如何利用信息化技术提升初中语文教学效率

如何利用信息化技术提高初中语文教学效率？

“信息化技术”只是一种人工智能手段，现在被广泛推广并应用于各科课堂教学。而它的最基本的功用就是在课堂上能起到“画龙点睛”，打造高效课堂的作用。 假设教师仅为了这个“手段”而“不择手段”，就可以在课堂上给人以“画蛇添足”之感，或者只是为了应敷检查而致使产生“画龙又画虎”却“画不出骨”的尴尬境地了。既然如此那，该如何巧妙地利用这一手段去提升语文课堂效率呢？下面把我的几点体会贡献给您，以求“抛砖引玉”，并给您带来启示。

一、产生的“时机”要对头。“具体是什么时候用”，这个时机的选择，决定了“吸睛”的状态。是不是是最好时机 ，就像不一样“重量级的人物”该具体是在什么时候“出场”一样，要早一点有“预设”，心中有“算盘”。而“出场”时间，受决于考生们对这一节课“重要考试难点及核心内容和兴趣点”的特别要注意关注度。若是导课时，作比较时，需烘托时，需小结时等等。

二、产生的“场景”要对头。“信息技术手段”其实就是常说的通称的“多媒体”，它究竟在什么“场景”下产生较适宜，而又不致于“干扰”学生正常接收有效信息呢？以下几点“场景”可以考虑：需烘托气氛时，需非常多信息比对时，需拓展训练时，需赏析点评时，需课堂节点小结时等等，个人按照学情自主“调控”。

三、产生的“阶段”要对头。除了以上两点以外，以下哪些“特殊阶段”，也是高效语文课堂要注意的。如，作文点评课，阅读赏析课，单元感知与总结课，考试试卷分析与点评课，自主要读课，阶段性学习课等等。

总而言之，“信息化技术”手段为了在语文课堂上“大显身手”而又不致于“喧宾夺主”，就需要在课前早一点“设局”，适时、适境、适学情而动。不动则已，动则如“万军之中巧取敌军上将首级”一样，给人以震撼，让人以难忘，同时又让考生们期盼着下一节语文课的到来。

八桂教学通使用心得？

使用心得良好因为八桂教学通是广西地区推行的一种教学管理系统，为各位学生、老师提供了各种教学资源和管理功能，可以让学习变得轻松自如、高效。在使用途中，我发现八桂教学通拥有各种精准的教学资源和作业公布的功能，让学习和教学变得更便捷和高效。同时，学生和老师还可以进行在线交流和互动，大大提高了教学质量和效率。通过八桂教学通，我感受到了学习的快乐和便利性，同时也提高了与老师和考生当中的交流和沟通能力。因为这个原因，我觉得良好。

使用心得良好。因为八桂教学通是一款优秀的教育类软件，它提供了各种教学资源和学习工具，如试题、课件、在线题库等，让学习更方便和高效。同时，它具有良好的用户体验和界面设计，操作简单明了易懂，让人容易上手和使用。假设你能充分发挥它的功能和优势，仔细学习和掌握并熟悉所需知识，既然如此那，八桂教学通一定会帮你获取更好的考试成绩和职场发展。

下面这些内容就是我总结的一部分八桂通使用心得：

1. 实用性强：八桂教学通的学习资料来源丰富，涵盖考试教材、课件、班级作业和试题等各种类型，内容全面实用。

2. 交互性佳：八桂教学通提供在线视频和在线测试等各种交互式学习形式，可以更好地增进学生对知识的理解和掌握并熟悉。

3. 界面简洁：八桂教学通的界面简洁明了，操作简单易懂，功能区分明确，使用起来很方便。

4. 合适小学生：八桂教学通主要面向小学生，内容涵盖了小学各年级各个考试科目的学习资源，可以很好地支持小学生的学习。

综合上面所说得出所述，八桂教学通是一款功能强大、实用性高、交互性佳、界面简洁的教育APP，合适小学生使用。使用八桂教学通可以更好地支持学生的学习，提高学生的学习效果。

1、使用心得良好；2、因为八桂教学通拥有丰富的教学资源，可以帮学生充分了解重要内容及核心考点，同时还有在线互动和考试等功能，可以提升学习效率；3、八桂教学通能有效的帮学生轻松高效地学习，同时也具备良好的互动和实时反馈机制，能有效的帮学生更好地掌握并熟悉知识和技能。假设可以充分发挥其优势，八桂教学通必将成为学生学习和提升的重要工具。

1.便利的工具性，优化阅读教学效果

数字考试教材这一信息化技术的使用与语文教学相结合，能给孩子带来课堂上明显不同的阅读体验。

2.强大的交互性，促进深度对话和思维提高

培养学生的思维是语文学科素养之一。八桂教学通平台还可在“资源管理”将“原图原文”“交互动画”“视频音频”等模块嵌入考试教材中。

如何让我的语文课堂更精彩？

早一点把功课备好，准备的越充分发挥得越好。

本不想说，我的语文课教得也不好。简单单就来说一下几句。

有关语文课的教学，我只想问一句，语文教学的目标究竟是什么？我不想百度，不想抄答案。肯定是让学生在语文课上，学习汉语的字词句，领悟文字的奇妙。学会阅读，写作及运用。

我只想说下对“多媒体教学”有什么不一样的看法，目前很多学校的老师，在教学中熟练地运用多媒体，并把它实践在教学中。课堂上灯光四射，五光十色，美则美矣。但实质上效果如何呢？我没有看到相关研讨报告及数据。

我有什么不一样的看法是，随着时代的蓬勃发展和进步，科技的进步。教学也应该与时俱进。我总觉得，在教学中，特别是语文课堂教学中，过多地插入多媒体，效果依然不会佳，也是不一定程度上的。当堂喝采，兴奋，时常课后即忘。 可能正合专家，大咖之意。

请注意，我用了“过多”这个词。我不是反对在教学中运用“多媒体”，只是眼下对如何运用”多媒体”，将“多媒体”的功能的夸大，提一点质疑罢了。也许我落伍了。还请高手指正。

如何让我的语文课堂更精彩？方式和策略不少，这里说一点，就是课堂教学中的“情”。

古人云：“感人心者莫先乎情”。于漪老师曾经这样说过：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生出现一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。”在语文教学中，如何进行情感沟通，抓住学生的“心”，鼓起学生乐学的风帆？我常采取的方式是：

1、驾驭考试教材以冶情。刘勰在《文心雕龙》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情是作品的核心，作品是情的结晶。教师应以课文为载体，充分挖掘情感原因，撞击学生的心灵，陶冶学生的情操。如《最后一课》中的悲壮浓郁的爱国情，《金杯之光》中的团结拼搏的报国情，《坚强的战士》中的视死如归的爱党情……教师把控掌握住考试教材中的情感原因，引导学生体会、领悟、反思，学生的心灵必将随之震动，情感必将随之勃发，真诚、真情、真感必将随之油然而，生。这该是课堂教学多么美妙的境界。

2、先声夺人以激情。心理学觉得，人的情感与认识过程是紧密相联系的，情感对学生的认识活动有非常的重要的影响。怎样打开学生情感的窗户，激起学生情感的浪花，拨动学生胸中的情弦，精心设计一堂课的开场白是重要一环。教《背影》时，笔者运用了这样的导语：古往今来，多少文人墨客曾写过赞美父爱母爱的名诗佳篇，如唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”这首颂扬母爱的诗篇脍炙人口，历久传诵，但称得上情挚意浓、催人泪下的，当推朱自清那父爱子、子念父，父子情深的《背影》，它打动了千百万读者的I心。寥寥数语，如投石击水，从感情上激发了学生感悟课文的兴趣。

3、声情并茂以诱情。在课堂教学中，以文为依托，以读为媒介，以情感染人、影响人、熏陶人。教师声情并茂的朗读，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，深沉处还它个深沉，欢悦处还它个欢悦，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴声，若融融春光，把书面的无声语言变成有声的语言艺术。教师读中含情，读中融情，读中寓情，读中诱情；学生在听中悟情，听中入情，叫中动情，听中生情，达到水乳交融、和谐共振的境界。教《一月的哀悼思念之情》，当我以悲痛、深沉、缓慢的语调读完全文时，自己已是声音哽咽，热泪盈眶。台下的学生也不禁潸然泪下，泣不成声。这个时候，文章情、教师情、学生情完全共鸣了，周总理魂系中华的高风亮节、鞠躬尽瘁的魏巍形象已深深铭刻在学生的心中，取得了“润物细无声”的艺术效果。

如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

做到“语文教学语言优美流畅”，一定要做到：

第一，熟悉课文，反复读甚至会背。

第二，针对自己所讲内容反复备课，多看相关资料。

第三，充分了解学生，针对课堂上可能产生的任何问题做好应预案。

第四，整理备课内容形成教案，反复读读。

第五，整理讲课思路，至少有第二的思路，以应对突发状况。

第六，润色语言，既要通俗易懂又不是文采。这需长时间锻炼准备。

做到“语文教学语言优美流畅”，把控掌握好“听、说、读、写”这四字方针，就可以让你如愿以偿。

一是“听”。一个语文教师，其语言“形象”最易导致学生的“好感”。其口齿是不是清晰，音色是不是个性，语速是不是适时，语调是不是妥当等，会直接关系到授课语言流畅的程度，而流畅却不只是语速的问题。流畅不流畅得学生的“感觉”说了算。故此平日学习和生活中，我们一定要另辟蹊径，从听广播，听主持中学习借鉴；从听“别人的建议”中“挑骨头”纠偏。这样专门启动训练后，音色变美，语速可控，思维有序，语言自然如泉水潺潺，优美可现。

二是“说”。平日工作中要做到哪些“有意识”。一是有意识地找机会锻炼，二是有意识地找情境锻炼，三是有意识地针对性锻炼。从说的机会上提升胆力，从说的情境上提升应变力，从说的针对性上提升吸引力。这样以来肯定“口若悬河”，自然有其气势和张力。

三是“读”。以上两点是从如何让语言流畅进一步达到优美“动人”这一效果来说的。下面的“读”和“写”将从“锦上添花”的的视角来说。语言要优美，还得从“根”抓起。“腹有诗书”不仅出“气质”，也更出“文采”，故此，读书是根本。不读书“巧妇难为无米之炊”，不读书重要时刻就可以产生“理不屈而辞穷”的尴尬场面。因为我们是语文老师，语文的外延无限大，故此我们一定要读书，而且，不可以仅仅局限于“四书五经”之类的专业书籍，还需要博览“杂书”，从中获取真正所需的“微量元素”。

四是“写”。“我手写我心”是最好的累积“才情”表达的有效方法，也是最能有效的锻炼组织语言，提高有效表达能力的方法之一。故此语言要“优美流畅”老师自己必须练笔。长此以往，自是厚积而薄发，肯定成于文，文乃心之念，必要发于声。当我们把“书”内化于自己的思想后，就是“干柴”等着“烈火”时。故此一篇文本会触动你内心深处的灵感，一个场景会诱发你才思持续性地涌现，一个个思维的碰撞，会激起无限瑰丽的“火花”！到那时，你想“失语”做个“低调”的老师，你的实力都不允许。

以上所言仅为个人从教体会，如对您能有丁点启示，定让我欣喜不已。

课堂语言是一门艺术。语言风趣幽默，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学习轻松愉快。语言简洁明快，可以精准有效地传达自己的思想。常引用古典诗词，可以让课堂语言丰富多彩，反映教师语言功底，让学生佩服。信其师则遵其道。

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