幼儿园语言领域的总目标，幼儿园各年龄段语言领域目标及实施案例专家培训

幼儿园语言领域的总目标？

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；

2.注意倾听对方讲话，能理解平日用语；

3.能了解地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话

1.能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。从教育环境的要求、教师的角色和作用、交流的范围及与不一样团体交往的特点等方面思考，幼儿口头语言发展需幼儿对语言交流感兴趣，真正理解交流的功能，培养幼儿积极主动和自然的交流的愿望、态度和能力。

幼儿园各年龄段语言领域目标？

小班

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。

5、清楚看书的基本方式，清楚一页一页地看书。

中班

1、能用普通话大胆、了解地说出自己想说的事。

2、培养幼儿能口齿了解地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触各种题材的文学作品，取得聆听的乐趣；一定程度上丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌。

3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听录音机。

1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法。

2、在班内设立语言区，鼓励幼儿尤其是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，多鼓励很小一部分幼儿克服胆怯心理，在老师的帮下，学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音，口齿了解地表达愿望，回答问题。

3、在温馨书屋提供各种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，学习从去后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。

4、会念十首儿歌，复述5个故事。

5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；

6、鼓励幼儿运用各种词汇说出 简单而完整的句子。

大班

1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。

2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。

3、学会观察，能讲述事件的完整过程。

4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。

5、看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。

6、爱护图书，学会正确的翻阅图书的方式

7、特别要注意关注一定程度上丰富幼儿词汇：如形容词、连接词、经常会用到虚词（在、向、从）。

8、在电视盛行时代，培养幼儿喜欢听录音机的习惯。

9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

幼儿园语言教育目标？

幼儿园通过语言教育可以，训练孩子的语言表达能力，锻炼幼儿的自信心还有和宝贝们当中的互动能力，达到语言教育的目标

幼儿语言领域教育目标涵盖什么方面？

幼儿语言领域阶段目标

小班上学期

一．倾听理解

1.会安静地倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者；

2.能听懂别人说话的意思；

3.理解简单的指令和要求，学会识记成人的指令要求；

二．表达交流

1.乐意用语言表达自己的需求和愿望，正确发出普通话中大多数语音；

2.喜欢与同伴交流，清楚在与别人对话时要轮流进行；

三．欣赏阅读

1.喜欢听故事、诗歌等，愿意参与文学活动，对文学作品的语言感兴趣；

2.初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方法表达自己对文学作品的理解；

小班下学期

一．倾听理解

1.乐意说普通话，能识别普通话的基本发音，在生活游戏中，学习分辨语音、语调的变化；

2.经常会用到的名词、动词等几种词类的意义。

二．表达交流

1.能用短句讲述事情的经过，并让别人听懂；

2.能对自己感兴趣的事物多提问，喜欢讲短小的故事。

三．欣赏阅读

1.在文学作品原有基础上扩充想象，替换或仿编儿歌中简单、明显的一词或一句。

2.对阅读图书感兴趣，学会重点观察单幅画面，会独立辨认图书中的人或物。

中班上学期

一．倾听理解

1.对教师及同伴的言谈话语有兴趣，亲近倾听并参加谈话。

2.能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。

3.能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、较快速地按照官方要求行动。

二．表达交流

1.能大方地在集体面前较连贯地表达自己的需、兴趣和想法。

2.学习发起谈话的方式，对所听到的信息给予有关的评论、行动。

三．欣赏阅读

1.

喜欢欣赏不一样体裁的文学作品，学会有顺序的观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。

2.理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较合适的语言、动作、绘画等方法表达自己

的理解。

3.在欣赏文学作品的基础上发展想象，替换或仿编有韵律的诗歌或散文。

中班下学期

一．倾听理解

1.能独立的看书，对词汇、语法敏感，对平日生活常见符号、标志、文字感兴趣，阅读途中初步了解汉字的由来。

2.懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的阅读姿势。

二．表达交流

1.会用适合的语言习惯与同伴对话交流。

2.能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。

3.能了解地提出自己想问的问题。

三．欣赏阅读

1.会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。

2.理解有点多的形容词、副词、代词、数量词等词义。

3．能按照文学作品的画面形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

简述新《纲要》中幼儿园语言教育的中目标？

1、幼儿园语言教育的总目标

幼儿园语言教育总目标是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所希望的最后结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。

学生朗读总目标

分析总目标中包含的主要内容，涵盖：两种兴趣、两种能力、两种习惯，实际上质是促进孩子语言素质的养成。

2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标

幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的详细化。对幼儿想达到的语言总目标需一步一步地落实到不一样年龄儿童身上，这样才可以够循序渐进地促进儿童的语言发展。

幼儿园教育详细指导纲要中语言领域的目标是？

幼儿园教育详细指导纲要中语言领域的目标主要是让幼儿在语言学习途中，可以一步一步掌握并熟悉语言的表达、理解、运用和欣赏能力，详细涵盖以下哪些方面：

1. 语音：可以听懂、模仿、正确发音。

2. 词汇：可以理解和使用基本的词汇，累积一定的语言素材。

3. 语法：可以理解和使用基本的语法结构，形成简单的语言表达能力。

4. 交际：可以运用语言进行简单的交际，表达自己的想法和需求，乐于交流和分享。

5. 阅读：可以认识和理解简单的图画、文本，培养阅读兴趣和习惯。

6. 写作：可以进行简单的表达和表达，初步形成表达能力。

7. 欣赏：可以欣赏和理解一定的文学作品、歌曲、故事等，培养审美能力和文化素养。

通过以上目标的达到，幼儿可以一步一步掌握并熟悉语言表达的基本技能和能力，为进一步的语言学习和认识和了解发展夯实坚实的基础。

幼儿园语言教育的总目标是什么？

幼儿园语言教育的总目标是让幼儿掌握并熟悉基本的语言技能，涵盖听、说、读、写等方面的能力，并为以后的学习和生活打下坚实的语言基础。详细来说，其目标涵盖以下哪些方面：

1. 语音和听力的培养：让幼儿熟悉和掌握并熟悉语言的基本发音和语调，并通过声音训练提升听力水平。

2. 语言表达能力的提高：鼓励幼儿用语言表达自己的思想和感受，促进幼儿的语言交流能力。

3. 语言理解能力的提升：引导幼儿理解语言表达的主要内容、意义和目标，并提升幼儿对不一样语境下语言的理解能力。

4. 词汇量的提高：通过各自不同的途径，扩大幼儿的词汇量，丰富幼儿的语言知识储备。

5. 阅读和写作能力的培养：通过阅读启蒙和表达训练，培养幼儿的阅读和写作能力，为未来学习和生活做好准备。

总而言之，幼儿园语言教育的总目标是培养幼儿的语言能力，涵盖听、说、读、写等多方面的技能，让他们在日后的学习和生活中更自信和成功。

试题：

《幼儿园教育详细指导纲要(试行)》中幼儿园语言教育的总目标是什么?

答案：

幼儿语言教育的总目标是 (1)乐意与人交谈,讲话有礼貌 (2)注意倾听对方讲话,能理解平日用语。 (3)能了解地说出自己想说的事 (4)喜欢听故事、看图书。 (5)能听懂和会说普通话

如何制定幼儿园语言教学目标？

幼儿园的孩子，大多数情况下年龄是在2周半到六周，要按照孩子们的年龄段，制定语言教学的目标。 第一应明确，语言应涵盖孩子母语的听说读写、外语的听说等。 其次应明确孩子语言学习的目标，在正常的幼儿园教语言教学中，第一让孩子学会认读各种简单的汉字，然后由字到词、到句子、再到各自不同的短篇文章，循序渐近，培养孩子的语言表达能力。 再就是要明确语言教学的方法方式，在培养孩子的语言能力方面，让孩子学习一部分童歌童谣、背诵一部分古诗词，三字经等，也应考虑让孩子听说英文动画或童话故事，这样能全方位改变孩子学习语言的能力。 在培养孩子途中，也应家校合作，详细做法有以下：

1．老师或家长每天至少花半个小时和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。

3．让孩子养成爱卫生的好习惯。

4．多听听孩子的声音！-用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！

5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。

6．严肃指出孩子的错误！

7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。

8．给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

9．不要把当年未曾达到的理想强加在孩子身上，想让孩子去达到。

10．关爱孩子但一定程度上时候一定程度上的惩罚也是需的，不要护孩子的短。

11．教育不是说肯定只是讲道理，有的时候，一定程度上可以采用一部分强硬的措施。

12．结合孩子的表现，每天思考至少一个有关孩子成长的问题。

13．对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验是很有益的。

14．针对幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。

15．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

16．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。

17．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

18．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假设我是孩子，我将会怎样？

19．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！

20．向孩子说明，他本身已经很可爱了，不需要再表现自己。

21．压根不说孩子比别的孩子差。

22．绝不需要辱骂来惩罚孩子。

23．在孩子干的事情中，持续性找寻值得赞许的东西。

24．不要吓孩子。避免导致孩子过分胆小、怕事。

25．不要当众批评和嘲笑孩子，避免导致心理畸形，失去自信心等。

26．不要对孩子过分严厉。避免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。

27．不要过分夸奖孩子。避免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。

28．不要暗示孩子做不良的事。例如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。

29．让孩子正确培养心里的偶像。 老师、家长、孩子一起努力，一定能把孩子培养好。

“目标是起点，也是归宿”。在幼儿教育中，我们从目标体系划分，大多数情况下可分为教育总目标一一各年龄阶段目标-教学活动目标三个逐级转化的层级教育目标。这当中，教学目标是教育目标最详细化的反映，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与达成度。

布卢姆指出：有效的学习最早时间是在准确的清楚达到的目标是什么。由此可见，教学目标是语言教学活动的核心是教师专业成长的灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限制要求语言教学活动的运作是判断教学是不是有效的直接依据。对保证语言教学活动有效开展至关重要。教学目标的有效性是语言教学活动有效性的决定原因。制订科学合理的学习目标是达到有效教学的重要前提。

一、幼儿园语言教育的总目标

教育部颁布的《幼儿园教育详细指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：

第

一，乐意与人交谈，讲话礼貌；第

二，注意倾听对方讲话，能理解平日用语；第

三，能了解地说出自己想说的事；第

四，喜欢听故事、看图书；第

五，能听懂和会说普通话。

理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读，还从以下哪些方面对幼儿开展教育。

理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读，还从以下哪些方面对幼儿开展教育。

1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现是幼儿语言学习和发展不可缺乏的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听还擅长于倾听的人，才可以真正理解语言的主要内容、语言的形式和语言运用的方法，掌握并熟悉与人进行语言交流的技巧。

2.鼓励幼儿大胆、了解地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式还有语言运用方法表达和交流个人观点的行为是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。唯有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解，还具备表达能力的人，才可以真正与人进行语言交际。

3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，促使其感受语言的丰富和优美，并通过各自不同的活动帮幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，可以提高他们对语言核心操作能力的不一样层次的敏感性。因为这个原因要尽量地给幼儿创造学习等各自不同的文学作品的机会。

4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他各种方式，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养阅读和前表达技能。

二、幼儿园语言教育的活动分类目标

（一）谈话活动目标

谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，目标主要有：

1.帮幼儿学会倾听他人的谈话，一步一步掌握并熟悉几种倾听技能；

2.帮幼儿学习紧跟一定，题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力；

3.帮幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提升幼儿的语言交往水平。

（二）讲述活动目标

讲述活动是以幼儿语言表达行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：

1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力；

2.培养幼儿独立构思与了解完整表达的能力；

3.帮幼儿掌握并熟悉语言交流的情绪度、调节技能。

（三）听说游戏目标

听说游戏是采取游戏的方法开展的语言教育活动。目标主要有：

1.帮幼儿根据一定规则进行口语表达练习；

2.提升幼儿积极倾听的水平；

3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿快速领悟语言规则的能力，快速改变个人已有的语言经验编码的能力，还有快速以满足规则要求方法表达的能力。

（四）早期阅读活动目标

幼儿园的早期阅读活动是帮幼儿接近书面语言的教育过程，目标主要有：

1.提升幼儿学习书面语言的兴趣；

2.帮幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性；

3.帮幼儿掌握并熟悉早期阅读的技能。

（五）文学作品学习活动目标

文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型，目标主要有：

1.要求幼儿积极参与文学活动，乐意欣赏文学作品，清楚文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；

2.帮幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；

3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方法表达自己对某个文学作品的理解。

4.要求幼儿按照文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。

三、在制定目标时可遵守以下几点：

（1）反映幼儿年龄特点。目标制定要依据本班幼儿的实质上，唯有在研究和把控掌握本班幼儿身心发展的实质上水平、发展需和概率的基础上，才可以确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因为这个原因教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

（2）反映语言学科特点。要特别注意本领域的核心价值，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不一样的语言教学形式，侧重点带来一定不一样；科学领域的核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，各种感官多入口通道对事物的感知，对事物探究的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感受与表达。

　　例子：某幼儿园教师设计的大班诗歌《风藏在什么地方》教学目标：1．欣赏诗歌，感受诗歌优美意境和问题回答式的结构特点；2．学习有感情地朗读诗歌，区别问句和答句的不一样读法；3．初步尝试根据诗歌结构进行仿编，用生动，形象的词去描述事物。另一教师设计的小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标：1．理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇妙。 2．在倾听活动中感受诗歌优美的意境。3．在游戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。两个活动都是诗歌教学活动，两个活动的目标定位，都可以很好地反映语言领域的学科特点，把文本这个载体运用得很好。再看她们对幼儿年龄特点、学习特点的把控掌握，活动一：所对应的是大班幼儿，教学中的文学性反映更强一点。在感受基础上，有重点的朗诵要求、仿编要求，相对较大的容量针对大班幼儿来说是有一定的挑战的。活动二：所对应的是小班孩子，教师考虑到这首诗歌很优美、很童趣，考虑到小班幼儿的年龄特点，把诗歌教学确定为欣赏。在感受理解的基础上，用动静交叉替换的组织方法，通过动一动、演一演为理解感受诗歌语言服务，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性。以上两个语言领域的活动目标，可以很好地反映幼儿年龄特点和语言学科特点，对幼儿有适度的挑战。

(3)活动目标要详细细化

教学活动目标是教学过程的指引是评价教学效度的标尺。故此唯有详细的、有针对性的目标，才可以够为教学过程导航，才可以够给检测学习达成度以标尺。故此，我们在制定教学活动目标时要详细，要对考试教材和幼儿学习能力分析透彻。如当我们面对一个教学内容时，第一要审视这当中蕴涵什么知识和技能点，还需要推敲在哪种程度上操作，才可以够对所教幼儿出现真正教育意义上的价值；其次，要考虑幼儿的学习方法和取得知识技能的方式；在有关的学习中，还要有分析所蕴涵什么情感、社会性价值。而且每个活动内容都会有不一样的目标侧重点。

教学活动目标所希望的结果应差不多是可以观察到或测量到的，一定要具有可测性，不然，就不可以充分发挥教学目标的评价功能。因为这个原因，要求目标陈述精确、标准、详细、规范。从表达的方法上说，幼儿园教学活动的目标一般采取“行为目标”的方法来表达。行为目标是

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