叶圣陶和陶行知的区别？ 陶行知，中国人民教育家，民主革命家。原名文浚，后受王守仁“知行合一”思想的影响，改名为知行，又改名行知。1923年毕业于金陵大学，后赴美国哥伦比亚大学留...
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叶圣陶和陶行知的区别，拆表的故事教育对人的影响
叶圣陶和陶行知的区别？
陶行知，中国人民教育家，民主革命家。原名文浚，后受王守仁“知行合一”思想的影响，改名为知行，又改名行知。1923年毕业于金陵大学，后赴美国哥伦比亚大学留学。1923年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。
叶圣陶，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。叶圣陶强调要切合学生实质上，适应实质上需；在教学内容上兼顾思想内容与文法语言；在教学方式上要使学生能自主学习，分析与体会作品，但没有必要创作。叶圣陶的文学教育思想具有自己特色，针对今天的语文教育仍有启示意义。
前者是著名作家，后者是著名教育家。
拆表的故事的教育意义？
假设这个“拆表娃”生活在现如今，结局会如何呢？他能庆幸地碰见像陶行知先生一样的老师这样去教育他吗？
现如今的学校是不乏这样的“拆表娃”的，而唯独缺的是陶行知先生那样敏锐的教育智慧和笃定的教育思想，以此不了解扼杀了多少“中国的爱迪生”，我们还浑然不了解。故事中，陶行知先生保护孩子好奇天性的育人技巧，那润物细无声，春风化雨般的教育思想反映得淋漓尽至，这些思想的核心反映有“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
陶行知先生觉得，教育不通过生活是没有用的，教育与生活是分不开的，我们一定要为生活而办教育，我们应该把生活的社会当成学校。该故事中的妈妈，因为孩子拆了手表而很生气，还结结实实打了孩子一顿。但陶行知先生却通过把孩子和表一起送到钟表铺，请钟表师傅修理，即把生活中碰见的修表铺当了“学校”和“课堂”，把修表匠当了“老师”，把修理的过程当成了孩子“观察”和“学习”的过程，把孩子培养成了速成学生，把修理费成了“学费”，还用一元钱买了一只旧钟让孩子继续拆装学习。陶行知先生亲自完美地给我们上了一堂“在生活中教育”、“教学做合一”的示范课。
现如今，我们的教育也还是需大力弘扬陶行知的“生活教育”、“教学做合一”的教育思想，把孩子从压抑的纯学科、纯文本中解放出来，把孩子从封闭的课堂中释放出来，把孩子从家长们具体安排的各种补习中抢回来，让他们走出课堂去观察校园里的池、树、花、鸟、虫、鱼；让他们走出学校去观察社会的真、善、美、假、恶、丑；让他们走出家庭去体会生活的繁难 艰险、丰富多彩。家庭教育和学校教育都需尊重他们的好奇，发现他们的创造，抓住教育的契机。正如陶行知先生在《新教育》中说的：“怎样做的事，需要怎样教”。“各自不同的知识有可以从书上求的，不妨从书上去得来；有不可以从书上求的，那应该从别处去得他了”。这很小一部分处，那就是除了课堂和学校之外，更多的是家庭、生活和社会了吧。
故此假设现如今我们再碰见这样的“拆表娃”，不妨再好好地像陶行知先生学习，这样，更多的“爱迪生”们就不会被打跑、赶走了。
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