孩子5年级觉得语文越来越难了对于表达自己，鹿角和鹿腿告诉我们什么道理

博宇考试网 2023-06-25 语文 次
孩子5年级觉得语文越来越难了对于表达自己，鹿角和鹿腿告诉我们什么道理

孩子5年级，认为语文越来越难了，针对表达自己的观点试题认为更难，有好的一对一辅导建议吗？

五年级语文一对一辅导不要给孩子买太多的资料，实际上最主要的还是要回归于课本，把课本上的重要内容及核心考点掌握并熟悉扎实，成绩就不会太差，学习时多看看课本上的课后习题，假设认为课本都掌握并熟悉了，也可买一部分课外学习资料，选一本很好点的，不要买太多，不要给孩子太多的压力，孩子才五年级还小，不然孩子一直处于一种超负荷的学习状态，会影响学习效率的，我儿子五年级时考试成绩不太好，我就给买了不少资料，孩子学习很累成绩还不好，后面我给报了上海卓越教育补习，老师批评我给孩子施加的压力太大，而且，买太多乱七八糟的学习资料了，老师主要给孩子教的是课本。

你还是不要给孩子买太多的一对一辅导资料了，让孩子好好学书上的重要内容及核心考点！

池子与河流告诉我们什么道理？

池子与河流告诉我们这样的道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配时，它的事业就没办法恢复起来。故此，做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛;不应像池子那样贪图享受，安逸生活。

池子与河流主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子嫌河流太累，经常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不需要说了。池子还问河流具体是什么时候才可以抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水唯有流动才可以保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流直到目前还在持续性地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。

“才可以”不利用就可以衰退，“才可以”但凡是让“懒惰”支配它就一无所为。

《池子与河流》用的是拟人化写作手法讲的寓言故事。池子的观点是过着不运动不担负任何责任的清闲的、无忧无虑的生活，最后的结果是淤泥完全堵塞了池子，还长满青苔和芦苇，到头来池水完全枯干。而河流至今长流持续性。

“池子与河流这篇文章用对比的形式告诉我们，天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。当它被怠惰所支配时，它的事业就没办法恢复起来。故此，做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛;不应像池子那样贪图享受，安逸生活。”

扩展资料

《池子与河流》是一篇略读课文，而且，又是叙事诗。诗歌的语言含蓄精炼却趣味横生，孩子理解起来有一定难度，尤其是池子与河流不一样的人生态度，本诗以叙事为主，将池子与河流拟人化，中间有非常多的人物语言，文中池子与河流在进行辩论，各自表达了不一样的观点。

这首诗歌讽刺了池子的懒惰和满足，赞美了河流，积极进取人生态度使，我懂得了 唯有正确认识人生，积极进取，才可以 拥有一个辉煌灿烂的人生。

原文节选：

“我是一条伟大的河流，那是因为我遵守着这条规律，不顾自己的安逸。我用源源持续性的清洁的水，年年给大家带来利益。这个问题就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息，可你早被遗忘，不可以再有人提起。”

段解：写河流受人尊敬的因素-遵守自然规律。

语文学科策略高于步骤的例子？

一个语文学科策略高于步骤的例子是阅读理解中的“主旨归纳”。传统的步骤是先通读文章，然后逐段落找出重要句，故将他拼凑起来得出主旨。但是，这样的步骤过于麻烦，容易忽视文章中的细节信息，致使得出的主旨不够准确。

相比之下，更高效的策略是先花些时间理解文章主题和脉络，然后选择哪些重要段落，再找出它们当中的逻辑联系，以此推导出主旨。

这样的策略不仅很快捷，而且，可以更好地把控掌握文章的整体思路，促进提升阅读理解的准确性和速度。

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