中班科学彩色纸教案反思，中班户外游戏的特点及发展能力

中班科学彩色纸教案反思？

这篇教案，从科学彩色纸的特点全面地讲解了科学彩色纸的制作方式，特点，过程还有制作途中产生的方方面面的问题。语言进行了组织，满足中班孩子们的心理活动特点，

老师进行了非常多的示范活动，并将活动的方式方法科学彩色纸的制作步骤写在了黑板上，让孩子们才启动动手，任务完成的也很好

中班户外游戏的特点？

中班户外活动特点：　　

1、活动内容新奇，比较受欢迎，各具特色。　

　各班教师选取的活动内容合适幼儿年龄特点和发展需求，如小班的“老狼，老狼几点了”、“调皮的小老鼠”、“飞碟用处多”、“皮球真好玩”；中班的“旋转跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板车”、“笑脸高跷”、“缤纷彩虹伞”；大班的“花样轮胎”、“足球运动”、“花样跳绳”、“竹竿、轮胎玩玩乐”、“开心跳跳球”、“跳大绳”等，活动方案详细具体，活动目标明确，操作性强，富有特色。　　

2、活动组织到位，形式灵活多样。　　教师在活动组织上比以往更科学合理，活动形式更灵活多样，富有变化。如分散、自主和集体相结合，教师以引导者、游戏者的身份参加活动，按照幼儿兴趣和运动量，随时变化游戏形式，保证活动的趣味性和高效性。

中班孩子在生活方面敏感期的表现？

1.色彩的敏感期

特点：对五颜六色的东西充满好奇，喜欢不一样颜色的搭配，启动对涂色活动乐此不疲。

建议：和孩子一起用各自不同的颜色的涂色材料完成一幅“作品”，满足孩子的色彩需求。在布置房间时，合理搭配各自不同的颜色，将色彩融入环境。

2.执拗的敏感期

特点：目前这个时候的孩子常常把“不”挂在嘴边，想要大人根据他的想法来，不然就可以情绪化。还会常常发脾气，被大人觉得是“任性”、“胡闹”。

建议：碰见执拗的孩子，家长第一要学会观察与倾听，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子介绍一部分规则，还可以试着改变策略，和孩子一起发展生成新游戏。

3.藏、占有欲的敏感期

特点：孩子启动对“我的”、“你的”有了自己的概念，对自己感兴趣的事物具有很强的占有欲，不愿意分享。

建议：第一要明白这是正常的情况，没有必要刻意批评孩子。家长可以结合一部分以“分享”为主题的绘本，引导孩子学会分享。

4.坏话的敏感期

特点：孩子喜欢说“坏妈妈”、“臭屁”，大人听到这些词语后反应会很强烈，孩子启动发现这些负面语言的力量，渐渐喜欢使用坏话来表达自己的情绪。

建议：初次听见孩子说这种类型词汇时，家长可以一定程度上询问和引导，得知孩子的动机还引向正确的说辞。假设孩子反复说这些，家长应该尽可能保持平静，让孩子认为这些话和其他语言没什么区别，当他们认为这些词语没办法引人注意时，就可以认为无趣，不可以再接触这些词汇了。最不可取的是用批评的方法说教，结果只可以是适得其反。

5.语言的敏感期

特点：孩子启动喜欢模仿周围人说，可能还会时不时蹦出大人都很难置信的一部分成语。

建议：目前这个时候能有效的帮孩子扩充他们的词汇量，最好把这些词和生活环境有关联，例如在讲解花朵、树木等方面的词汇时，可以带孩子去户外看花、树叶的样子。除开这点大人要注意自己的言语，孩子模仿力极强，不需要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。

6.追求完美的敏感期

特点：“今天穿的衣服颜色不对，我不要出门”，“没有把鞋子放到床的左边，我不可以睡觉”，诸如这种类型的问题启动爆发，孩子做事要求完美，启动对吃、穿、用的物品渐渐有了自己的评价标准，对外界的评价很敏感。

建议：需做的，就是尊重孩子，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，保留孩子追求完美的标准，这是一份宝贵的品质。

7.剪、贴、涂的敏感期

特点：孩子的动手能力强，对剪刀、画笔、胶水等工具爱不释手。

建议：家长不仅要为孩子提供充裕的材料，满足孩子的需求，同时也要和孩子一起参加有关活动。

8.思维的敏感期

特点：这个年龄的孩子充满了好奇，持续性追问“为什么”，“为什么天是蓝的？”“为什么……”当你回答了一句后面，马上又会问为什么，打破砂锅问究竟。在一问一答中，孩子渐渐产生了思维。

建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，假设没办法马上回答问题，可以和孩子一起学习，用孩子的语言来解答孩子。

9.延续规则和程序的敏感期

特点：规则和程序感，用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。

建议：尊重孩子，保护好这份品质。试着放慢自己，多观察和倾听孩子，给孩子创造一个有序的外部环境，以配合孩子的内在规则和程序感。

10.色彩的敏感期

特点：很喜欢一对一交换东西，完全不在乎东西的价值是不是对等。

建议：孩子自己的东西，给不给别人有自己的决定权，老师要给予孩子充分的自主权，不可以以成人的价值标准来介入。家长平日间要给孩子储备一部分玩具、物品，让孩子有交换的条件。

4-5岁（中班）孩子敏感期

11.审美的敏感期

特点：孩子启动对自己穿的衣服有了自己的标准，尤其是女孩子，喜欢打扮自己。

建议：为孩子设置化妆间，投放各种供孩子装扮自己的材料。除开这点要给孩子的审美给予充分的肯定，给他们充分的自我探索空间。

12.出生的敏感期

特点：孩子喜欢问自己从哪里来，不停地打听自己的出生。

建议：不管是老师，家长，面对这样的问题，都不可以应付了事。在幼儿园，老师可以结合一部分生命的绘本，告诉孩子生命的由来。家长也可参考一部分科普书，用孩子能理解的方法告诉他们生命是咋形成的。

13.情感的敏感期

特点：孩子会主动表达“我爱你”，还会不停地追问“你爱我吗？”，情感启动细腻，表达自己情感的同时也特别要注意关注别人对自己的情感。

建议：接收到孩子的情感表达时，要给予热情的回馈，保护好孩子这份情感。

14.数学概念的敏感期

特点：孩子对数字启动敏感，爱上数数，看到路边广告牌时会注意里面的数字，等公交时会不停询问这是几路车。

建议：这是孩子数学敏感期的第一阶段，家长需要在这个这个时间段引导孩子在生活中建立数学的概念。

15.性别的敏感期

特点：孩子启动注重谁是男生，谁是女生，还对男女不一样性别特点出现好奇。

建议：引导孩子，区分男女性别。

16.符号的敏感期

特点：孩子对识字、拼读出现了兴趣，当他们发现自己名字里面的字，出现在->其他地方时，会很激动。

建议：家长和孩子一起阅读一部分文字卡片等材料，并配合动作，让孩子宏观地认识文字。

17·爱的敏感期

特点：孩子一开头会想要和爸爸、妈妈“结婚”，到了幼儿园后面想要和老师“结婚”，5岁后面选择伙伴的倾向性变得很明显，启动有意识地在喜欢的同伴面前表现自己。

建议：老师和家长应该为孩子婚姻敏感期的到来感到高兴，不要对这种类型话题避而不谈，而应该给孩子更为自由的空间，家长也要建立良好的家庭氛围，让孩子认为爱和婚姻是美好的事情。

18.音乐的敏感期

5-6岁（大班）孩子敏感期

19.表达的敏感期

特点：孩子渐渐对符号、表达文字符号出现兴趣，表达的热情就像急流一样没办法阻挡。不会放过任何一个可以写字的地方，常常家里的墙面上留满了他们的笔迹。

建议：家长可以尝试在家中为孩子开辟一面墙或者一个特定的区域来满足孩子的表达想法。

20.绘画敏感期

特点：孩子绘画和表达敏感期是类似的，只要有笔在手，总想画画写写。画画是孩子表达感情的一种最好的方法。

建议：给他个大白纸吧，针对宝宝的神作-不干预、不嘲笑、多鼓励，就让他画出真实的自己。

21.社会性兴趣发展的敏感期

特点：孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各种社会角色，还建立角色所对应的规则。例如孩子扮演老师来照顾小朋友，具体安排值日生来打扫教室、整理玩具。

建议：在教学活动时，老师可以选举一部分小组长来带着小组完成任务。除开这点多让孩子参与一部分社会活动，例如去敬老院服务老人，去公园捡垃圾，让孩子在体验培养社会责任感，建立良好的规则意识。

22.动植物、实验、收集的敏感期

特点：喜欢收集各自不同的自然物，喜欢在家里、幼儿园里养蚕宝宝、乌龟、小兔子等等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。

建议：目前这个时候，家长可以带孩子去户外探索大自然，让孩子手机自己喜欢的动植物，和孩子一起观察记录，培养孩子的探索精神和责任心。

总 结

敏感期不单单是幼儿学习的重点期，也影响其心灵、人格的蓬勃发展和进步。因为这个原因，家长和园所老师应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并且还可以为不同的人群提供必要的帮，避免错失一生仅仅只有一次的特别机会。

在孩子成长的敏感期，实际上不少时间全部在园所度过的， 老师和孩子情感的交流会让他们 感受到安全，同时也感受到自由，还有对自己生活的掌控

中班美术教案秋天多美好？

活动目标：

　　1 欣赏作品中丰富的色彩搭配，学习表现秋天的美。

　　2 通过观察画出印象中的秋天。

活动准备：

　　教学挂图 幼儿用书

活动过程：

　　1 欣赏儿童诗

　　秋风吹，引导幼儿回顾对秋天的印象。

　　2 教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。

　　(1)教师：请你们看看这幅画画的是什么地方?“屈.老师.教.案网出处”路边有哪些?

　　(2)小结：这是画家画的秋天的美丽图画，他画出了秋天晴朗的天空，彩色的树木，还有落满树叶的街道，给人的印象秋天很美丽。

　　(3)教师：假设你要画美丽的秋天，你会画些什么?

　　(4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。

　　3 幼儿自由绘画，教师进行很小一部分详细指导。

　　(1)幼儿自由绘画，教师进行很小一部分详细指导。

　　(2)评价，展示幼儿作品：你最喜欢哪一幅画，为什么?

活动反思：

　　此次活动从目标的完成情况来看，还是基本都完成了三条目标，但是在前半部分幼儿欣赏秋天图片时，我让孩子表达的不够多，应该多给孩子一部分说的机会，让他们多说说自己对秋天的理解还有他们眼中的秋天。在孩子作画的途中，应该放手让孩子自己去探索作画的过程，而我过多的强调了作画的过程和步骤，以至于最后的作品缺少创造力和想象力。在未来的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。

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