葱绿中点染着两点鹅黄；一片青淡淡的蓝天里一行白鹭勾勒出一条白色的曲线；远处的山，衬托着近处的柳；高岸的屋映衬着门前的水，色彩鲜明和谐，引人入胜。

诗的前两句对美景进行了细微的刻画，用颜色将大自然的生机充盈整个环境。诗的第三句给读者一种湿润的感受，表达意境更深远；诗的最后一句则表达了作者对当朝皇帝的期望，抒发了诗人处于期望与期望当中的复杂心情。

　　《绝句》描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色，诗中突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，表达了作者对自然山河的喜爱之情。

这首诗是诗人杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂后面，面对浣花溪一带的春光而作，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，描绘了一幅明丽和谐的春色图。

《绝句》

唐代：杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

描写自然风光的课文有什么？

风光的课文有《海上日出》、《济南的冬天》、《记金华双龙洞》、《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》等。

1、海上日出：

《海上日出》是一篇很优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不一样情况，展现了日出这一伟大奇观。

2、济南的冬天：

《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深入透彻的印象，还去了西南地区，因为这个原因来到被誉为“泉城”的山东会济南后，感受很强烈。老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

3、记金华双龙洞：

《记金华双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞是按空间顺序写的。

4、桂林山水：

《桂林山水》系游记散文中上佳之作。此文描写的景色个性特点鲜明，静态美如一幅水墨画，变动美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。

5、美丽的小兴安岭：

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，讲解了我们国内东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

小学课本，

一年级：《美丽的小路》《画家乡》《春雨的色彩》

二年级:《秋天的图画》《黄山奇石》《找春天》

三年级:《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《“东方之珠”》

四年级:《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》

五年级：《小桥流水人家》《草原》《彩色的非洲》

六年级：《草虫的村落》《山中访友》《山雨》

语文组词接龙？

一本万利，利欲熏心，心猿意马，马到功成，成事在天，天天向上，上得厅堂下得厨房，房前屋后，后来先得，得意扬扬，扬我军威，威震四方，方方面面，面面俱到，究竟如何，何以为家，家大业大，大失，所望，望子成龙，龙啸九天，天有不测风云，云随风动，动弹不可以，得意的笑

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