小班社会活动:谈话(孩子不要妈妈抱)教案，幼儿园各年龄段语言领域目标及实施案例专家培训

小班社会活动:谈话(孩子不要妈妈抱)教案？

活动目标：

1、学着用好听自然的声音唱歌，愉快的边唱边做动作。

2、愿意自己走，不要大人抱。

活动重点：让幼儿清楚凡事不依赖大人，自己的事情自己做。

难点：让幼儿学着自然的唱歌，边唱边做动作。

活动准备：教学挂图《好孩子不要妈妈抱》、歌曲录音《好孩子不要妈妈抱》

活动过程：

1、观察图片，理解画面内容： -“图片有谁？他们在干什么？”

2、引导幼儿欣赏并感受歌曲，熟悉旋律及歌词： 教师弹唱歌曲，引导幼儿说出“小鸟自己飞”、“小猫自己叫”等歌词内容。

请幼儿边听了曲边学小鸟飞、小猫叫。 带着幼儿边听乐曲边跟读歌词，念清“我们都是好孩子，不要妈妈抱“。

3、领导幼儿学唱歌曲，自由的做动作表演： 教师再次唱歌，告诉幼儿“自然好听的声音“就是像平日间说话的声音一样，激发幼儿想唱、爱唱。 跟唱歌曲两三遍，重点学唱“212353”中的“抱”字。

幼儿园各年龄段语言领域目标？

小班

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。

5、清楚看书的基本方式，清楚一页一页地看书。

中班

1、能用普通话大胆、了解地说出自己想说的事。

2、培养幼儿能口齿了解地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触各种题材的文学作品，取得聆听的乐趣；一定程度上丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌。

3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听录音机。

1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法。

2、在班内设立语言区，鼓励幼儿尤其是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，多鼓励很小一部分幼儿克服胆怯心理，在老师的帮下，学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音，口齿了解地表达愿望，回答问题。

3、在温馨书屋提供各种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，学习从去后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。

4、会念十首儿歌，复述5个故事。

5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；

6、鼓励幼儿运用各种词汇说出 简单而完整的句子。

大班

1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。

2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。

3、学会观察，能讲述事件的完整过程。

4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。

5、看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。

6、爱护图书，学会正确的翻阅图书的方式

7、特别要注意关注一定程度上丰富幼儿词汇：如形容词、连接词、经常会用到虚词（在、向、从）。

8、在电视盛行时代，培养幼儿喜欢听录音机的习惯。

9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

与幼儿面对面谈话目标？

第一，与幼儿面对面谈话可以激发幼儿与别人交谈的兴趣，使幼儿乐于在集体面前表达自己的想法。

第二，让幼儿可以学会紧跟中心话题讲话，集中幼儿注意力。

第三，可以提升幼儿的语言交往水平，学习交流的基本规则。

第四，可以学习各自不同的交往词语的应用，乐于和同伴交流。可以养成幼儿活泼开朗的性格。

1．对谈话情感态度方面的目标(1)乐意和同伴、老师及他人用普通话进行交谈；(2)积极与他人交谈，乐意说出自己的意见和感受；(3)在谈话活动中能主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯；(4)仔细有礼貌地倾听他人说话，乐意按照谈话主题陈述自己的意见或作出对应的反应(5)主动用合适自己角色的语言、自觉地运用听说轮换等基本的交谈规则、方法进行交谈。

　　2．对谈话认识和了解方面的目标(1)清楚倾听在谈话中的意义、作用，清楚倾听他人的谈话内容；(2)清楚与他人交谈时要紧跟话题谈话不跑题，还清楚紧跟中心话题持续性扩展谈话内容(3)清楚运用语言进行交谈的基本规则，并清楚在谈话中运用这些基本规则进行交谈。

　　3．对谈话能力技能方面的目标(1)可以倾听他人的谈话，并能及时从中捕捉有效的语言信息；(2)可以紧跟一定，题谈话，会持续性扩展谈话内容，充分表达个人见解；(3)能在一定程度上的场合主动热情地运用基本的交谈规则与他人进行交谈。

浅析小班社会领域中谈话活动《我是什么样长大的》？

社会教育是幼儿园教育领域中的重要内容之一是对幼儿开展素质教育的一个十分重要部分。

《我是什么样长大的》是一节谈话活动，为了更好的吸引幼儿，使我们的教育真正满足幼儿发展的需，我仔细研究了教育过程的每一个环节，现在针对目标、内容、方式、形式简介请看下方具体内容：一、考试教材分析青岛市幼儿园素质教育详细指导纲要对社会领域的目标要求是：能初步体验到亲人和老师对自己的爱，喜欢老师和小朋友，初步感知他人的快乐和痛苦。

本活动是在幼儿从父母那儿了解到自己小时候的基础上，通过试穿自己小时候的衣物，感受到自己身体长大了，同时唤起了幼儿对小时候的回忆后面设计的。

活动途中，从幼儿的兴趣入手，通过照片回忆“小时候的自己”到认识“目前的自己”，让幼儿直观地感受到“我已经长大了”“我有本领了”。

通过看成长录像让幼儿了解成长过程，体验父母对自己的爱，引发他们对父母的情感，发展了幼儿的观察力、表达力、培养了幼儿的自信心、主动性。

它不仅是对前面内容的及时增多、扩展，也是为未来培养幼儿好奇、好问、主动观察，为幼儿初步学着表达爱夯实基础。

二、目标反映即时性和长远性教育活动中幼儿园一日活动的主要环节。

设计者在目标定位、内容的选择、方式的确认、形式的考虑问题上，以什么样的教育观念来处理问题，将直接影响教育活动的效果。

因为这个原因，我在制定“我是什么样长大的”一课中的目标，既有即时目标，又有长远目标，既反映了对幼儿的尊重，又特别要注意关注幼儿未来的成长。

我将这节活动的目标分为知识目标、能力目标、情感目标三类。

1、知识目标：让幼儿园了解成长过程，清楚在自己的成长途中，父母付出了不少爱，体验父母的爱是这节活动想达到的结果。

它反映了目标的即时性。

2、能力目标：发展幼儿观察力、思维力和语言表达能力，培养思考、比较、倾听能力以。

3、情感目标：培养幼儿自信心、主动性，发展其自主合作与关心他人的态度。

2、3两类目标都是着眼于孩子未来发展，反映了目标的长远性，长短结合，以此使幼儿取得发展。

本节课的重点是让幼儿感受自己的成长过程，清楚自己的成长离不开父母的关心与帮。

难点是体验父母对自己的爱，重要是运用幼儿和教师小时候的照片，直观形象，提升幼儿兴趣，唤起幼儿对小时候的回忆，同时，准备了幼儿成长录像，导致幼儿好奇。

通过看录像，让幼儿感受到了自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了不少心血。

通过游戏“找本领”，引导幼儿选择图示标记，让幼儿亲自操作，感受到自己身体长大了，本领也变大了。

三、灵活的教与学活动中我运用谈话法、观察法、讨论法、演示法、操作法、游戏法、探究法等各种方式完成本节课教学。

平日生活中，幼儿会常常在一起比高、矮，说说“哎，我又长高了”、“我长大了”，已渐渐出现“我已经长大”的意识，对自己是什么样长大的已带来一定感知，也累积一定的感性经验，但这些经验是少的。

本次活动为我们提供了一个绝佳的教育机会，但假设选择的方法不可以当，谈话会变得枯燥无味，一定要从多层次、多的视角、多侧面进行，详细反映在教学方式和手段的多样性。

因为幼儿期思维是以直觉行动思维和详细形象为主，因为这个原因，在教学途中，以直接经验的取得效果为佳。

通过让幼儿看、听、动，以导致幼儿的学习兴趣和注意力，使他们在轻松、愉快的气氛中掌握并熟悉知识。

第一，我采取婴儿啼哭录音引入活动，以聊天方法和实物照片来创设谈话情境，达到引出话题的作用。

通过听录音、看照片，让幼儿唤起对小时候的回忆。

按照幼儿年龄特点，注意力时间较短，兴趣稳定性差，我采取电教设备以视听结合为主，提升教学效率。

录像鲜明逼真，因其有画面，直观形象，有效地改变了幼儿的积极性，使其怀着愉快的心情主动进行学习，取得了直接经验。

又设置了游戏情境“找本领”，使幼儿可以充分动手，出现积极的情绪。

活动中运用各种方法与幼儿交流，有对我们全体幼儿的，又有对很小一部分幼儿的，既考虑集体教学，又具体安排小组交流、个人活动，充分改变幼儿参与活动的积极性。

同时，引导幼儿合作交流、积极思考，通过自己活动主动探索完成本节课学习。

活动中我将引导幼儿运用自主发现、自主探索、合作交流的学习方式，采用了分层详细指导，关心每个层次幼儿的蓬勃发展和进步，做到面向我们全体，因村施教，对口语发展好的幼儿，一步一步拓展谈话范围，在自由交谈的活动中，按照话题内容一定程度上增多，对口语发展差一点的幼儿，设置简单提问，引发幼儿谈话，针对幼儿能力的差异提出不一样的要求，就可以改变我们全体幼儿的积极性，使每个幼儿都得到发展和提升。

四、活动组织与详细指导（一）创设情境，引出谈话话题1、婴儿啼哭录音，导致幼儿好奇，以轻松愉快的方法与幼儿谈话：“你听到什么声音？认为好玩吗？你们很小时也像这样哭过，还记得你们小时候吗？”唤起幼儿对自己小时候的回忆，同时引出话题：“今天，老师带来了几张我们班小朋友小时候的照片，看一看，他们是谁？”2、出示幼儿小时候的照片，以实物创设情境，利用小时候的照片，导致对小时候的联想，第一采取“看一看，猜一猜”的方式，组织幼儿自由交谈、讨论，说一说照片上的小朋友的名字，在明确观察的基础上，幼儿自由表达，幼儿主动性、积极性改变起来，然后请照片的小主人自己确认，并说说自己小时候、目前和小时候有哪些明显不同的？启发幼儿谈话的兴趣和思维。

通过讲自己小时候的事，激发幼儿参加活动的积极性。

马上出示教师小时候的照片，请幼儿猜一猜，幼儿快速表达自己有什么不一样的看法后，出示教师目前的照片，并引导幼儿进行观察、比较。

幼儿通过亲自感知，感受到身体的变化。

以往，教师向幼儿提问的方法，使幼儿受到相对的程度的抑制，影响了学习的积极性和主动性，假设换一种方法，时常会收到意想不到的效果。

如：在本节活动中，我改变教师向幼儿提问方法，而是与幼儿进行角色互换，让幼儿以同伴式的、小老师的身份向我提问，幼儿很感兴趣，他们有了疑问和问题，出现想寻找答案的愿望。

我为幼儿提供了表现的机会，使幼儿在自主、自由的氛围中有话愿说、有话敢说，让幼儿运用已有的经验向老师进行提问，了解有关老师小时候的事，反映了师生心灵上的沟通和关系上的平等，更激发了幼儿参加活动的积极性。

一问一答，加深印象，让幼儿取得新经验，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力。

活动中，可能幼儿的提问与教师预想的结果会不一样，应尊重幼儿的想法，真诚的回答，满足其意愿，让幼儿自主、自信、自尊得以发展，教师及时进行调整，不自觉的将教育融入幼儿的需之中。

3、组织幼儿参观早一点布置好的“照片展”，创设不一样的情景、条件、场合，请小朋友找出自己照片与各位考生分享，相互看一看，自由交谈，说说自己小时候，使幼儿持续性夯实、加深和扩展自己已取得的经验。

教师采用轮流巡视的方法参加各组谈话，发现幼儿谈话中的“闪光点”，通过提问的方法，一步一步拓展谈话范围，使幼儿的谈话水平进一步提升，培养幼儿合作、交流、交往的社会技能。

（二）看成长录像，了解成长过程，体验父母对自己的爱这部分是重点，我采取了以下步骤和方式组织活动：1、视听结合，加强感知。

因小班幼儿注意力时间较短，兴趣稳定性差，形象直观的剌激比较容易导致他们的注意、兴趣，故此，我制做了一个幼儿成长过程的录像，让他们看宝宝从出生到三岁的变化过程，了解父母在这期间所给予的爱和无微不至的照料。

这当中，内容制作有宝宝刚出生时的样子，有妈妈为宝宝洗澡的过程，有妈妈用乳汁哺育宝宝、哄宝宝入睡的往事，同时，还制做了随着宝宝一天天长大，不一样阶段父母对宝宝的动作训练。

如：6个月左右，妈妈是什么样教宝宝爬行，10个月到14个月左右，又是什么样教宝宝学习走路的，等到18个月以后，记录的是宝宝长大了，能自己一步一步上、下楼梯的活动，让幼儿感受到宝宝在父母的关心照顾下，慢慢长大了，21个月时，会像样踢球，2岁以后，可以来回走动、跑跳，这样一个成长过程，我边放录像边进行生动解说。

画面婴儿的产生，导致幼儿非常大的特别要注意关注，幼儿被吸引住，怀着强烈的好奇心，特别要注意关注画面下面的主要内容，同时，解说时我注意语音的高低、强弱，谈话的速度和间隔，使所提供的视觉剌激和听觉剌激充分作用于幼儿的眼和耳。

录像再现了幼儿的成长历程，导致了幼儿非常大好奇、注意。

通过看，幼儿了解了从出生到目前的成长过程，通过组织幼儿讨论、交流，让幼儿感受到自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了不少心血，体验父母给自己的爱，引发了他们对父母爱的情感。

这时候，我给孩子提了3个问题：“你是什么样长大的？爸爸妈妈是什么样关心、照顾宝宝的，都做了什么？我们应该怎样关心爸爸妈妈？”让孩子自由表达，通过谈话、交流，引发下一个活动，为下一个环节感受自己的本领做了很好的铺垫。

这一环节，主要是通过看录像，引导幼儿在看、听、想、说等活动中，让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受和愿望表达出来，培养了幼儿动脑、动口的能力，强调了重点，理解了难点。

（三）请幼儿讨论一下自己的本领，感受自己身体在长大，本领也变大这一些我创设游戏情境“找本领”，目标是当幼儿感到疲劳时，再一次吸引幼儿注意，游戏前，先组织幼儿说说自己有哪些本领，请很小一部分幼儿一定程度上表演，然后出示“大画册”，引导幼儿观察“画册”里的小朋友都在做什么，引导幼儿选择对应本领图示标记贴在自己照片的后面，再鼓励幼儿与老师和小朋友进行交流。

通过亲自体验、交流，使幼儿感受到“我长大了，本领也大了”，它能使幼儿由此相信自己的能力，以此帮幼儿建立自信，使每个人都体验到了成功，对自己充满信心，培养了幼儿的自信心、主动性。

活动延伸：布置主题为“我学会了×××本领”的展览会五、活动评价以上这些环节中对幼儿的观察、合作、交流、表达进行评价，对幼儿有不一样层次的激励方式，给予每一个幼儿以激励性的评价，让每一个幼儿都拥有成功的体验。

如：设置五星奖、智慧星、合作星、表现星、自信星、积极星、兴趣星、探索星等。

本节活动，我从幼儿的兴趣需出发，抓住了幼儿的需，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到了预期的目标。

活动途中，反映出幼儿的主体地位，让幼儿充分发表自己的意见，教师随着幼儿的思路及时调整，对幼儿做出反映，并采取集体、小组、很小一部分等活动形式，激发幼儿参与活动的兴趣。

总而言之，社会教育作为素质教育的一种手段，在幼儿身心全面和谐发展方面起着非常重要的作用。

我们在组织活动时，注意尊重幼儿特点、需，充分考虑个体差异，最大限度地发挥我们全体幼儿的主体性，提高他们的自信心，力求让幼儿在自己的探索中学习，在教师的详细指导下提升。

谈话活动的目标肯定是让幼儿想说喜欢说？

发展幼儿语言的重点是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

因为这个原因，第一要开阔孩子的视野，接触各种环境，积极的参与各自不同的活动，丰富孩子的所见、所闻，累积语言的前期经验。

其次要合适地运用教育机制在一日生活中，注意观察，选择孩子们有兴趣，题，可以按照教学的主要内容、突发的事件、环境的变化等等。

中班小班谈话主题及内容？

中班小班谈话主题还有内容有什么呢？

一、小朋友们，我们来交朋友吧。谁来告诉老师你的年龄。老师让孩子举手说自己的年龄“老师，我今年3岁了。老师，我今年4岁了。”

老师让他们用手语说自己的年龄，比如3个手指表示他的年龄是3岁，四个手指表示他的年龄是四岁。

幼儿园小班谈话主题及内容：

通过教师与小朋友轮流的谈话，引导出幼儿能大胆说出自己的心里话,并愿意高兴的和考生学员分享快乐,共同处理问题。并在这里基础上找到排解不愉快心情的正确方式。同时,让幼儿懂得快乐有益于身体健康的道理。

中班语言活动谈话《我要做小学生了》教案反思

　　活动目标：　　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。　　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。　　3、发展幼儿的观察比较能力。　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不了解不觉中学习了知识。　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。　　活动准备：　　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

幼儿园谈话活动中教师可以用什么方法提高幼儿经验？

一、活动目标的确立

在确定谈话活动的目标时应做到：

（一）正确

谈话活动目标的正确性反映在：

1．每一个详细活动目标是总目标的正确转化

每一次谈话活动的详细目标都应反映总目标的要求，同时也要适应阶段目标，以此目标的确立满足各年龄班儿童的特点。

2．目标是内容的正确反映

教师要按照谈话活动的目标选择对应的教育内容，以使详细目标与谈话活动内容正确地结合起来，真正做到目标反映内容、内容反映目标。

（二）全面且重点突出

一个详细的谈话活动目标应该做到尽量使此次活动的教育功能充分地发挥出来，以此使目标的确立反映全面性的原则。但同时也应明确什么目标是直接目标，什么目标是间接目标。（比如）

二、活动内容的选择和具体安排

教师在选择和具体安排谈话活动的主要内容时应注意：

（一）选择和具体安排内容要有目标性和计划性

教师在选择和具体安排内容要有明确的目标，在确定工作计划时应有目标地选择谈话活动的主要内容，同时，教师还需要有计划地选择和具体安排谈话活动的主要内容。这样的计划性反映在：一是每月初制订月计划时就要将谈话活动的主要内容和话题备好；二是将谈话活动的三种类型在每月中加以合理地具体安排。

（二）取材的主要内容和范围应广泛，有教育意义

谈话活动的主要内容可以从广泛的范围内选取，教师既可以从《语言》考试教材上选择内容，也可广泛涉猎家庭和幼儿园的平日生活、社会生活、儿童的各自不同的情感体验、成人的劳动等，还可以找寻儿童在幼儿园集体生活中有时出现的一部分极具教育意义的小事，并抓住这些难得的机会和可能契机进行随机的谈话教育。

（三）谈话活动的主要内容和范围应与幼儿的言语和知识经验符合合

谈话活动的主要内容应选择那些儿童熟悉的、喜闻乐见的生活片段，而且，这些内容对儿童来讲要有一定的刺激性和新鲜感。针对儿童了解较少，题，教师应先通过各种方式，帮儿童丰富这方面的认识，在基础上再进行谈话活动。

三、谈话活动的结构和步骤

谈话活动的基本结构涵盖：

（一）创设一定程度上的谈话情境

这是谈话活动的第1个步骤，他的主要作用在于引出谈话和讨论话题，使儿童在活动之初就可以被吸引到活动中来，以此做好谈话的准备，这个步骤所需时间不要过长，大概为3-5分钟。要创设一定程度上、良好的谈话情境，教师要参考下方建议：

1．打造一个宽松、自由的谈话氛围

为了改变儿童参加谈话活动的积极性，在活动启动教师就要让儿童周围的气氛轻松、自然，帮儿童稳定情绪，将注意力快速集中到谈话活动上来。

2．创设生动、有趣的谈话情境

大多数情况下来说，谈话活动的情境创设有以下几种方法：

第

一，用实物或直观教具创设情境。通过挂图、幻灯、录音机或各自不同的不一样的实物给儿童创设一种语言情境，并让儿童及时地融入到情境中，跟随着教师的提问进行思考。

第

二，以语言创设谈话情境。教师通过一部分简单的问题，帮儿童进入谈话的情境，积极地进行思考。

第

三，以游戏的形式进行创设。运用游戏的形式创设的谈话情境，比较容易改变儿童的积极性和兴趣，导致他们对所谈内容的回忆，为下一步骤夯实良好的基础。

（二）紧跟话题自由交谈

提出话题后，教师要为儿童创设一个自由发表讲话、自由交谈的机会，让他们有足够时间、空间将自己的体会、想法与他人共享。教师在详细指导这个过程时要注意以下几点：

1．给儿童充分的自由讲述内心的真实感受

一个谈话活动开展得如何，主要还是看教师对这个过程的把控掌握程度。教师要详细指导儿童紧跟话题大胆地与同伴交谈，交谈的主要内容和对象应是自由的。

2．注意自由交谈中的个体差异

自由交谈虽给儿童提供了开口说话的好机会，但儿童的言语能力存在着个体差异，因为这个原因，教师在坚持“交谈对象自由选择”的原则时，要事先将言语能力较差和能力很强的儿童具体安排在一起，让能力强的儿童带动能力弱的儿童一起练习交往语言。除开这点教师还需要重点倾听能力较弱儿童的谈话，提醒其他儿童在说完自己的感受后要注意倾听这些儿童，语，常常给予鼓励以提高他们的自信心。

（三）紧跟话题深入交谈

在儿童运用现有的知识储备充分地交谈后，教室要适时地将儿童集中起来，以提问或启发的方法帮儿童学习新的交谈技能和谈话规则，掌握并熟悉正确的谈话思路和方式。教师在详细指导这个过程时应注意：

1．话题的深入是一步一步进行的

大多数情况下来说，话题是沿着这样的顺序逐步递次推动的：对话题对象的描述和基本态度-为什么会有这样的态度-对话题对象的独特感受。

2．正确地看待谈话技能、态度和规则的学习

谈话技能、态度的培养、形成需经过不短的一个时期渐渐培养起来的，因为这个原因，教师在引导儿童学习新的谈话经验时。不应有急于求成、立竿见影的想法。

（四）迁移谈话的经验

这一步骤大多数情况下渗透到平日生活儿童与人交往的情境中，教师应使儿童在谈话活动中学到的新经验在平日生活中持续性加以练习和实践，因为这个原因，在谈话活动结束前，教师要向儿童提出这样的任务和要求：将学到的新经验运用到与同伴、与父母的交往中。除开这点，教师要注意观察儿童在平日的交往中是否主动运用新经验，并进行及时的评议，对做得好的儿童给予表扬、鼓励，对做得不好的儿童要给予提醒、帮，使儿童能真正地将学到的经验运用到实践中。

案例

年龄班：大班

活动名称：幼儿园里最难忘的一件事（谈话）

活动目标：

1．喜欢与人谈话交流，并能仔细倾听别人的讲话。

2．能用连贯的语言把自己在幼儿园里最难忘的一件事讲出来。

3．体验离别的情感，珍惜友情。

活动准备：

1．活动前几天把谈话的主题布置下去，让儿童有这个时间进行回忆和整理，为进行谈话活动做好准备。

2．布置一个温馨的环境，渲染谈话气氛。

3．歌曲《老师再见了》的录音带及录音机。

活动过程：

1．播放歌曲《老师再见了》，引导幼儿欣赏。

2．交待此次活动的主题。

3．幼儿自愿结成小组，在小组里谈。

要求：一个人说话时，其他人要仔细听，假设他说的这件事你也很了解，既然如此那，你可以对他的谈话加以补充，使这件事的叙述给各位考生留下深入透彻的印象。这个时间段，教师要深入到各组参加幼儿的谈话，并适时地进行详细指导。

4．各组推荐一名讲得最生动的成员，到前面来向全班幼儿讲述自己最难忘的事情。

从小我就爱祖国小班教案语言？

活动目标：

1、理解诗歌的主要内容，能有感情的朗诵诗歌。

2、能用完整的语句表达自己对祖国的认识。

3、提高爱家乡，爱祖国的情感，体验成长的快乐。

活动重点：理解诗歌的主要内容，能有感情的朗诵诗歌，体验成长的快乐。

活动难点：理解诗歌的主要内容。

活动准备： 课件 图谱 音乐活动过程：

一、 谈话导入活动1、师：小朋友们，你们目前上什么班?2、师:从小到大，你最爱谁?3、师：你最喜欢什么?二、 听诗歌初步了解诗歌内容。

1、我也认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来听听这个小朋友他最爱谁?最喜欢什么?2、师：你们听到了什么?3、请很小一部分幼儿说一说，并学习他们说出的诗句。

三、看图谱学念诗歌1、师提问：小班时，妈妈问了我什么 ?我是咋说的?妈妈听到我的回答是什么反应?

2、师：中班时爸爸问了我什么?我是咋说的?爸爸的反应有是什么?3、师：目前，我上大班了，我又是咋说的呢?老师听到后是咋说我的? 4、看图谱，引导幼儿很小一部分学习或合作学习。

5、引导幼儿有感情的朗诵诗歌。

四、欣赏图片五、幼儿进行律动表演六、艺术创作，展示作品宝贝们，这首诗歌叫什么名字?(我最爱祖国)你们爱祖国吗?爱幼儿园吗?爱

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