中学生素质评价典型事例怎么写，5个伟大精神的例子有哪些

中学生素质评价典型事例怎么写？

中学生素质评价典型事例，我们可以写这个学生在学校出现的一部分好人好事，或者是学习方面的事情完全就能够了。

5个伟大精神的例子？

1、司马光读书

司马光小时候记忆力很差，别人背一篇文章，读三四遍完全就能够了，差一点的读十遍也就差很少了，可他每一次都要读几十遍才可以。为了背文章，司马光看书经常看到深夜，但是，因为白天也在看书，故此，一到晚上他就困得睁不开眼睛，有的时候，竟会迷迷糊糊地躺在那儿睡着了。后来，他拿了一段圆木头来当枕头。半夜，他一翻身，圆木头就滚走了，头部跌下来就马上会清醒，又可以起来继续看书了。他把圆木头叫“警枕”。

2、屈原洞中苦读

屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

3、匡衡凿壁偷光

勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞吸引到邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有一个大户人家叫文不识的是个有钱的人，家中有不少书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我期望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。

4、鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小仔细学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他马上拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这样的办法驱寒坚持读书。因为苦读书，后来终于成为我们国内著名的文学家。

5、王亚南睡三脚床

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便马上下床，伏案夜读。

天天如此，从来没有间断。结果他年都获取优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他因为少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我们国内杰出的经济学家。

3. 哪位名人有持之以恒的精神，故事要详细。

海伦

海伦·凯勒年仅19个月时患了一种奇怪的病，致使了她完全成了瞎子和聋子。此后的5年里，她没办法同别人交流。后来从波士顿来了一位叫安妮·沙利文的老师来帮她。沙利文小姐曾一度是盲人。她想人设法教诲论能像别人一样生活。她教海伦怎样用手作为说话的工具。沙利义小姐带海伦出去，到树林中探索人自然。她们还到马戏团、剧院、甚至去工厂。沙

伟大创造精神的例子

1、爱因斯坦提出光量子理论

25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，夯实了量子力学的基础。这之后又锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。

2、李冰父子修建都江堰

蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特点的宏大水利工程，凝聚着中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。

3、袁隆平创建杂交水稻技术

袁隆平为杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。并提出并开展“种三产四丰产工程”，运用超级杂交稻的技术成果，出版中、英文专著6部，发表论文60余篇。

4、毕升发明活字印刷术

活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。北宋庆历间中国的毕升发明的泥活字，标志着活字印刷术的诞生是世界上第一个发明人，比德国人约翰内斯·古腾堡的铅活字印刷术早约400年。

5、爱迪生发明白炽灯

爱迪生试用了接近1600种材料进行试验，连续用了4300分钟后面这盏电灯的灯丝才被烧断，这是人类第一盏有广泛实用价值的电灯，这样的电灯有“高阻力白炽灯”、“碳化棉丝灯”各种名称，用碳化棉丝制成。

八年级综评网典型事例怎么写？

综评网络在线的典型事例从学生的学习、道德等综合方面来评价。

模板例子：某某某考生遵纪守法，积极参与社会实践和文体活动。

集体观念强，劳动积极肯干。

尊敬师长，团结考生严于律己。

学习目标明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，考试成绩优秀。

一年来，坚持出满勤注重德、智、体全面发展，具有很好的综合素质。

须知：综合素质评价内容要按照学生实质上情况来评价，要求客观、公正，不可弄虚作假。

初中语文埋头精神的事例？

左思是我们国内西晋著名文学家，著有《三都赋》、《咏史》等。抄录读书法是在读书时运用抄写的方式来启迪思维，提升读写能力。左思抄录法的步骤是诵读一抄写一记忆。贯穿整个过程的是“思”，读中思，写中思，记中思。

左思出身寒微，小时候跟人学书法、弹琴、读书，但考试成绩到不好。他父亲很泄气，觉得这孩子没有出息。有一次他父亲对朋友说：“这孩子的智力才可以太差了．还赶不上我呢!”左思在一旁听了很不服气，从此发愤读书学习，决心追回失去时光。经过几年后，他启动开始撰写《三都赋》。他把读书、抄录、写作结合起来，发愤攻读，勤于动笔，抄录了很多书文警句。他在室内的门上、墙上，还有厕所里都挂满了纸、毛笔，随读随记。他还把随时看到或想到的思想、语句也随时记下。经过23年构思、琢磨及反复更改，左思终于完成了《三都赋》。

消息很快传开，一时轰动了洛阳，各位考生前赴后继传抄，因为用纸太多，洛阳纸张都涨价了，流传下了“洛阳纸贵”的佳话。

上海初中综评典型事例怎么写？

上海初中综评典型事例先写孩子在学校内获取的成绩，例如拿了什么竞赛的奖，运动会的名次，优秀学生或者进步奖啥的，然后再写些校外的考级啥的，反正把孩子的好的地方都写上

有关君子自强不息的事实论据？

事实论证请看下方具体内容:

1、张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因为这个原因没进过学校，童年起就启动以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神贡献自己的青春。在那里她给村子里面小学的孩子们教书，还克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县这个时间段她无偿地为大家治病一万多人次，受到大家的热情赞誉。

2、华裔电脑名人王安

六岁时，有一天外出玩耍，路经一棵大树时，忽然有一样东西掉落在他头上。他伸手一摸，原来是个鸟巢，从里面滚落出一只嗷嗷待哺的小麻雀。王安决定带回去喂养，走到门口，她忽然想起妈妈不允许他养小动物。他只好轻轻的把麻雀放在大门外，急步走进屋内，请求妈妈允许。妈妈破例答应了儿子的请求。王安兴奋的跑出门外，不料麻雀已经不见了，只见一只黑猫已经在意犹未尽的擦拭着嘴巴。王安当断持续性成悔恨，针对这个问题伤心了好久。从这件事，王安得到了一个影响他一生的教训:只要是自己认准了能做的事，没有必要依赖他人，不可优柔寡断，一定要马上付诸行动。

3、贝多芬的故事

德国音乐家贝多芬在失去聆听能力后发出“我要扼住命运的咽喉”的豪言壮语。他用《命运》之曲谱写了自己生命的辉煌，用不屈于命运的方法让全世界人看见了他的身影。

德国诗人歌德在他的不朽名著《浮士德》中说:“凡是自强不息者，终能得救!”事实上世上真正的救世主不是别人，而是自己。针对自强不息、奋发向上者来说，身体的残疾不是障碍，只要信心不垮，仍能做出令自己吃惊的成绩。在缺陷面前绝不要退缩和消沉，要凭着良好的心态战胜困难，当我们有想法但不可以达到时，要自立自强，这样才可以发掘你的潜能，冲破困境走向成功。

4、:小个子博格斯的故事

在NBA夏洛特黄蜂队打球的小个子博格斯，身高唯有1.6米，在就算身高2米都嫌矮的NBA里显得十分矮小。但这个矮子可不简单，他是NBA表现最杰出、失误最少的后卫之一，不仅控球一流，远投精准，甚至在高个云集的赛场上带球上篮也毫无胆怯。

每一次看到博格斯像一只小黄蜂一样，满场飞奔，球迷们心里总忍不住赞叹。这个小个子不只慰藉了天下身材矮小而酷爱篮球者的心灵，也鼓舞了平凡人。要清楚，博格斯并非天生的好手，他的成就纯粹是他个人意志与苦练的结果。博格斯从小就长得特别矮小，但他很热爱篮球，基本上天天都和同伴在篮球场上玩耍。当时他就梦想有一天可以去打NBA，因为NBA的球员不只是待遇奇高，而且，也很风光是全部爱打篮球的美国少年最向往的梦。

每一次博格斯告诉他的同伴“我长大后要去打NBA”时，全部听到他，的人都忍不住哈哈大笑，有人甚至笑倒在地上，因为他们“认定”一个1.6米的矮子是绝不可能打NBA的。同伴的嘲笑并没有阻断博格斯努力的方向，他用比大多数情况下高个人多几倍时间练球，终于成为全能的篮球运动员，也成为最好的控球后卫。他懂得充分利用自己矮小的优势:行动灵活快速，像一颗子弹一样;运球的重心最低，不会失误;个子小不引人注意，抢球经常得手。

功夫不负有心人，通过持续性地努力，博格斯终于成为NBA球场上一颗闪亮的球星，

劝学的论点论据论证？

《劝学》第三段用了五个比喻句，“跂而望不如登高之博见”、“登高而招见者远”、“顺风而呼闻者彰”、“假舆马致千里”、“假舟楫绝江河”，借用在实质上生活中因为利用和借助外界条件所起重要作用的例子，推论得知“君子”故此，能超越常人；并不是先天素质与大多数情况下人有差异，而完全靠后天擅长于学习。以此得出人借助学习，就可以补上来自己不够，获取更显著的成效。本段是从学习的重要作用这个的视角来论述中心论点。

《劝学》第三段用了十个比喻句，还正反对比加以阐述，从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述累积的作用，得出学习上的成就是平时日常多累积起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面阐述假设不累积就不可以达到远大目标。这是本段第一个层次，阐述学习要累积。“骐骥”、“驽马”对比，得出主观条件的好坏，不是学习的决定原因，坚持下去总会有收获才是学好的重点；“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述唯有坚持下去总会有收获、持之以恒，才会带来一定成就。蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到累积还需要专一。本段是从学习的方式和态度这个的视角来论述中心论点的。

中心论点：

君子曰：学不可以已。（白话文：已，停止，学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。）

论点

文章紧跟“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。非常多运用比喻来说明道理。

论据

以“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都可以进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可超越老师。文中除少数地方直接说明道理外，基本上都是比喻。

通过比喻阐述道理、证明论点，这是本篇文章在写作上的一大特色。因为创造比喻的技巧很高，因为这个原因这些比喻精警动人。如“青”取之于蓝，而青于蓝”(脱化成“青出于蓝而胜于蓝”)还有“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”、“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”等等，都被大家当作详细指导学习的格言来称引。

同时，运用比喻的方法方式也灵活多样，阐述一层意思，有的独自设喻，有的连续设喻;有的从正面设喻，有的从反面设喻;有的以比喻相互映衬，有的以比喻进行对比。如此层层逐步递次推动，上下呼应，使本身表现力很强的比喻，更充分持发挥作用，因而把道理阐述得十分透彻。再说，因为运用比喻，文章的语言显得详细形象、精练有味。

论证

在论证上，以设喻引出论点，更强了论点的语势，使论点一产生就具有一定的说服力。马上，文章又进行申述：“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”这是从反面设喻来说明累积的重要。经过一正一反的设喻，学习要注意累积的道理已初步阐明，但是，为了深入说明，文章又反复设喻对比：先以“骐骥一跃，不可以十步”与“驽马十驾，功在不舍”相比，再以“锲而舍之，朽木不折”与“锲而不舍，金石可镂”相比，以此充分显示出“不舍”的重要意义，而学习要注意累积的道理，也得到了进一步的证明。 学习要做到“不舍”，要平时日常多累积，那就一定要专一，不可以浮躁。

因为这个原因，文章再以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，可以“上食埃土，下饮黄泉”与“蟹六跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”进行对比，说明学习一定要专心致志，不可以粗心浮气。这两个比喻，强调了学习一定要坚持下去总会有收获，并照应了上文的层层论述。第三段至此结束。通过这一段的层层比喻，我们可以了解地理解学习一定要持之以恒。至此，开篇提出的“学不可以已”的中心论点，已得到了深入的阐发和充分的证明。

《劝学》这篇文章一开头提出“学不可以已”这一论点后，马上从三个的视角展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重要的意义，以此证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与大多数情况下人没有差别的人成为君子，说明学习具有重要的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重累积、持之以恒、专心致志的方式和态度，半途停止是不会学好的，唯有“学而不已”才可以成功，以此证明“学不可以已”的论点是正确的。

本篇文章紧跟“学不可以已”这个中心论点，运用非常多的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方式等方面，全面深入透彻地论述了相关学习的问题。

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