幼儿入户指导目标，中班幼儿做计划的特点有哪些

幼儿入户详细指导目标？

为了充分挖掘和利用家庭游戏教育资源，达到幼儿、教师、家长在游戏中共同成长，本篇文章以“入户详细指导”家庭游戏的新视角，通过“确立典型家庭、利用家庭资源、达到经验共享、继续追踪详细指导”的开展策略，使家长与教师取得成长、幼儿取得全面发展，同时促进亲子关系、师幼关系、家长与教师关系取得良性发展。一、问题提出家庭游戏是幼儿在家庭中自发地、自愿地从事游戏，在假象的情境中反映周围现实和社会，它的根本特点是自由活动，使幼儿消除一切强迫，达到一种“从心所欲，不逾矩”的精神自由状态，良好的家庭游戏不仅能使孩子的交往能力得到提升，更是孩子通过实质上行动探索周围世界的一种积极活动，它能夯实和丰富孩子的知识，发展孩子的创造力，培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。“入户详细指导”是教师进入家庭运用一定的教育观念详细指导家长正确对待幼儿在家中开展的各种游戏。因为“入户详细指导”不仅能使教师因地制宜引导家长最大限度的挖掘家庭环境资源开展有益的游戏，而且，教师通过设计满足每个家庭的“个性化”的游戏，使“入户详细指导”实践过程变为家园共育过程、变为家长、教师、幼儿共同成长的过程，因为这个原因，此课题我们采取行动研究法，期望通过“入户详细指导”家庭游戏具有更多的体、更深入透彻的帮家长达到家庭原因对幼儿游戏形成良好影响，使家庭游戏焕发应有的能量，促进幼儿身心各方面和谐发展。　二、家庭游戏“入户详细指导”的开展策略（一）“情况摸底”，教师确立“典型家庭”，为个性化家庭入户详细指导铺垫。第一，为了使入户详细指导更有针对性，我们对实验班幼儿家庭情况进行摸底。通过摸底，我们了解到幼儿家庭情况总体分为双亲共育、祖辈代管和母亲主育三个教养群体；这当中机关事业单位家长占少数，其特点是文化素质非常高、获取各种教育信息的途径多、教育观念较新、与孩子相处时间相对较少；个体户家长占多数，其特点是文化素质参差不齐、家庭教育知识缺少。其次，为了达到“以点带面”、“辐射我们全体”，抽样选出六户情况带来一定区别的家庭作为入户详细指导的重点培养示范户。通过召开重点入户家庭座谈会，了解他们现有游戏状况和培养孩子方面的需求。最后，为满足不一样家长教养孩子的需求，通过逐一阅读认真分析每个幼儿个性发展情况，与家长一同协商制订“入户详细指导”时间、参加人员。鼓励家长将已有的家庭游戏告之教师，并共同探讨合适孩子个性化的游戏。通过“亲子游戏单”作为纽带，针对不一样个性家庭分发，引导家长在教师入户前与孩子先开展 “亲子游戏”，为入户详细指导铺垫。（二）“详细详细指导”，使家长合理利用 “家庭资源”，让入户详细指导更深入人心。1、入户详细指导家长为孩子创设适宜的“游戏房”家庭游戏房是家庭中按照空间条件为孩子创设的针对游戏区域，它对丰富幼儿的家庭游戏活动起着积极的作用。第一，详细指导家长按照幼儿的兴趣和需布置游戏房。如有的小朋友特别喜欢毛绒玩具，家长可为孩子布置一个“宠物角”；让孩子参加布置，并注意玩具、物品的摆放以促进孩子取放、收拾比较好；其次，引导家长从环保的的视角出发，收集废旧材料与孩子共同动手布置“游戏房”。还有，详细指导家长巧妙利用家庭的小空间布置简易“游戏房”。如引导家长运用家中墙面地面、阳台等空间，为孩子创设游戏区域，和孩子采集一部分自然物、整理原有玩具，使孩子的游戏环境更为生动活泼。2、入户详细指导家长为孩子提供适宜的“玩具材料”　 玩具和材料是孩子开展游戏的物质基础、是孩子游戏中的亲密伴侣。在入户中我们详细指导家长合理选择玩具：第一，注意玩具的安全卫生；第二，注意玩具的蓬勃发展和进步适宜性；可按照孩子的个体情况选择对应玩具，如，好动型幼儿选择“安静类”玩具、安静型幼儿选择“变动型”玩具、急噪型幼儿选择“耐心思考类”的玩具，让玩具互补幼儿的性格缺陷。第三，注意玩具的教育功能；在入户详细指导中我们注重引导家长、孩子收集现成的平日用品、废旧物品和自然物做为开展游戏的玩具，不仅方便实用也可以培养孩子的思维创造性。如，亲子音乐游戏“碟、碗、盘、杯会唱歌”就是引导家长与孩子找寻家中随处可见的碟子、杯子、筷子等敲击出自己喜爱的节奏。3、鼓励家长为孩子提供多渠道的“游戏伙伴”孩子的游戏离不开伙伴，按照家庭情况分析，我们鼓励家长为孩子提供多渠道的游戏伙伴：第一，家长应该做到尽可能地抽出一部分时间参加孩子的游戏之中，成为孩子的“成人伙伴”。其次，家长在家应重默认为孩子创设与考生学员一同游戏的机会。为孩子提供“同龄伙伴”。详细方式有：第一，家长可以定期邀请自己的朋友、亲戚带上小孩串门。第二，住“商品房”的家庭应鼓励孩子主动、大胆邀请邻居家的伙伴来家中游戏；第三，鼓励支持孩子到邻居朋友家做客、游戏、鼓励孩子邀请考生学员到家中来玩。第四，带孩子到户外或公共场所活动，鼓励孩子与陌生的考生学员交流、游戏。引导孩子学会处理各自不同的不一样的人际关系，同时也体验到与亲人、同伴共同游戏的快乐。4、入户详细指导家长正确参加幼儿游戏第一，鼓励家长以平等的态度参加孩子的游戏，游戏的主角是孩子，引导家长不要包办代替。当孩子碰见困难，家长可以启发并鼓励孩子克服困难；其次，引导家长游戏中需要鼓励孩子从错误中去找寻答案和处理问题的方式，如用商量的口吻“我看这块积木放在这儿很好。”进行引导；并引导家长在游戏中发现孩子的坏毛病要及时纠偏。如孩子不专心，不爱护玩具，家长应及时提醒。还有，当孩子的游戏玩不下去时，详细指导家长及时介入。如与孩子玩娃娃家的游戏时，发现孩子只清楚拍布娃娃睡觉，这时引导家长可以用语言提醒他：“你的娃娃饿了没有？”孩子就可以想起来，喂娃娃喝水、吃饭等。最后，引导家长通过增多玩具和游戏材料，用启发、建议、提问、协商、提示等方式来丰富幼儿游戏情节，提升游戏质量，评价孩子游戏中的表现时以表扬、鼓励为主。（三）“经验共享”，架起家庭间的“沟通桥梁”，使入户成果发挥典型示范作用第一，对“典型示范户”家庭予以支持：（1）为“典型示范户”家长提供家庭教育和沟通技能方面的详细指导和帮。（2）积非常“典型示范户”家长搭建与其他家长沟通的桥梁。其次，多方互动达到经验共享：（1）面对面沟通：鼓励家长利用离园等时间相互交流孩子进步的心得还有在家庭游戏中如何参加、支持、引导孩子的策略；（2）电话号码沟通：鼓励家长相互交换联系方法，通过电话号码交流、咨询优秀的亲子游戏内容、材料、玩法、需要大家特别注意的事项。（3）座谈咨询：通过召开“入户详细指导家庭游戏成果交流会”，让有经验的示范户讲解经验和做法。（4）亲子沟通活动：通过开展“传、帮、带”活动，定期或不定期组织很小一部分家庭到典型示范户家庭家访或共同参与野外游戏活动，观察了解孩子发展情况，达到经验共享，架起家庭间的“沟通桥梁”。（四）“追踪详细指导”，多渠道让家长与游戏“亲密接触”，使详细指导工作“细水长流”教师在入户后继续特别要注意关注家庭游戏状况，挖掘各种渠道让家长与游戏一次次“亲密接触”，通过追踪详细指导使家庭游戏详细指导工作“细水长流”：第一，利用“家教之窗”进行普及详细指导式的宣传；教师利用家园联系栏“游戏乐翻天”定期向家长推荐一部分方便操作，又方便幼儿掌握并熟悉的亲子游戏，让家长有选择地采取。其次，举行“家长讲座” 进行权威详细指导式的宣传；通过定期召开或分发“家庭游戏与幼儿身心全面发展”、“有效的亲子互动”等游戏专题讲座，结合现场游戏互动，使家长体验游戏让幼儿在快乐中学习。此外开展“家长辨析会”进行互动交流式的宣传；教师从生动的亲子游戏启动，通过参加式体验引发家长进行讨论，在轻松的环境中，家长们畅所欲言，纷纷发表自己的不一样看法。通过辨析，家长们对不一样的性格特质的幼儿要采用哪种一定程度上有效的游戏互动方法有了新的认识。还有，通过吸引家长参加实践活动促进观念更新；通过定期以年段为单位开展“与孩子共同成长-家园亲子游戏活动”，利用每天离园时间进行亲子互动，并通过参与“家长开放日、区域游戏、冬季运动会”等实践活动让家长在与游戏“亲密接触”的教育实践中提高家长的教育观和游戏观。三、获取的成效（一）入户详细指导家庭游戏，在参加游戏体验中家长、教师取得成长第一，家长改变了原来“游戏与学习相对立”的观念，对幼儿的学习观有了新的认识-游戏是孩子最好的学习方法！他们累积了不少有教育价值的家庭游戏内容，通过自我取材、自我策划引导孩子在游戏中学习，家长在参加孩子游戏中从“被动”变为“主动”， 能和孩子一样真诚投入、能倾听了解孩子游戏的需、能以“参加者、支持者、引导者”的身份与孩子一同游戏、适时提供材料等支持孩子游戏、适时启发引导孩子游戏。其次，教师取得了专业成长；教师在重视家庭教育资源的开发与利用的同时，在与家长的沟通中获取了来自家长们的不一样文化背景下的知识视野，入户也提升了教师们与家长间沟通的技能和艺术。为了给予家长正确的引导和帮，我们及时组织各自不同的形式的教研活动，针对家长碰见的困难或感到疑惑的问题，我们就以“讨论会”的方法进行探讨，为教师正确把控掌握干预游戏时机，及时介入游戏提供了帮，使教师详细指导游戏的水平取得提升，教师在和幼儿游戏中也学会了特别要注意关注孩子、理解孩子、支持孩子、欣赏孩子，提升了自己素质，与幼儿一同快乐的成长。（二）入户详细指导家庭游戏，能发掘游戏价值促进孩子全面发展游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在入户详细指导家庭游戏中，因为家长、教师能以平等的态度全身心投入孩子们的游戏中，孩子对家长、老师的启发、诱导比较容易接受。使家庭游戏焕发应有的魅力，通过游戏促进孩子社会性、知识和情感等方面的蓬勃发展和进步。第一，孩子的社会交往能力取得发展；通过入户详细指导家庭游戏使家长更重视给孩子提供交往的机会，也让孩子在游戏中体验到交往的乐趣，久而久之同伴间会建立起一种和谐、亲密的关系。其次，孩子的语言表达能力取得发展；在入户详细指导中我们鼓励家长与孩子、孩子与同伴多交流，积极创造良好的语言环境，有意识地找寻孩子擅长于表达，题，利用一切机会培养孩子的口语表达能力。在游戏交往中非常大地促进孩子语言的蓬勃发展和进步。还有，孩子的创造力取得发展；入户详细指导家庭游戏中，教师与家长通过引导孩子利用废旧物品制作玩具、利用现成日用品即兴创编游戏，注重为孩子提供自由游戏的机会和象征性游戏的空间，促进孩子创造力的形成和发展。除开这点促进孩子情感发展；教师与家长以平等的态度参加孩子游戏、对孩子一定程度上表扬、能使孩子情绪愉快地参加游戏中，取得积极的游戏体验。（三）入户详细指导家庭游戏，在多方互动中促进三层关系的良性发展；1、亲子关系在入户详细指导家庭游戏中，孩子不可以再感觉父母是威严不可抗拒的铁面家长，而是有意义的玩伴。父母也暂时收起了严肃的面孔，和孩子一起欢笑玩闹。这样在欢乐的家庭氛围之中，父母与孩子的关系肯定也是亲密的、和谐的。2、师幼当中的关系通过入户教师不仅能详细、真实了解孩子在家的表现、个性特点、认识和了解发展水平，同时了解儿童社会性情感及其他方面的特长，还能了解孩子的家庭背景，从而为孩子提供富有一个性的游戏内容，使自己站在孩子的的视角，去理解他们的想法和感受。平日间在孩子心中“威严的教师形象”在入户详细指导中转变为“孩子喜欢的大朋友”，教师可以更好地利用游戏在倾听、欣赏中回应孩子；在支持、对话中回应孩子；在交流、分享中回应孩子，使师幼关系取得良性发展。3、教师与家长当中的关系在开展“入户详细指导家庭游戏”的途中，教师学会做一个倾听者和参加者，通过与家长的各自表达，达到了相互启发、相互借鉴的目标，也引导教师和家长占在更高的的视角，去看待现目前的幼儿教育；从了解儿童生理心理特点的的视角，来进行科学的育儿教育，以此达到真正意义上的合作教育。家园合作的变迁也由原来的“拽着家长走”到“顺着家长走”最后发展为“引领家长、家园协同齐步走”，在相互了解与支持中促进了家园完全一样教育，形成了合作伙伴关系。四、体会入户详细指导家庭游戏工作是一项长时间、辛苦的工程，需我们教师坚持下去总会有收获做下去。田耐青教授的这句话真切地表达了我们与家长在入户实践中共同的心声-“陪孩子游戏是每一个家长甜蜜的负担，需体力、时间、心情与智慧。在拥有正确的教养观念与做法的前提下，您付出的心力愈多，孩子得到的高质量生命经验就愈多，以后他成功的几率也愈大。那就从今天启动，陪您的孩子游戏吧”！

中班幼儿做计划的特点？

中班幼儿社会性交往水平启动从以自我为中心向以社会为中心转移，他们已不可以再满足于自己玩，而是启动喜欢找同伴一起玩，有强烈的参加同伴游戏的愿望。

他们会联合起来玩同一个玩具，就算是玩不一样的玩具，在玩的途中也会主动地把自己的发现与同伴进行交流和分享。

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