初三语文有哪些要背诵的课文，初一下册语文有哪些课文要背诵的

初三语文有什么要背诵的课文？

《沁园春雪》 ，《我爱这土地》， 《乡愁 》，你是人间的4月天 ，我看 ，《岳阳楼记》 ，《醉翁亭记》 ，《诗词三首 》，《月夜忆舍弟》 ，《长沙过贾谊宅 》，《左迁至蓝关示侄孙湘》，智取生辰纲 ，《范进中举》 ，三顾茅庐 ，刘姥姥进大观园 ，《咸阳城东楼》 ，无题 ，行香子 ，如丑儿书博山道中， 《行路难》 ，酬乐天扬州初逢席上见曾 ，《水调歌头》

课内考点篇目

1 沁园春 雪

2 出师表

3 望江南

4 渔家傲

5 江城子 密州出猎

6 武陵春

7 破阵子 附录考点古诗词 1 观刈麦 2 月夜 3 商山早行 4 卜算子 咏梅 5 破阵子 6 浣溪沙 7 醉花阴

8 南乡子 登京口北固亭有怀

9 山坡羊 骊山怀古

10 朝天子 咏喇叭

初一下册语文有什么课文要背诵？

我这儿的是往年印刷出版的，不清楚会不会有点儿出入。

下面这些内容就是课本要求的：

（1）第5课：《童趣》（沈复）

（2）第10课：《〈论语〉十则》

（3）第11课：《春》（朱自清）

（4）第14课：《秋天》（何其芳）

（5）第15课：《古代诗歌五首》，详细为《观沧海》（曹操）《次北固山下》（王湾）《钱塘湖春行》（白居易）《西江月·（夜行黄沙道中）》（辛弃疾）《天净沙·秋思》（马致远）

此课的《研讨与练习》中要求背诵的诗句：

1、风吹柳花满店香（李白）

2、林花谢了春红，太匆匆（李煜）

3、无意苦争春一任群芳妒（陆游）

（6）第24课：《诗两首》，详细为《金色花》（泰戈尔）《纸船 寄母亲》（冰心）

（7）第25课：《〈世说新语〉两则》（刘义庆），详细为《咏雪》《陈太丘与友期》

（8）第27课：《郭沫若诗两首》，详细为《天上的街市》《静夜》

还有一篇课本要求复述的：第2课《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）

语文： 考点古文有： 小石潭记、核舟记、黄生借书说、捕蛇者说、桃花源记、曹刿论战、登泰山记、爱莲说、陋室铭、扁鹊见蔡桓公、少年中国说、两小儿辩日、唐雎不辱使命、岳阳楼记、教学相长、生于忧患死于安乐、出师表、 考点古诗有： 论诗、十一月四日风雨大作、清平乐村居、元日、山居秋暝、渔歌子、武凌春、浣溪沙、山坡羊潼关怀古、书湖阴先生壁、过零丁洋、回乡偶书、四时田园杂兴、虞美人、如梦令、西江月、白雪歌送武判官归京、小重山、池州翠微亭、渔家傲、诏问山中何全部赋诗以答、舟夜书所见、黄鹤楼、泊秦淮、山园小梅、夜月、赤壁、题破山寺后禅院、观沧海、青玉案元夕、子夜吴歌、咏煤炭、闻官军收河南河北

初中背的第一篇课文？

初中语文需背诵的课文不少，要背的第一篇课文是七年级上册朱自清的《春》，该篇课文主要描写了春天的自然景物，分别由盼春、绘春、赞春3个部分构成，这当中绘春由春草图、春花图、春雨图，春风图、迎春图五幅图构成优美的画卷。最后用三个比喻句写出了春天的活力、健美和力量。

7年级下册语文要求背过什么课文？

《从百草园到三味书屋》第二段（老师要求） 《伤仲永》全文（老师要求） 《木兰诗》全文 《孙权劝学》全文（老师要求） 《口技》全文（老师要求） 《短文两篇》夸父逐日、共工怒触不周山 全文 《狼》全文（老师要求） 《课外古诗词背诵》。

语文的课文每篇都要背，有这必要吗？

没有必要。好的文章应该背，大多数情况下的文章也不用背。学习要有技巧，纯粹增多学业负担既没有什么必要又影响了学习兴趣，并非最好的方式。

名篇是一定要背的。作为过来人，好的文章会一直留在我们的记忆中，并让我们一直受益，这样的就应该背下来，而一部分小品文，实际上不是很需背诵，则不需要强求。

至于背课文为了写作，那更是缘木求鱼。写作应该学习的是写作方式，而不是照葫芦画瓢，故此，为了写作而背诵是很愚蠢的做法。

该背则背，不该背，就不要费心劳力。

语文强调背诵，十分必要，勿庸赘言。但篇篇都要背诵，恕我直言，这是老师的偷懒行为，不利于培养学生学习语文的兴趣。

1、应该相信，语文课本上的超过百分之80课文都是比较经典，经得起时间检验的，但也有部分课文在思想落后于时代，内容上陈旧，表达上囿于形式；还有一部分体裁上根本不合适背诵的课文（大多数说明文，通讯，消息，还有小说等），老师不去区分不去挑选，要求篇篇都背，那就是思想上行为上偷懒的表现。

2、老师想通过篇篇背诵的方法，迫使学生花更多时间学习语文，以达到熟悉课文，夯实知识的效果，这样的老师随意，学生费力，耗费时长间换取成效的方式，反映教师在教学上的不够严谨及对待工作的松懈，甚至懒惰。

3、非常多的背诵作业，增多了学生的学习负担，又不可以马上让学生取得实质上的收获，会使学生出现厌烦的心理，他们会投机取巧，敷衍了事，慢慢会对语文学习出现误解与偏见，但凡是偏见与误解形成，将是对学生学习语文兴趣的最大伤害，但凡是学语文的兴趣没有了，再谈论如何提升学生语文素养，就是一句空话了。

语文课文有部分是需背的，但每一篇都背是没有必要的。语文课文总体分为三类，第一类是经典作品，就是我们一般所说的著名作家作品中的名篇。这种类型作品不仅仅只有深入透彻的思想内涵，而且，有丰富的影响，对优秀传统文化和先进思想具有很大的传播价值。这种类型作品是需背诵的，比如语文考试教材中选编的大多数古诗文篇章和一些现代诗歌、现代散文中的名篇名段。第二类是反映语文工具性特点的文章，比如现代文中的说明文，主要功能是让学生掌握并熟悉对事物进行说明的顺序和方式，而对文章的主要内容本身没有太高的要求。这种类型课文就不用背诵。第三类是通过课文让学生了解文学文化知识的作品，仅限于了解一下，不用深度学习。选修考试教材里的大多数作品不仅是如此。这种类型课文也大多不用背诵。

假设学生有兴趣，有能力，多背一部分课文肯定是有好处的。

很高兴回答你的问题。

一、语文课文是没有必要每一篇都背诵的

你只把考试大纲中要求背诵的篇目，仔细背诵，仔细默写考试时可以写出来对应的句子和段落完全就能够了。

二、以高中人教版课本作为例子，假设是这篇课文需背诵，课文后边的课后习题会有要求，例如说背诵本科第一二段，或者是背诵全文，这样的要求。大多数情况下都是古诗文才会要求背诵全篇。

三、现代文是很少要求学生背诵的

除非是某篇课文特别经典，例如说朱自清的《匆匆》，再或者这篇课文中的某一段落特别经典。再例如说某一段写的特别精彩，针对你以后的写作很有很大帮助，老师才会要求背诵。

四、之故此，不提倡每一篇课文都背诵是因为在参加本次考试教育中，每个学生的学习时间都是有限的，而且，学习的科目很的多，没有这么多时间和精力去背诵每一篇课文，故此，我们就可以，在大海里捡珍珠，其实就是常说的挑选古今中外的文学作品中，一部分很经典的篇目或者古诗文进行背诵，一个方面可以提升学生的文化修养，另外一个方面，可以扩展学生的阅读面和知识面。带来一定侧重，有主有次，这样的学习才是高效率的。

上面这些内容就是我的回答，期望对你有一定的帮助。

特别要注意关注语文1号，助力语文学习，只讲有温度的语文。

不要一概而论，假设你属于记忆力很好的，还背课文，读几遍，就可以背诵。那就都背过，对自己的语文累积，有很帮。假设你记忆力较差，那就捡重要的名篇佳作，常常熟读，就可以记得较牢固。

唐诗、宋词、经典文言文最好都背下来，不光平日考试会考，以后踏入社会一样会用到，常言道:"腹有诗书气自华"，背下来本身就是一种财富。

其他文章着重理解就好，期望对考生们有一定的帮助。

针对这个“高中每篇文章都要背”这个问题，我谈几点我个人有什么不一样的看法。

1、有关背诵的现实情况分析：高中语文老师多半是班主任老师，要求孩子们每一篇文章都要背，孩子们又不敢不背，这可把孩子们愁死了。特别是高中课文中有不少都是文言文，文言文整版内容巨长的“孔雀东南飞”假设要全文背过，那可不是什么简单的事情，等等还有不少读取来本有比较拗口的文言文，有的学生读都读不通顺，还需要求背过，对那些孩子来讲：天呐，要人命啊。事实虽如此，但也有一个很奇怪的情况：班上竟然有很大一些学生竟然能达到语文老师的要求每一篇文章都背过，当然也有很大一些学生是背不过的。班主任是语文老师的班级背过的可能性要比班主任是其他科目标老师背过的几率大不少。

2、背过的目标是什么？有的考生背得很快，考试碰见文言文类的试题，也可以分分钟填出正确答案。背不过的学生针对这种类型试题有两个结果：有一些人填出了答案，有一些人未能填出答案。有人会问，没背过怎么还能填出答案呢？这个问题，上过学的你我应该都很了解，那就是只要你熟读了课文，其实就是常说的常说的那句话，滚瓜烂熟。注意“滚瓜烂熟”依然不会代表背过，但是，可以达到什么目标呢。那就是，你说上句，我可以答出下句，做到考试应付自如的地步。因为这个原因说，背过的目标是什么？只是为了应付考试，做到滚瓜烂熟就足够了，没有必要全背过。这是针对文言文而讲。针对现代文实际上也差不多的，背过的目标是活学活用，而并非做一个仅仅会背书的书呆子。背的是津津有味，感觉没有人能敌，但是，不会应用，又有哪些用的。现代文和文言文最主要的活学活用反映在作文上面。作文为了拿高分，除了广阔的知识面，再一个就是一定要做到活学活用。不然纯粹的背过，不加以升华明显用途也并非很大，起不到大家预想的效果。

3、文言文和现代文的区别：文言文是一中古问题，背诵的主要目标在于理解古文学的文字精妙，还有学习有关文字组织而成的故人留下的警世、叹世、告诉古人总结出来的一部分规律和对社会的认识和了解。现代文多半表露的比较直接，这些东西较直接的表露性文章大家学习的主要目标是为了提高自己的修养还有涵养，做到一个社会中的“精致”的人。

4、写在最后，一定要搞了解学习的目标。无非两大类：一是应付考试；二则是为了在每次学习的时候提高自己，让自己达到一个更深的层次。从这两个目标出发来看，为了做到二者没有一个是需去完全背诵课文的。不要求完全背过，但一定要做到滚瓜烂熟，烂熟于心，到用时一定要拿的出来，那就足够了。再一个就是，为了真正的升华自己一定要努力的去汲取这个社会中的种种能让你成才的东西，唯有持续性的去充实自己，才可以让自己变得更强大。

每一篇课文都要背诵。我觉得很有必要。背课文至少有以下三方面的好处。第一，背课文能培养良好的学习习惯。千里之行，最早时间是在足下。万丈高楼平地起。背课文目标在于知识的累积，等到重要时能派上用场。常常背好词好句，在阅读分析和写作文时就有用武之地。第二背课文能学到先进的知识。每篇好的课文肯定有他高明之处。背的过程就是学习的过程，通过背诵你可以了解他的写作技巧，行文思路和结构特点。以后完全就能够“依葫芦画瓢”″按图索骥"，自行创造出类似的文章文体。第三，背诵课文是培养个人意志力的需。为什么课文就是从少林寺课上练习站马步桩一样。要有坚强的意志才可以锻炼出深厚的武功。一个人连背诵课文都不愿意做，以后还能做什么事情。

以上回答请广大网上的吃瓜群众批评指正。

针对语文课文的背诵与朗读，我觉得应该针对孩子的需还有孩子的学习过程来分，不应该去给出一部分硬性要求。

我记得我在上初中时，有一个考生她基本上是每篇语文课文都要去背诵，而且，基本上也都会背，每一次考试都会让她以她为榜样在各位考生面前背诵，不过她的语文成绩每一次考试确实不错，但也有例外有哪些考生没有既然如此那，去背诵，考试下来的成绩也和她差很少，故此，针对不一样的情况可以选择合适自己的方式。不可以去用一种方法把孩子的思维方法给套牢，孩子的思维是持续性在成长过程当中持续性的发散，持续性的强化。

前段时间，我的外甥女来到我的家里，妹妹交待让她写作业和背诵两篇古诗，这两篇古诗是幼儿园最基本的肯定是，我问她会背吗，她一开头只是笑，我说我给你拍个视频，然后就在我手机镜头下启动大声的背诵起来，当时我两岁多的女儿看见这个场景就非让我也给她拍视频，她说她也会，当时我问她怎么会，她说妈妈以前教过她，我女儿也没有刻意的去背诵，也没有刻意的去记忆，就把这两首古诗记在脑海里了。这个情况说明了孩子针对语文中的课文，不需要去刻意的去背诵和记忆，水到渠成，只要你朗读的有很多次数，有部分东西就自然加深在你脑海。

在古时候不少名人文士还有那些进士状元从三岁启动熟读经书之类的，他们也是在熟读过程当中把这些东西记住的而不是刻意去背诵。再说目前不少考试的主要内容处理的答案并一定在书本当中，而一门心思地去背诵那些东西，不就正应了照本宣科这个道理了吗？目前不缺那种“书呆子”式的人才，缺的是可以有独到见解，有思想的“活人”。

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