英语课题研究思路和方法，课题的创新性怎么解释出来

英语课题研究思路和方式？

1、抓课题研究小组。

第一，引导教师广泛参加课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提升对课题的理性认识。那就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都拥有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论学习班。学校应按照课题的研究内容，请来专家加强详细指导，进行有针对性的培训和详细指导。

2、抓课题研究时段计划。

3、抓研究过程的检查与调控。

4、做好信息的管理与收集。

5、开展课堂教学研究。

6、找寻多方合作。

7、力求反映特色。

（一）第一要选好课题

爱因斯坦说：“提出一个问题比处理一个问题更加重要”。教育科研课题的选择很重要，选题作好了，需要说研究就成为可能。

课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需创造力与想象力等。

（一)确定研究目标

1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，以此培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参加课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以达到多方面能力的蓬勃发展和进步和整体素质的提升。

(二)设计研究内容

“初中英语情境教学实验”主要研究

1、用实物或模型创设情境的实践研究

这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供相关贴切生活的物品或话题，他们就可以展开想象力，提出不少与物品或话题相关的问题进行讨论，以此达到学以致用真正使用语言的目标。

2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究

逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以提高学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，时常可获取意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须快速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。

3、用body language创设情境的实践研究

在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不可以仅单的依据图片来让学生观察和读了，假设配以body language 让学生练习、感知，才可以更牢固地掌握并熟悉所学单词。 我们可以灵活使用body language帮学生理解、掌握并熟悉和夯实他们所学的知识，进一步激发和提高他们学习英语的兴趣。

4、用音乐歌曲创设情境

歌曲以节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一部分表示时间等的单词时，因为它们唯有文字而没有图片，因为这个原因容易让学生出现疲劳的感觉。这个时候，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。

5、用多媒体创设情境的实践研究

现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己持续性的经验总结，但也需具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩还有立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

按照初中英语课程的特点，具体安排情境化英语课堂教学的主要内容，内容的具体安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。

按照初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方法，并在这里基础上形成各种真真切切可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。

四、研究方式

采取调查法、文献法、行动研究法。

1、文献学习：对创意法教育观念及其理论依据进行系统学习;对最近这些年来发表的有关创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，尤其是讲解课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在这里基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。

2、调查研究：了解现在初中英语教学情境设计现状，通过逐一阅读认真分析，找出共性问题，进行大数据细分研究。了解实验教师操作情况，学生交际能力的蓬勃发展和进步状况，以便及时调整，使实验计划得以更好开展。

3、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的详细情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，从而提升实验操作质量。

五、实验步骤

六、课题研究成果形式

1、课题研究方案、学习心得体会、大数据细分研究分析报告。

2、详细课例。

3、撰写教学案例、经验文章。

4、课题研究总结报告。

课题的创新性怎么解释？

课题的创新性是指课题的选择要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方式。

课题的创新性应详细表目前： 一是反映时代特点，学生自主性学习培养的研究、学生学习能力的培养； 二是具有新内容，若是化学教学中培养学生的实验能力，观察能力，创新能力和实践能力； 三是找寻新的的视角，在新课程标准的详细指导下构建新的课堂教学的模式研究； 四是采取新的方式，用不一样的研究方式会得出不一样的结论； 五是广泛收集资料，了解课题的研究状况，搞清已有的研究处理了什么问题，还存在什么地方些不够，怎样加以改进，在这里基础上，确定该课题的着眼点，不要选题的漫无目的性。

课题研究中创新点是指课题的选择要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方式。课题的创新性应详细表目前以下几点：

1、课题研究可以反映时代特点

2、课题研究具有新内容

3、课题研究具有新的的视角

4、课题研究采取新的方式，用不一样的研究方式会得出不一样的结论

5、广泛收集资料，了解课题的研究状况，搞清已有的研究处理了什么问题，还存在什么地方些不够，怎样加以改进，在这里基础上，确定该课题的着眼点，不要选题的漫无目的性。 课题研究的创新点，需要在课题研究方案中明确提出来，目标是表达你的研究不是简单的重复别人的研究工作和成果，而是进行新的创造，这也是你的课题研究的最突出的价值或意义所在。

课题研究中创新点是指课题的选择要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方式。课题的创新性应详细表目前以下几点：

1、课题研究可以反映时代特点2、课题研究具有新内容3、课题研究具有新的的视角4、课题研究采取新的方式，用不一样的研究方式会得出不一样的结论5、广泛收集资料，了解课题的研究状况，搞清已有的研究处理了什么问题，还存在什么地方些不够，怎样加以改进，在这里基础上，确定该课题的着眼点，不要选题的漫无目的性。课题研究的创新点，需要在课题研究方案中明确提出来，目标是表达你的研究不是简单的重复别人的研究工作和成果，而是进行新的创造，这也是你的课题研究的最突出的价值或意义所在。扩展资料：教育课题的创新点的例子：1、可操作性方面通过研究，探讨数学学习共同体在课外学习的详细方案、运用模式和管理策略，促使其具有可操作性，让课外数学学习共同体不流于形式。

2、可应用性方面通过实践，探索数学学习共同体在课外学习的学习资料，共考生习详细例题、习题集，有效学习案例，无效学习案例，学习详细指导、学习心得，学习方式等，形成一系列可应用的学习资源。参考资料来源：

拜求一篇研究性学习日记？

研究性学习心得

探究性学习即研究性学习是此次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一部分模糊认识或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会出现用心导向作用。

要反映上面说的四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方法组织进行教学，就是以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程取得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提升。学校应按照学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有请看下方具体内容特点。

（一）开放性

探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，涵盖发现问题的潜力、制定计划的潜力和处理问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，取得有关社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅只是学科知识。

（二）自主性

自主性是达到探究性学习的目标所必需的，唯有这样才可以达到探究性学习的目标。不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是唯有透过亲自实践才可以一步一步构成，就算是知识，也一定透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学很难取得。

（三）过程性

探究性学习重在过程，因为这个原因在评价学生的学习成果时就不应以成功与失败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。针对那些完全不投入学习活动的学生，既需要在成绩上带来一定表示，更要让他们自己找出差距。

（四）实践性

探究性学习不一样于简单的学科知识传授，不可以只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要注意的是，过去我们时常把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能有关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。此刻随着自动化程度的持续性提升，动手操作的技能在科学实验中的重要性相对下降，更加重要的是能发现问题；可以制定一套方案去处理问题，技术的问题有针对人员去处理。实践依然不会等于操作，而涵盖从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思考、计划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。这里说的探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经历探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

（五）教学方法的任务驱动性

要反映上面说的四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方法组织进行教学，就是以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程取得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提升。学校应按照学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。

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