幼儿园小班故事宝贝不哭教案，大班讲故事流程图

幼儿园小班故事宝贝不哭教案？

【活动目标】

　　1、理解故事内容，清楚兔宝宝为什么会哭，让幼儿愿意帮它。

　　2、学说短句：“兔宝宝不要哭，我送你XXX。”（重点）

　　3、让幼儿体验到帮别人是件快乐的事。

　　【活动准备】

　　1、活动室的一角布置成新年舞会的样子，另一角布置成超市，内有各自不同的玩具和礼品。

　　2、请哪些大班的幼儿戴上各自不同的动物头饰等着出场。

　　【活动过程】

　　一、故事导入

　　师：新年来到了，小动物们都穿着漂亮的衣服出去玩了，它们是谁呀？（戴上各自不同的动物头饰的幼儿依次出场。）突然，传来了“呜呜……”的哭声，谁在哭呀？

　　幼：是小兔子在哭。

　　师：你怎么清楚的？

　　幼：它在擦眼泪呢！

　　（评析：托班的孩子最喜欢看各自不同的小动物及一部分充满童趣的小故事，情境表演能充分激发幼儿的活动兴趣，小朋友们也很想清楚兔宝宝为什么会哭，为下面的活动作了铺垫。）

　　二、情感体验

　　师：请你猜一猜，兔宝宝为什么哭呢？

　　幼1：它不听话，妈妈不要它了。

　　幼2：它肚子饿，没有好东西吃了。

　　幼3：它没有玩具。

　　师：小朋友说的真好，那么你们有哪些好办法让它不要哭了？

　　幼1：我给它擦眼泪。

　　幼2：我去抱抱它。

　　幼3：我给它吃糖。

　　幼4：我去跟它玩。

　　（评价：教师及时引导幼儿去学会关爱他人，抓住有利时机，培养他们的同情兔宝宝，并尝试去帮它。）

　　三、帮他人

　　师：让我们去问一问它，好吗？兔宝宝，你为什么哭呀？

　　戴小兔头饰的幼儿：新年到了，我没有新衣服，也没有好吃、好玩的东西，呜呜……“

　　师：听了兔宝宝，我们咋办，应该如何处理呢？

　　幼：我们各位考生一起帮它。

　　师：那你准备怎么帮呢？

　　幼1：我给它买新衣服。

　　幼2：我给它买玩具。

　　幼3：我给它买好吃的东西。

　　师：小朋友的办法真多，目前，我们一起去超市给兔宝宝挑选好东西吧！

　　（师幼一起在轻柔的音乐声中去超市，让幼儿自己选择送给兔宝宝的礼物。）

　　师：我们已经选好了礼物，目前，我们就去送给它，好吗？

　　幼：好。

　　师：兔宝宝很高兴，能有很多小朋友来给它礼物，但是它有一个要求：小朋友送礼物时，要一个跟着一个，不可以推也不可以挤，而且一定要说了解，你送给它什么礼物。

　　（放音乐，幼儿送礼物，在这里途中，重点清楚幼儿学说句子：兔宝宝不要哭，我送给你XXX）

　　（评析：通过这一部分活动，使幼儿学会了用语言、表情、行动去体验帮别人的快乐，尤其是“送礼物”这一环节，更是把孩子们的兴奋之情推向了高潮。）

　　四、新年舞会

　　师：小兔宝宝今天真开心，收到了很多的礼物，目前，它邀请我们一起去参与新年舞会，我们跟着它跳舞吧！

　　（师幼一同来到布置成新年舞会的区域，跟着音乐快乐地跳起舞来……）

大班讲故事流程？

幼儿园大班讲故事活动方案1

活动目标：

1、按照人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。

2、在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。

3、通过表演，刨懂得不要轻信陌生人的道理。

活动准备：

1、情景创设：森林(花，草，树，蘑菇等)

2、课件、音乐(代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》小红帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市场》一大灰狼;《拉德斯基进行曲》一一猎人)

3、人物图片、头饰

活动过程：

一、情景导入-欣赏森林美景并用动作表现。

播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带着幼儿走进教室。

1、欣赏森林的美景。

《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，马上把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿非常大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地讲述自己的发现。

2、模仿森林里的树木花草。

教师：谁来学一学漂亮的花朵?各位考生都来摆个花的造型，看看谁表演得最漂亮。

二、故事欣赏-分析人物特点。

在这个美丽的大森林里，出现了一个很有趣的故事。

一、 看书讲　　幼儿对语言的理解能力还很弱，他们的思维是直觉行动思维是详细形象的。老师在给幼儿讲故事时第一应考虑看书讲，并最好是分组讲，让幼儿紧跟在老师的两旁，孩子们一边听一边说看画面，既能从成人那里得到情感上的满足，又使孩子近距离地观察和模仿成人讲话，理解故事内容。还可以把小故事制作成一个一本或哪些一本的大图书，以便全班小朋友共同欣赏。另外还有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是给孩子讲故事的很好途径，可以穿插使用。二、 反复讲　　幼儿喜欢听已经听“烂”了的故事，这是因为当孩子熟悉了这些故事后面可以从中取得理解的满足，感到很亲切。因为这个原因老师给幼儿讲故事的第2个步骤是反复讲。在讲以前老师应该注意考虑孩子的喜好，整版内容短小的主要内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的喜好，整版内容短小的主要内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的听。在每一次反复中一步一步使他们学会重复一两句话，一部分片段。老师应注意坚持每日至少用二十分钟（分次进行）时间给孩子讲故事，这样的语言上的常常的刺激对改变幼儿语言的内部动机、发展幼儿的语言有很大的意义。三、 自己讲（看）　　老师为幼儿准备充分的合适托班孩子年龄特点的图书，也为幼儿制作一部分简易图书。当老师给孩子们讲故事后，有的孩子有看书的要求时，可以鼓励幼儿到图书角自己看，在观察孩子看书时我们发现，孩子们对熟悉的主要内容很兴奋，或自言自语，或制给孩子和同伴看，这是幼儿阅读兴趣的萌芽，老师应细心地给予呵护和培养。在看书时因为孩子坚持性差，老师要多特别要注意关注。在组织幼儿看书时注意复本要多，人手一册，时间要短，不要幼儿坐不住，折损图书。

幼儿园红军的故事语言教案？

活动目标

1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的各种用途。

2、乐意帮朋友，体验帮别人的快乐。

活动过程

1、提问引出话题。

2、欣赏故事，初步理解故事内容。

边看课件，边欣赏故事。

3、幼儿可以讲一个自己清楚的有关红军的故事。然后各位考生选一选谁讲的好。



　活动目标：　　1、可以用自己，将故事的大约内容讲下来。　　2、体会故事中人物坚强不息和勇于吃苦的品质。

　活动重要考试难点及核心内容：　　1、可以用自己，将故事的大约内容讲下来。　　2、体会故事中人物坚强不息和勇于吃苦的品质

活动准备：　　1、物质准备：《红军爷爷有办法》绘本、和红军故事有关图片　　2、经验准备：幼儿对红色文化有一定了解。　　活动过程：　　一、提问导入，激起幼儿兴趣　　（师）：“小朋友们各位考生好，我是你们的土豆老师，今天呢，由土豆老师给各位考生带来一个感人的故事《红军爷爷有办法》”。那么在故事启动以前呢，我们先来看几幅图片。（教师展示图片）　　二、初步理解故事内容，感受红军爷爷的坚强与伟大　　（师）：“请小朋友们认真观察图片，说一说图片中的情景和我们目前的生活情景有哪些不一样。　　（幼儿）：“老师，图片中红军爷爷的衣服好破呀！”　　（幼儿）：“老师，图片中红军爷爷吃的食物很不好！　　（师）：“小朋友们，你们认为红军爷爷伟大吗？”你们认为红军爷爷是不是最可爱的人呢？ ，请小朋友们带着问题来听老师讲《红军爷爷有办法》，听完故事后，再来回答老师提出的问题。　　（师）：“很久之前，有一位红军爷爷，他......”　　（师）：“小朋友们，故事已经讲完了，你们认为红军爷爷伟大吗，你们认为红军爷爷是不是最可爱的人，为什么？”　　三、师幼讨论，深入理解故事内容　　（幼儿）：“我认为红军爷爷是最伟大人，因为他很勇敢。”　　（幼儿）：“我军的红军爷爷是最可爱的人，因为他虽然吃的很不好，但是，他做了不少好事。”　　（师）：“小朋友们回答的真棒！” 呢，老师想请几位小朋友上来将刚才故事中的主要内容表演一下。　　四、幼儿表演故事内容　　活动延伸：　　幼儿绘画《我心中的红军爷爷》　　活动效果：　　引导幼儿体会红军爷爷不畏艰苦的勇敢精神品质是本节活动的难点，教师通过故事梳理，提问、讨论等形式引导幼儿了解故事内容，体会故事内涵，活动进行到一半有部分孩子产生注意分散，与旁边小朋友交谈的情况，通过引导幼儿了解红军爷爷不怕艰苦的精神品质，幼儿懵懂回答道：红军爷爷真是伟大，既然如此那，困难，都没有放弃，可真厉害，我也要像他们学习。慢慢地，孩子们能做到有意识地控制自己的行为，坚持听完故事。

幼儿文学故事活动主要涵盖哪哪些层次的活动？

1.教师讲述故事要生动有趣

教师规范而生动的语言讲述，不仅能很好地传递故事内容和语言信息，还能增多故事的趣味性，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验倾听故事的乐趣，并学习如何讲述故事。教师对故事要很熟悉，能流畅讲述完整的故事;应正确运用语言讲述技巧;适度运用体态语言。讲述时定的态势语能帮幼儿更好地理解故事内容。但要注意的是态势语地运用要与舞台故事讲述区别开来。过分夸张的态势语，容易转移幼儿对故事作品倾听的专注力，不利于幼儿取得故事语言讲述经验。

2.听、视、讲、做相结合

听，指教师在用语言讲述故事途中的描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分感知和理解教师所传递的信息；视，指教师按照详细形象的教具等辅助材料，使幼儿直观感知故事内容;讲，指幼儿在理解的基础上，充分表达自己的认识和了解和见解;做，指教师给幼儿提供定的想象空间，通过幼儿参加活动体验或操作体验，帮幼儿充分构思，以此运用连贯的语言进行完整而富有创造性的表达。

听、视、讲、做有机地结合，“听”“视”的主要内容有教师提供，最后转化成幼儿的认识和了解，主动地通过“讲”和“做”反映出来，在“讲”和“做”的途中，促使幼儿语言能力的蓬勃发展和进步。

3.精心设问

在故事教学活动组织中，提问的质量不仅直接影响到师幼互动，还会影响幼儿语言理解能力、思维力、想象力的培养。因为这个原因，在故事教学中，教师要精心设计问题，要紧扣主题、有序地提出问题，要有启发性引导幼儿积极思考，展开想象。教师在设计提问时，要注意从下面三个层次来设计。

第一层次:描述性的问题。这种类型问题主要引导幼儿由表及里、有序地描述故事的蓬勃发展和进步线索，达到了解并熟悉故事内容的目标。如故事的名称、角色，事件出现时间、地址位置，人物出场的先后顺序等。

第二层次:思考性问题。这种类型的问题主要是启发幼儿动脑，发挥想象，联系自己已有的知识经验，重组自己的认识和了解结构，回顾故事作品中的主要内容，这对幼儿进一步加深理解故事内容起着至关重要的作用，还有助于幼儿思维的培养。

第三层次:假设性问题。这种类型问题主要是引导幼儿与故事中人物情感共鸣，并迁移到幼儿自己体验，不仅能更深的体验到故事中的人物情感，还能启发幼儿发挥想象，创造性地进行语言表达。

（二）儿歌、散文教学活动的详细指导要点

1.完整欣赏作品，理解儿歌、散文的意境

教师在设计儿歌、散文教学活动时，可以将儿歌、散文所表现出来的意境，即画面制作成有关的直观教具(如图片、幻灯片或多媒体课件)，将作品所表达的较为抽象的意境，转化成直观可感的画面，为幼儿直观感受作品意境提供辅助材料，使幼儿达到对作品意境的理解。

2.理解作品的情感

儿歌、散文内容的情感是通过句子展现出来的，帮幼儿理解作品情感，就应先从理解句子人手。教师能用到句子来设计问题，有层次、有启发性地引导幼儿从句子中理解作品的主要内容。

3.理解难懂的字、词、句

幼儿对儿歌、散文的理解，碰见困难最多的是作品中一部分重要的字、词、句，教师要重点帮幼儿理解这些字、词、句，才可以为幼儿扫清理解中的“语言障碍”。

4. 理解儿歌、散文的修辞形式

儿歌、散文经常会用到重复、比喻、象征、拟人、夸张等表现方法，详细、形象地反映想展示的生活图景。教师要有意识地引导幼儿感知这些表现方法地运用，但不用幼儿清楚“这是什么表现手法”，只要幼儿感知到“这样说是什么意思”完全就能够了。

幼儿园文学活动详细可分为四个层次(或说四个基本步骤、环节)：

(1)学习文学作品;

(2)理解体验作品;

(3)迁移作品经验;

(4)创造性想象和语言表达。

中班幼儿开展讲故事活动的好处？

一，故事活动在幼儿园一日保教活动中，有助于激发幼儿的学习兴趣，同时会增进幼儿与教师当中的高效交流，培养幼儿的语言应用能力。

二，应用故事的方式会模拟真实情境，感染幼儿的同时吸引幼儿，强化幼儿的表演能力和表演想法，促进幼儿在学习生活中提高逻辑思维能力，语言交流能力和生活观察能力。丰富幼儿的认识和了解。

三，让幼儿在积极参加中潜移默化中达到综合各方面能力的蓬勃发展和进步与成长，形成健康的心理品质，养成高质量的学习生活习惯，为幼儿一生学习和生活夯实基础

两个农夫寓言故事幼儿园教案？

《两个农夫》教案

　　教学目标

　　一、熟悉课文，认识故事内容。

　　二、从故事中学习到替他人着想

　　教学重点

　　两个农夫分别都是咋做的

　　教学时候

　　1课时

　　教学进程

　　1、发表讲话导入

　　老师：今日大家一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农人”。

　　2、看图 ，认识故事内容。

　　一、老师指点：

　　将课文读通、读顺，明白课文首先讲了一件什么事?

　　二、故事首先讲了一件什么事?

　　三、评价总结：

　　这篇课文写了两个农人在秋收后都从自己的的视角启程，一个以为趁天冷之前卖牛可以从中赢利，另一个以为天冷前买牛节省金钱。生意成交后，两个农人却离别得到了差别的后果。

　　3、再看图片，讲故事。

　　一、再读课文，掌控文章的故事情节。

　　二、小组内讲故事。

　　三、看图复述故事。

　　4、深切理解课文内容。

　　一、老师发表讲话：

　　这两个农人末了都受到了很大的丧失，为什么?他们还需要想到甚么?

　　二、默读课文独立思考。

　　三、小组内商讨。

　　(老师引诱：可以提醒从文中的中心出发来提出建议，提出的建议肯定是两边都可以取得利益，而不是文中效果。

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