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中学作文当中有哪些常用文体各有那些写作要，初中作文都考哪些体裁类型
中学作文当中有什么经常会用到文体，各有那些写作要点？
大多数情况下有 记叙、议论、抒情、说明、散文 非常重要的有议论、记叙、散文议论
1：确定中心论点,在前三段中,一定要亮出观点
2：论据至少写5条,可以是名人过往经历、名言、诗句、歌词广告词,一个论据不可超越 200字
3：点题,含有中心论点的语句、词语,需多次产生
4：多用排比、比喻、反问、对偶等修辞手法记叙 1：构思好大约的框架,故事的梗概和贯穿全文的线索 2：完整的故事,需人物、时间、地址位置、起因、经过和结果 3：灵活运用比喻、拟人、设问、排比、夸张等修辞手法 欲扬先抑、铺垫、渲染象征、托物言志、衬托等表现手法 还有像首尾呼应、设置悬念、卒章显志一类的篇章结构 4：注意环境描写和人物描写 散文 1：确定描写对象的主要特点、品性 2：语言一定要优美,多用以上两种文体的修辞手法 3：情节要连贯,多用抒情 4：语言自然连贯,反映生活
初中作文都考什么体裁？
1)记叙文（较经常会用到,比较简单）
(1)、定义:记叙文是以记人、叙事、写景或状物、以叙述、描写为主想要表现方法的一种文体。
（2）、六要素：时间、地址位置、人物、事件的起因、经过和结局。
2)小说
文学作品的一大样式.通过描写完整的故事情节和详细的环境,塑造各种多样的人物形象,广泛地多方面地反映社会生活。
3)散文较经常会用到,很好用。
古代,凡不押韵,不重排偶的散体文章,涵盖经传史书在内,概称散文。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。
初中的语篇类型有什么文体？
初中语文课文在体裁上分为诗歌、小说、散文、戏剧这四种文体。
1．诗歌
诗歌以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律。其主要特点是：
（1）诗歌的主要内容是社会生活最集中的反映。（2）诗歌有丰富的感情和想象，擅长于从感情上打动读者。（3）诗歌的语言凝练形象，音调和谐，节奏鲜明。（4）诗歌在形式上不是以句子为单位，而是以行为单位(中国的旧体诗、词、曲的一句就是一行)。
2．小说
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活，人物、情节、环境描写是小说的三要素。
小说的分类
根据不一样的分类标准，小说分为不一样的类别：
按整版内容及其容量分，可分为长篇小说、中篇小、说、短篇小说和微型小说。
按内容分可分为历史小说、现代小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。
按写作体例分，可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
按语言形式分，可分为文言小说、白话小说等。
散文
散文在不一样的时候代有着不一样的含义。现代散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。古代散文是指除韵文以外的全部文体。
现代散文
现代散文主要涵盖叙事散文、抒情散文和议论散文。以写人叙事为主，兼有抒情、议论成分的散文，称为叙事散文，它涵盖报告文学、传记文学、回忆录、游记等，如《闻一多先生的说和做》、《谁是最可爱的人》等；抒情散文是指以表现对生活的感受、抒发思想感情为主的散文，如朱自清的《绿》、《春》等；议论散文是以议论、说明为主想要表现方法，具有一定的文学性的散文，杂文、小品文都属于这种类型，如《文学和出汗》、《为自己减刑》等。
古代散文
古代散文的外延是相当广的概念，赋、骈文、辩、说、论、奏议、序跋、赠序、铭、祭文、杂记、童话、民间故事、寓言、传说、传奇等，都属于散文的一类。
4．戏剧
戏剧是一种综合性舞台艺术，这里所说的戏剧其实是剧本，即与小说、诗歌、散文并列的一种文体。戏剧离不开戏剧冲突，它反映在人物性格的冲突上，详细表现为一系列的动作。戏剧语言涵盖人物语言(即台词)和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，内容涵盖人物表、时间、地址位置、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有提高舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等各种作用。
初中阶段语篇类型有：
1.记叙文、这种类型文章要求是：时间、地址位置、人物、事件四要素2.论说文。这种类型的文章要求论点正确，论据充分，论证有力。
初中不一样文体的教学策略？
各自不同的文体课文教学目标与方式
一，记叙文教学
1.熟悉记叙文的文体知识，培养学生对记叙文的读写能力。
2.培养学生敏锐的观察力，深入透彻的思考力和丰富的想象力。
3.寓思想教育与记叙文教学中，潜移默化，陶冶学生的道德情操，培养起积极健康的情趣。
二，说明文教学
1.激发和培养学生热爱科学的兴趣，养成学生科学的学习和工作态度，形成辩证唯物主义世界观，
2.熟悉并掌握并熟悉说明文文体知识，培养学生读写大多数情况下说明文的能力。
3.训练学生思维的条理性，精确性，并使学生一步一步形成良好的思维品质和科学的思维方式。
三，议论文教学
1.了解议论文的特点，培养和发展学生的逻辑思维能力，提升学生的语言的逻辑力量。
2.引导学生以辩证的观点去观察社会生活，已形成正确的人生观，世界观。
3.培养和发展学生的说理能力。
针对不一样文体，我们在教学途中，要抓住文体的不一样特点进行对应的教学。
例如说，在进行记叙性文章的教学时，第一让学生把记叙的六要素找出来，然后抓住重要情节分析，把控掌握主题。
当然记叙性的文章还涵盖诗歌、散文、小说和戏剧等文学作品类的文章，它们各有自己的文体特点，例如说小说，它有小说的三个要素：人物、情节和环境；在教学时我们详细指导学生先读课文通过把控掌握故事的开端、发展、高潮、结局来把控掌握情节；再分析情节的途中把控掌握对人物形象的刻化；再通过人物形象的分析归纳主题；最后找出环境描写的语句，分析其作用。针对说明文、议论文的教学也是如此，紧抓文体特点进行对应教学。
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