数学听课评语和建议，小学数学如何评课

数学听课评语和建议？

数学的听课建议，我认为上数学课时一定要仔细听讲，老师说的每一句话都需要在心里默念一遍，千万不可以走是因为你，但走神，你 的思路可能会跟不上老师的思路，不管是数学课还是其他的什么科目，都是要保持很高的注意力，坚持听讲

数学如何评课？

教学重要考试难点及核心内容突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

2. 教师基本功扎实，知识介绍准确，教学设计合理，自始至终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，获取了很好的学习效果。

3. 教师教态自然，语调亲切，依然不会断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，逐步递次推动了知识的掌握并熟悉和智力的蓬勃发展和进步，达到了良好的教学效果

评课方法是各种多样的，现在没有统一的评价标准。可以从教学目标，教学方式，教学过程，课堂组织结构，语言的表达能力，课堂氛围，学生的课堂表现等方面进行考察。

小学数学评课范文？

这四位火星学习网老师的课堂教学风格，她们的教育教学观念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。下面，我就讨论一下我的几点看法。一、 创设有效的教学情境 ，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“学习导入”、“直接导入”等新课导入方式大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这四节课都反映了这一特点。如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的主要内容和要求，贴合学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前-握手游戏，引导学生按一定的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，以此引出这节课要学习的主要内容。课中―搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。再利用所学的知识，创设“世博中心―台湾省馆―中国馆”的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，以此唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，改变学生探索新知的积极性。因为这个原因，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。教师在设计教学情景时，一定要特别注意考试教材资源，特别要注意关注学生的实质上，特别要注意关注学生的差异，创造性地使用考试教材，创设的教学情境要具有可操作性，促进学生积极主动思考，达到改变学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目标。实践提示我们，学生探索学习的积极性、主动性时常来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密有关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一个方面可以使学生一步一步养成擅长于观察、勤于思考的良好习惯；另外一个方面可以激发学生的求知想法和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需，那就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这样的需特别强烈”。因为这个原因，创设有效的教学情境，有效激发学习潜能是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方法转化的必要前提。二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不可以纯粹地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参加学习的过程，其核心是改变我们全体学生积极主动地参加到学习的整个过程。它不只是一个认识过程，更加重要的是让学生参加实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提升学生的学习兴趣，激发求知欲。建构主义学习观也觉得，学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构的过程。如，《分苹果》一课，郭老师在引导学生探究10的组成时，让学生动手分苹果，把10个苹果分成几和几，以此探究10的加减法。教师充分为学生创设操作和实践的机会，让学生在分苹果的途中，体验10的各自不同的分法，还有10的加减法。整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。又如，何老师《搭配中的学问》也是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个个学习过程，动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方法。如，“搭配衣服”的活动以小组合作的形式产生，以“两件上装和两件下装”的学具为载体，通过“想一想、议一议、摆一摆、说一说”的活动，让学生想一想、议一议有几种不一样的搭配方式，再利用学具动手操作摆一摆，最后反馈时，让学生说说自己的想法，以此得出上装和下装有4种不一样的搭配方式。在引导搭配的表示方式时，让学生说一说、画一画，在纸上用数字、字母、文字等形式来表示，并用连线的方式连接起来。这些都是学生通过亲身经历来体验和感悟的。学生的手、脑、眼、口等各种感官直接参加了学习活动，不仅处理了数学知识高度抽象性与儿童思维发展详细形象性的矛盾，经历了实物操作（摆一摆）到图形符号（即用数字、字母、文字等连一连）的过程，将数学变成学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实，而且，使我们全体学生都积极主动参加。还能充分地感悟：只要做到有顺序地搭配就可以不重复、不遗漏地把全部搭配找出来。三、合理的根据目前实际情况安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力课堂练习是检查认识和了解目标的主要手段，具体安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，以此更改教学方案、提升课堂教学效益。实践表达，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。在四节课中，教师能按照教学的需，设计练习，夯实知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。在练习的设计上，老师们都表现出以下几点：第一，练习具有一定的针对性。如，《生活中的比》，为了帮学生理解什么是比时，教师设计以下练习：下面什么试题可以用比来表示？假设能，就写下这个比，并得出比值，得出来的比值表示什么意思？……这样的练习针对性强，能有效的帮学生总结规律。第二，练习设计具有趣味性。为了唤起学生的学习兴趣，摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。四位老师都精心设计了具有趣味性、满足儿童年龄特点的形式多样的练习。如，搭配早餐，《分苹果》一课中的对口令、过河、打地鼠、爬台阶摘苹果等形式的练习。设计这样的游戏类练习，让学生在玩中学，学中玩，作业就不是一种负担，而是一种快乐。第三，练习设计具有探索性、层次性。如，“路线的选择”这一道习题或套卷：“世博中心至台湾省馆有2条路，台湾省馆至中国馆有3条路，”按照此情景，你能提什么数学问题？假设在世博中心至台湾省馆再修一条路，台湾省馆至中国馆多修2条路，一共有几种不一样的走法？这道练习既能帮学生理解搭配的问题，考核学生对这节课知识的掌握并熟悉情况，又能激发学生的探究想法，提升学生应用知识处理实质上问题的能力。总而言之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。四、运用有效的课堂评价，改变学生的学习情绪“评价要特别注意学生学习的结果，更要特别注意他们学习的过程……要特别注意他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。四节课中，老师们都不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽可能使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“你回答的声音真响亮，要是你以后也可以这样就更好了”、“你很有生活经验，这样的试题也难不倒你”、“你想的方式真简单方便，从这个问题就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，以此促进教学。除开这点教师的表情、手势及姿势也可以在数学课堂教学中起到催化剂的作用。总而言之，在四节课中，老师们能创设有效的教学情境，特别要注意关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多的视角思考问题，处理问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参加者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！

小学数学听课评语？

在本次小学数学听课的途中，听的是很仔细的，广大小学的数学老师们讲的是很好的，小期望广大小学数学老师们在未来的讲课这个时间段可以有更好的成绩，广大老师可以在小学数学听课这个时间段可以给这些数学老师提出这么多的意见和建议是很高兴的意见，很高兴可以有更好的进步

幼儿园数学听课记录评语简短？

课堂活跃，气氛好。老师讲课，生动自然。孩子活跃积极。

初中数学评课用语优缺点及建议？

我们对这个初中的数学课评课是很满意的，广大初中的数学老师们在上数学课这个时间段仔细努力，给各位考生留下了很大的强，特别是考生们可以这么大成绩，各位考生都是付出了很大的辛苦的优点是老师们跟考生们沟通的是很好的缺点，就是考生们学习的学习的不，我期望广大老师在未来多督促他们把考试成绩提升上去，在数学上

1、课堂上细节介绍不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有 点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置- -个合适学生学习的情景，致使这个教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮学生处理练习中产生的安全问题。

（1）引课很好，考核学生的知识面；

（2）注意：不可以利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提升课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

（4）教学思路清晰，满足“三维目标”要求，教学开展很好，能基本反映“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分反映以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增多教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

一年级数学评课用语优缺点及建议？

数学评课用语优缺点及建议

1．（1）引课很好，考核学生的知识面；

（2）注意：不可以利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提升课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

（4）教学思路清晰，满足“三维目标”要求，教学开展很好，能基本反映“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分反映以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增多教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

可以改变学生学习积极性…，板书不规范，建议表达规范以使学生从小养成良好习惯

数学高质量课评语与建议？

1.课堂气氛比较活跃，学生互动比较积极，学生积极参加小组讨论，合作探究。

2.教师能面向我们全体考生，激发学生的深层思考和情感的投入，鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，独立思考，引导学生能用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教师在提问一下题时应该留给学生时间长一点

1.教学重要考试难点及核心内容突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

2.教师基本功扎实，知识介绍准确，教学设计合理，自始至终以学生为主体，自主学习小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，获取了很好的学习效果。

3.教师教态自然，语调亲切，依然不会断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，逐步递次推动了知识的掌握并熟悉和智力的蓬勃发展和进步，达到了良好的教学效果。

4.教师准确的把控掌握了设疑的方向，改变了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。

5.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法详细指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学设计合理，重要考试难点及核心内容突出，生动有趣，满足教学要求。

在以后教学当中，要注意多互动，课堂加强练习，夯实所学的重要内容及核心考点。

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