幼儿园数学认知区如何创设，幼儿园数学认知活动的设计与实施

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幼儿园数学认知区如何创设，幼儿园数学认知活动的设计与实施

幼儿园数学认识和了解区如何创设？

一、很关心材料“操作性”的同时隐藏在整体中，却又能一眼看出来“探索性”

虽然教师已经充分认识到数学区角活动中材料的重要性，并积极选择和设计各种材料以促进幼儿在操作中取得有关的数学经验，但还是存在一部分误区，这当中的一个主要问题是，比较特别要注意关注材料的“操作性”，小看材料的“探究性”。二、在遵守“儿童在前、教师在后”原则的基础上反映材料的“引导性”

假设说材料的“探究性”规定了材料的操作空间和创造空间，并能保证幼儿与材料充分互动，既然如此那，材料的“引导性”则能预示材料的操作范围和创造边界，以保证幼儿在探究中取得更有价值的蓬勃发展和进步。这里说的材料的“引导性”是指教师在设计材料的途中能按照教育目标还有幼儿的个体差异在材料中隐含或预示幼儿操作与探究的方向，促使幼儿在自我探究式的学习中取得更有价值的体验和发展。

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