小学生阅读计划怎么写，新课标语文的课外阅读要求有哪些

小学生阅读计划怎么写？

阅读一定要要培养良好的习惯，积极的态度，唯有这样才可以更好地运用阅读能力，每天利用早上时间背诵古诗，名著的经典段落，多和考生们相互借阅课文书籍，多订一部分作文报，学习报，完成作业以后利用一部分时间来坚持多读课文书籍，来提升自己，多和考生们交流取长补短，最主要的是看书的同时把好的词句记录下来，我相信一定会有回报的

古人云“书中自有黄金屋”之说。把课外阅读作为自己学习、生活的需，要让学生乐于读，自愿读，才可以使其成为提升学生语文素养的有效途径。

为全面落实语文课程标准的精神，为了开拓学生视野，提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。进一步从根源处上提升学生的语文能力，为真真切切促进我班学生语文素养的整体提升，为他们全面发展和未来终身发展夯实良好扎实的基础，特制定六年级语文课外阅读计划。

一、详细指导思想：

1、努力打造轻松快乐的学习氛围，在六年级促使学生养成良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在学校念书园的每个角落。

2、通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增多阅读量，使学生乐读；详细指导阅读方式，使他们会读，提升学生的阅读能力和理解能力，让课内与课外知识可以更好地相结合；推荐有关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提升读书能力，从整体上提高学生的语文素养，为他们未来的学习、生活夯实坚实的基础。

3、鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提升审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。

二、活动原则： 坚持与时俱进贴合生活、贴合学生年龄特点的原则；同读同讲，引路导法开展活动 ，培养兴趣 分散阅读，集中交流 。注重内容新奇，比较受欢迎健康、形式丰富多彩；注重文化含金量，达到校园文化与教学活动的结合。

三、活动对象： 六年级我们全体学生 四、活动内容：

1、激发读书兴趣。让孩子搜集相关读书的名言召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的很多好处，改变读书的积极性，对读书出现浓厚的兴趣。

2、创建读书角。由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一部分选书详细指导，还可以由孩子们把自己的书带到班级供各位考生借阅。

3、能联系上文和下文和自己的累积，体会课文中含义深入透彻的句子。在阅读中推测、猜想文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方式。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方式。进行读书详细指导。通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的详细指导。

4、做好读书笔记。尊重孩子的独特感受的前提下，详细指导孩子们在阅读中摘抄一部分好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或概括地叙述纲目、要点的公文型笔记，每一次要把所读过的书在卡中带来一定记录。

5、保证阅读时间。语文教师在阅读前，做必要的详细指导，详细指导学生读书方式，鼓励学生做读书笔记，自己处理在阅读中碰见的问题。平日间回家自由读。除了开设快乐阅读40分阅读课以外，每天可以阅读至少半小时，可以把读书当成家庭作业中的一项。

6、勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每星期六和星期天写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发就可以，一步一步提升孩子

新课标语文的课外阅读要求？

新课标语文课程中，要求学生进行非常多的课外阅读。详细的要求请看下方具体内容：

1. 国家规定每学期至少要读5本（含）以上的中外文学经典作品；

2. 学生按照自己的阅读兴趣和基础阅读量，可以自己具体安排更多的阅读计划；

3. 阅读的作品应涵盖诗歌、散文、小说、戏剧等不一样文体的经典作品；

4. 学生在完成阅读后，应撰写读书笔记和读后感，可在班级或小组中进行讨论。

1. 阅读数量：初中每学期阅读两本，高中每学期阅读三本，总和是六年阅读数量为30本。

2. 阅读内容：涵盖小说、散文、诗歌、戏剧、传记等文学作品，还有人文、历史、社会、自然、科技、文化等方面的著作。

3. 阅读要求：阅读时要有主题意识和阅读策略，理解作品的主旨、情节、人物、语言和风格特点等，分析作品的社会背景和历史文化内涵，提升自己的文学鉴赏能力和人文素养。

4. 阅读记录：要求学生按规定的格式记录阅读的书目、作者、内容、阅读感受等，形成个人的阅读笔记和阅读报告，以方便教师进行评估和详细指导。

5. 阅读考查：阅读是语文考试的重要组成部分，学生需通过各自不同的形式的考查来评估自己的阅读水平和能力，比如课堂讨论、阅读测试、写作作业等。

整体来说，新课标语文的课外阅读要求鼓励学生阅读各自不同的经典和优秀的文学和非文学作品，提升自己的语文素养、文学鉴赏能力和人文素养，为未来的学习和生活夯实坚实的基础。

新课标语文要求进行课外阅读，量很多且内容相对相对比较难。1. 新课标语文要求课外阅读，故要求学生进行一定量的阅读，即要求是量大。2. 新课标语文要求课外阅读是为了让学生更深入透彻的了解课文中的某些内容，培养他们的阅读素养，提升他们的语言水平，让他们在未来的学习和生活中更有优势。3. 新课标语文要求课外阅读排除非文化类读物，除文学类作品之外，还需要求学生阅读哲学、历史等非文学类作品。这不仅对学生的思维能力和阅读水平有很大的提升作用，也可让他们了解更多的知识和文化背景，培养自己在不一样场合下的综合素养，增长见识。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3、结合上文和下文和生活实质上了解课文中词句的意思，在阅读中累积词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中产生的经常会用到标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不一样语气。

7、累积自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量很多于5万字。

义务教育语文课外阅读标准？

阅读对学生获取知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格具有不可替代的重要作用。针对这个问题，《意见》提出，《义务教育语文课程标准》对课外阅读有详细要求：小学1-2年级很多于5万字，3-4年级很多于40万字，5-6年级很多于100万字，初中7-9年级很多于260万字。

什么是课外阅读？

课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸是课外语文活动中最最重要，要优先集中精力的主要内容是课内阅读的继续与扩展是阅读能力一定不可以缺少的重要组成部分。 尽管课内阅读对提升小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但假设没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会导致让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果的效果。

要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成很强的阅读能力，唯有通过有计划的、非常多的阅读，还有进行各种阅读方法的训练。

课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸是课外语文活动中最最重要，要优先集中精力的主要内容是课内阅读的继续与扩展是阅读能力一定不可以缺少的重要组成部分。

尽管课内阅读对提升小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但假设没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会导致让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果的效果。

要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成很强的阅读能力，唯有通过有计划的、非常多的阅读，还有进行各种阅读方法的训练。

课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸是课外语文活动中最最重要，要优先集中精力的主要内容是课内阅读的继续与扩展是阅读能力一定不可以缺少的重要组成部分。

尽管课内阅读对提升小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但假设没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会导致让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成很强的阅读能力，唯有通过有计划的、非常多的阅读，还有进行各种阅读方法的训练。

扩展资料：课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认识和了解能力。课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就可以更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃具有更多的有灵活性。在碰见问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往累积的知识财富中去探索，处理问题的方法也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这个问题就为学生提供了丰富的智力来源。

课外阅读，就是课本外的阅读材料，好的课外阅读可以提高学生滴文学素养，扩大知识面是课本内阅读的延伸，九年义务教育的语文阅读是最经典和最又代表性的文章，我们在阅读中学文章的思路方式，但是，毕竟编排有限，课外阅读和课本是相得益彰，故此，孩子们一定要多读书，多读好书

如何延伸课外阅读，提升教学效果？

《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增多阅读量，提升阅读品位。提倡少答题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。特别要注意关注学生通过各种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的详细指导，开展各自不同的课外阅读活动，创造展示与交流的机会，打造人人爱读书的良好氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也提到：一定要教会少年阅读。著名学者余秋雨说：生命的质量需锻铸，阅读是锻铸的重要一环。由此可见小学生阅读能力的培养是何等的重要！安徽教育科学研究院张守祥副院长在往年第五届省小语年会和华东六省一市教学观摩会上一再呼吁“挤点时间读些书”，指出“不爱读书是一种可怕的情况”。纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，主要表现为：缺少阅读兴趣，阅读量少，就算阅读也只完成父母和老师规定的阅读任务，只求完成，不保质量，阅读处于被动状态；阅读方式不当，看书走马观花，不重思考，不重累积……课外阅读不单单是语文课外活动的主要内容之一，而且，也是课内阅读的补充和延伸。要让课堂教学与课外阅读相互促进，提升学生的阅读能力和语文素养。这个问题就要求我们语文教师要有“大语文”教学观，培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方式，通过课外阅读，扩大学生知识面，以此提升课堂教学效率。由此可见，加强对学生课外阅读的详细指导就显得特别重要了。下面，我结合自己教学实质上，讨论一下对课外阅读详细指导有什么不一样的看法。一、转变观念，重视课外阅读详细指导课外阅读详细指导是语文教学不可或缺的一个重要环节。详细指导学生阅读优秀的课外读物，可以夯实和加深课堂教学的效果，扩大学生知识面，开阔视野，丰富累积，提升学生的阅读能力和写作能力。还可以让学生和智者对话，和高尚的人谈话，培养学生良好的道德品质，健全的人格。　作家王蒙谈到读书时说:读书使我感觉良好,使我进入一个美好文明的世界,我明明觉到了,读书在增长我的知识、见闻、能力。读书就是和朋友切磋谈心,读书也是对自己灵魂的追问。多年的教学实践使我有这样的认识：喜欢课外阅读的学生，他知识丰富，累积了不少的语言素材，语言表达能力强，写作水平比不爱读课外书的学生高。现目前，虽然老师们已经认识到课外阅读的重要，但只是简单地进行了口头布置，因而学生是买而不看，或只是看个大约情节，没有多少收获。作为老师应该仔细看待学生课外阅读问题，因而，详细指导好学生的课外阅读，意义就显得重要了。二、课外阅读详细指导应遵守的原则一是详细指导学生读好书，陶冶学生情操，培养学生正确的人生观、价值观。一本好的书籍，不管是书中的人，还是书中的事，都会教育着学生，影响到他们对生活的态度。

著名教育专家崔峦这样说：文学名著是人类文明成果的象征，阅读经典名著是培养学生独立思考问题的能力和其心智的有效途径。因而，我总是因势利导，讲解学生读优秀的、经典的文学作品。我班学生在看过《童年》这部作品后，就可以真正了解沙皇俄国那个时代的风貌了解高尔基苦难的童年，感受到他的坚强不屈、勇敢和自信，同时也受到了如何成长与独立的励志教育。二是课内阅读与课外阅读有机结合起来，进行有效整合。语文考试教材中的课文因为受到整版内容的局限，时常只写故事中的一些，如《三顾茅庐》一课，课文只选取了刘备第三次到隆中请诸葛亮出山的经过，而对诸葛亮的旷世奇才，他的神机妙算，学生了解不深。这个问题就需通过课外阅读来补上来。再如，教了《林冲棒打洪教头》就让学生读《水浒传》。学习完一篇课文，结合有关的课外书，对课内知识是一种补充和扩展。 这样的整合不可以限与课本内容有联系的书籍。像上面所列举的课例是由一篇带一部。还可以由一个主题引出一类作品，如：我在上完《黄河的主人》一课，我就让学生读《老人与海》。学完《“番茄太阳”》一课，我讲解学生读《假设给我三天光明》。三是按照不一样学段学生的认识和了解特点，讲解课外书籍。当今的学生生活在信息时代，智力发展快，见识广，对知识的渴求强烈。因为这个原因我在课外阅读书目标推荐上下功夫，按照上级文件精神结合实质上情况，在低年级段，推荐学生读一部分注音童话故事、画刊等，到中高年级段，我讲解学生读一部分整版内容较长的儿童读物和通俗的科学读物，如《爱的教育》等。课外读物唯有合适学生的年龄特点和认识和了解水平，才可以使他们有阅读的兴趣。相反则会挫伤他们的阅读积极性。三、探求方式，开展课外阅读详细指导1．培养学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。巴金说过，孩子成功教育从好习惯培养启动。语文课程标准很强调学生的读书习惯的养成。学生阅读课外书籍的兴趣和习惯是需老师下一部分工夫去培养的。在平日间教学中，我是这样做的：每天坚持带一本课外书进教室，利用晨读挤一些时间给学生读故事，而且，是孩子们感兴趣的故事。如此一来，学生们听得很是专注。可时常一个故事在这么短时间内是讲不完的，而学生还期望听下去，这时我就势让学生自己买一本去好好地读。这个时候，学生们已经有了阅读期待。我也为学生推荐了一本好书，真是一举两得。2．开展活动，打造氛围《课标》倡导：创造展示与交流的机会，打造人人爱读书的良好氛围。我在班级中开展讲故事比赛、朗读会等活动。学生为了讲好故事，有一个好的表现，利用闲暇时间去读《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》等儿童读物。目前，我班学生每到周一时间，便由班长牵头到学校图书室借书，放到班级图书角统一发放，统一管理。3．读写结合，终身受益我鼓励学生每个月读一本好书，每天读一个故事，还写一点读书笔记。我为学生精心设计了读书卡，上面带来一定读书籍名称，作者姓名，书中精彩片段摘抄，如《伊索寓言》《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》中的故事；有阅读体会。除了上面说的这些，我还让学生小组合作创编阅读小报。通过这样读写结合的方法，让学生养成终身受益的好习惯。4．师生共读，共同提高详细指导课外阅读，作为老师自己要读起来。我们老师的阅读假设落后在孩子的后面的，尤其是儿童作品，老师读的比孩子少，你就没有办法去详细指导孩子，也就没有办法给孩子推荐书籍了。我认为一个语文老师第一肯定是一个爱读书的老师，要把它作为工作中的一些。作为语文老师，怎样提升或者是提高我们儿童文学的素养，这个是很重要的，唯有在提高的基础上才可以给孩子更多的详细指导。这方面，我是这样做的：每星期具体安排一节安静阅读课，我和学生一齐阅读。而且，和孩子们读的一样，都是儿童读物。学生拿着自己的书在自己的位子上，老师拿一本书在讲台上和孩子一起看。老师看书的姿势和状态对孩子是一个很好的详细指导，不了解不觉中，这节安静阅读课已经让孩子有了更多更大的收获。5．师生聊书，一步一步提升对学生的课外阅读，我们老师不可以放任自流，不可以让学生走马观花式地去阅读。学生读什么怎么读了，读后有哪些样的收获。老师要心中有数。但如对考生们的课外阅读提出过高的要求，时常会让学生有一种负担。作为老师，时刻要注意让阅读成为学生的一种享受。我在详细指导学生阅读一本书时，都会在轻松的氛围中，和学生们聊书。就以《童年》作为例子，在详细指导学生阅读这本书时，我分步和学生聊书。第1个步骤，我要学生弄清这本书的主人公，书中主要讲了什么事，对这本书有大约了解；第2个步骤，为进一步让学生理解作品的主要内容。我让学生自己提出来问题各位考生来回答，如：阿廖沙的生活怎样？面对外祖父的毒打他表现怎样？阿廖沙是一个什么样的人？通过学生自己找出的这些问题中让学生看到阿廖沙的坚强、勇敢、自信和善良。第3个步骤，从作品中学到了什么，例如说，你受到什么教育？书中描写人物形象最深入透彻的句子等。这样的详细指导，既提升了学生的语文素养，又对学生进行了励志教育。课外阅读详细指导方式是各种多样的，需教师在教学实践中持续性探索，持续性总结。只要我们在平日间教学中把课外阅读详细指导作为教学一些，并作精心详细指导，那学生的课外阅读就一定会为课堂教学服务，为学生终身成长服务。

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