人教版初中语文考试大纲，初中语文课标及大纲依据怎么写

人教版初中语文考试大纲？

一、考试性质

初中语文学业水平考试是义务教育初中阶段的终结性考试，目标是全面、准确地反映初中毕业生是不是达到《义务教育语文课程标准（往年版）》所规定的学业水平。考试结果不仅是衡量学生是不是达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、出题依据

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）及本考试大纲。

三、出题原则

1．以初中语文新课标要求为详细指导，以我市初中语文教学实质上为依据，以本届初中所用语文考试教材为主要参考内容，以近三年我市语文中考考试试卷的难度大小为基本标高，以水平测试与能力测试相结合的方法对学员进行全面考核，力求使品学兼优的学生可以在考试中脱颖而出。

2．出题以全面考核学生的语文素养为宗旨，不仅要考核学生的语文知识、能力水平，还需要特别要注意关注学生掌握并熟悉语文学习方式的情况还有在情感态度和价值观方面的蓬勃发展和进步状况。

3．要重视考核语言文字的实质上运用能力，特别要注意关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，特别要注意关注学生在语文学习途中的感悟、体验和审美活动，反映语文学科特有的灵性和生气。

4．考试试卷中要选用一定程度上比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注意语言的规范性。

5．考试试卷应满足学生生活的实质上情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。通过测试发现学生的潜能。

6．设计一部分开放性的考试试卷，这种类型考试试卷不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立见解，做出自己富有一个性的解答。

四、考试范围

《语文课程标准》中第四学段（7~9年级）的课程目标。按照人教版统编考试教材内容，确定中考语文科考试范围。

五、内容目标

(一)考查目标与要求

中考语文要求考核学员识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆是最基本的能力层级。

B．理解：指理解并能作简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理是在识记和理解的基础上进一步提升了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力地运用是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可以有难易不一样的考核。

(二)考试内容及对应的能力层级请看下方具体内容：

1、语言文字运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

(1)识记 A

（1）识记现代汉语普通话经常会用到字的字音。

（2）识记并正确表达现代经常会用到规范汉字。

(2)表达应用 E

（1）正确使用标点符号。

（2）正确使用词语（涵盖熟语）。

（3）辨析并更改病句。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明。

（4）扩展语句，压缩语段。

（5）选用、仿用、变换句式。

（6）正确运用常见的修辞手法。

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

2、文学常识

(1)识记 A

（1）识记考试教材中的中外重要作家、作品的基本常识。

（2）识记考试教材文学名著的故事情节、人物形象等。

3、古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

(1)识记 A

默写常见的名句名篇（三个年级古代诗歌）。

(2)理解 B

（1）理解常见文言实词在文中的含义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：之、其、是、尔、何、孰、安、者、而、虽、乃、且、也、则、焉。

（3）理解与现代汉语不一样的句式和用法。

不一样的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。

（4）理解并翻译文中的句子。

(3)分析综合 C

（1）筛选文中的信息。

（2）归纳内容要点，概括中心意思。

（3）分析概括作者在文中的观点态度。

(4)鉴赏评价 D

（1）鉴赏古代诗文作品的形象、语言和表达技巧、诗歌意境。

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

4、现代文阅读

甲、论述类文本阅读

(1)理解 B

（1）理解文中重要概念的含义。

（2）理解文中重要句子的含意。

(2)分析综合 C

（1）筛选并整合文中的信息。

（2）分析文章结构，把控掌握文章思路。

（3）归纳内容要点，概括中心意思。

（4）分析概括作者在文中的观点态度。

乙、文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特点及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

（1）分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题。

（2）分析作品体裁的基本特点和主要表现手法。

（2）鉴赏评价 D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。

（3）探究 F

（1）从不一样的的视角和方面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

（2）探讨作者的创作背景和创作意图。

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

丙、 实用类文本阅读

了解新闻、科普文章的文体基本特点和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本出现的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

（1）分析综合 C

（1）筛选并整合文中的信息。

（2）分析语言特色，把控掌握文章结构，概括中心意思。

（3）分析文本的文体基本特点和主要表现手法。

（2）鉴赏评价 D

评价文本的主要观点和基本倾向。

（3）探究 F

（1）从不一样的的视角和方面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。

（2）探讨作者的写作背景和写作意图。

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

5、写作

能写生动、详细、感人的记叙文。

表达应用 E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

（1）基础等级

（1）满足题意。

（2）满足文体要求。

（3）感情真挚，思想健康。

（4）内容充实，中心明确。

（5）语言通顺，结构完整。

（6）标点正确，表达工整3分，不写错别字3分（错3个扣1分，重复的不计，最多扣三分。表达工整、美观3分;表达清晰、工整2分;表达整齐，无涂改1分）。

（2）发展等级

（1）深入透彻

透过情况揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，擅长于运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新奇，比较受欢迎，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有一个性色彩。

六、考试时间与形式

1.闭卷、笔试考试。

2.考试以能力测试为主，水平测试为辅。

3.考试时间2个小时，赋分120分。

七、考试试卷特点与难度

1．考试试卷基本特点

(1)考试试卷整体结构与往年5月适应性考考试试卷型基本一样。默写填空和语言运用题将设选答题。

(2)考试试卷主体板块为第一卷选择题31分和第二卷主观题阅读与写作89分。

(3)客观题31分约占全卷成绩的26%，其余为主观题。

(4)保留学科综合性，增多开放性考试试卷。

2.考试试卷难度及比例

(1)整卷难度值预设为0.65。这当中难度值大于0.7的考试试卷约为百分之20，难度值在0.60-0.65当中的约为65%，小于0.60的约为15%。

(2)作文50分，没有设立审题障碍，内容开放

八、卷型结构

板块具体安排。往年中考考试试卷仍按三大板块具体安排考核内容。第一板块以基础知识考核为主兼及运用。第二板块主要考学生阅读能力，考试试卷大多是理解运用方面的主要内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是保证学生有充裕时间做完考试试卷，考出很好的成绩。

九、考试试卷部分重要内容及核心考点和考点要求提示

1.累积：主要考核学生背诵默写掌握并熟悉情况，内容以课内古诗文为主，兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。

2.见识：常见的社会热点问题、重要的宣传口号，特定的图画、标志，不可以遗忘的重要事件。

3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通话的基本常识，会依拼音写汉字和给汉字注拼音。

4.字词：会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态，能写一手美观工整的好字。掌握并熟悉词语的基本构成形式，能正确理解词语在详细语境中的含义，能区分词语的词性特点，正确运用词语组词造句等。

5.句子：掌握并熟悉句式变换的各种形式，如单复句变化，句式的语气变化，句子的长短整散变化等。

6.标点符号：常见经常会用到的标点符号。重点掌握并熟悉问号、破折号、引号、括号、冒号等。标点符号在作文中考核。

7.文章阅读：（1）以课本外当代的一部分时文美文为考核内容，拟题时重点突出阅读、理解能力的主要内容。（2）古文考核以考试教材内容为主，多考核对文章或语段的理解，句子的翻译，对常见实虚词的古汉语语法情况简要分析，了解文章或语段的主要含义，品析美点，简要评价古人的人生观与价值观等。

8.诗歌欣赏：题型与往年荆门5月中考适应性语文考试试卷试卷中呈现的考核内容相类似，往年选出课本中的45首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目标考试范围。

9.综合性学习题：形式与以往荆门中试卷中呈现的考核相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各种突出热点的综合性学习。

10.作文：要求写人形象鲜明，写事内容详细，写景生动形象，评述有理有据。记叙文务求生动，议论文不讲空话大话，说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作，以出题和话题作文为主，鼓励思维创新。下方罗列出来的记叙文与议论文的评价标准，供写作时自我参考。

初中语文课标及大纲依据？

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。

重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

详细考核学生在词句理解、文意把控掌握、要点概括、内容探究

三年级语文课标要求是什么？

三年级语文课标的要求是明确的按照国家制定的小学语文课程标准，三年级的语文教学内容涵盖：基本语音、词汇、基本语言表达能力、基本作文能力、基本阅读能力和文学欣赏等六个方面这些要求不单单是为了培养学生的听、说、读、写全面发展，而且，针对学生的综合素质有重要促进作用针对教师来说，更需按照这个标准进行教学设计，并按照学生的实质上情况开展针对性的教学，从而提升学生的学习效果

三四年级语文课程标准要求

小学语文新课程标准阶段目标中年级段(3~4 年级) 识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2、累计认识经常会用到汉字2050 个,这当中往年 个左右会写。 3、会使用字典、词典。

初中语文教资科目三用新课标吗？

1 用新课标2 因为按照国家教育部的要求，自往年起全国启动开展新课程标准，教育考试内容也渐渐转向新课标要求，初中语文教资科目三也是根据新课标来出题和考查的。3 因为这个原因，初中语文教资科目三一定要掌握并熟悉新课标内容，掌握并熟悉最新教育教学方式和观念，才可以够更好地适应教育考试改革的要求。

初中语文新课标还强调三维目标吗？

新课标语文当然还需要强调三维目标的。三维目标是知识与技能，过程与方式，情感态度与价值观。

在教学中，既不可以离开情感态度与价值观、过程与方式的知识与技能的学习，也不可以离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方式的学习。

高中语文人教版和部编版区别？

　　1.对比人教版考试教材，经典课文也还是存在，但顺序做了很大地调整;

　　2.部编考试教材更注重基础的掌握并熟悉与累积;

　　3.考试教材更反映了“现代性”，考试教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都比较贴合当代中小学生的“语文生活”;

　　4.非常多增多古诗文，新的语文考试教材一年级到六年级古诗词128篇，增多87%。初中语文的古诗词增多51%;

　　5.增多课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目;小学新考试教材里也增多非常多课外阅读要求;

部编版是最新的人教版，人教版是之前版本

往年小学语文新课标重点内容梳理？

小学语文新课标的重点内容涵盖：素养、情感、能力、知识、思维、体验、创新、实践、多元文化、多元表达等。新课标注重学生的全面发展，强调语文教学要注重学生的实践能力、文化素养、情感态度、思维方法等多方面的培养。

现在河南初中语文考试教材，用的是哪个版本？

现在河南初中语文考试教材使用的是人民教育出版社出版的《初中语文》（人教版）考试教材。该考试教材是根据新课程标准编写的，内容涵盖了语言文字、文学艺术、思维方式、文化常识等多个方面，旨在帮学生全面提高语文素养，培养综合素质。同时，该考试教材配备了丰富的教学资源和辅助材料，如课件、考试试卷、练习册等，方便教师和学生使用。

河南初中语文考试教材，用的是部编版考试教材。往年，新课程标准开展后，语文考试教材产生了一纲多本，河南每个市县选用的考试教材可能略有不一样，但相当大一部分选择人教课标版。自往年，教育部对语文，历史和道德与法治开展统编后，河南初中语文考试教材用的就是部编版考试教材，或称统编版考试教材。

人教版。往年教育部实行一纲多本的中小学考试教材改革，河南各地使用的初中考试教材，有人教版的，大象版的，也有江苏教育出版社出版的

河南地区用的有的是明显不同的。现在主要有新课标初中语文考试教材有人教版（人民教育出版社）、语文版（语文出版社）、北师大版（北京大学出版社）等． 我们学校用的是人教版的

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