中班语言谁的脚印教案，幼儿园中班语言愉快说话教案怎么写的

中班语言谁的脚印教案？

目标:

1.认真观察画面内容,感知各自不同的脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色“困惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备:

绘本制作的PPT(演示文稿)

过程:

一、观察扉页,引出话题

播放PPT画面2。

师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

师:地上真的有脚印。认真看看这脚印是咋样的?(长长的。)

师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有哪些感觉?(请幼儿模仿小姑娘用困惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

师:小姑娘于是准备去找寻,看看究竟是谁的脚印。

2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

师:小姑娘到哪儿去找寻脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师:她碰见谁了?(小猫。)

师:小姑娘碰见小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

师:小猫是咋说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

师:小姑娘又碰见了谁?(小鸟。)小鸟在什么地方儿呢?(请很小一部分幼儿从画面中指出来。)

师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”

师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推算预测小姑娘在观察脚印。)

师(出示都画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

师:本次,小姑娘碰见谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”

师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的巨大,并猜测大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

师(出示都画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师:小姑娘没有找到脚印的主人,感到超级难过,大象就和她玩游戏。目前小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

(教师讲述PPT画面6的主要内容。)

5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又应该如何样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请很小一部分幼儿学学小姑娘的动作。)

师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么因素?(幼儿想象、表达。)

师:看,这里小姑娘高兴地说:“我了解了!”小姑娘已经清楚是谁的脚印了。你了解了吗?

6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

(1)观察画面,推断脚印的主人。

师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还产生了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

三、观察封面,引出故事的试题

1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

师:小姑娘在找寻脚印的途中碰见了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在什么地方?(请很小一部分幼儿从画面中找出来。)

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序看画面,完整讲述故事

幼儿园中班语言愉快说话教案怎么写？

教学目标:

1、通过看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、讨论，了解一部分朋友间交往的方式。

2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才可以取得友情，感受快乐。

3、能结合自己的实质上生活，体验助人为乐的快乐。

教学重点：

学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的

参加、合作意识。

教学难点：

理解分享是种快乐。

幼儿园中班语言教案怪相？

目标：

　　同伴合作，装饰出不一样形象的大嘴怪。

　　通过空气充盈塑料袋，感受空气的无处不在，准备：

　　用于套凉席的长塑料袋若干（袋口撑开，用铅丝固定）。

　　各自不同的装饰材料（彩色即时贴、树叶、糖纸等），剪刀，双面胶。

　　装饰好的大嘴怪一个过程：

　　爱吃空气的大嘴怪。

　　-出示大嘴怪。大嘴怪总是张着一张大嘴，跑来跑去，让自己吃的饱饱的。你们清楚它最爱吃什么吗？

　　-给每两个幼儿一只长塑料袋，请他们尝试大嘴怪究竟爱吃什么。

　　装饰大嘴怪。

　　-大嘴怪们为了使自己与众不一样，想请小朋友帮忙给它们打扮打扮。

　　-幼儿自由结伴，商量如何打扮大嘴怪。

　　-幼儿选择装饰材料，合作打扮大嘴怪。

　　大嘴怪飞起来了。

　　-大嘴怪宝宝都打扮得漂漂亮亮的，可以带它们一起做游戏了。

　　-两个幼儿各抓住袋口一边到户外进行游戏。

　　-引导幼儿在跑动中观察大嘴怪的变化-空气兜进去，塑料袋会"账"得鼓起来。

　　-引导幼儿说说从什么地方感受到空气很有力量。

中班语言夜光螺教案？

活动目标:

1.通过阅读，清楚《夜光螺》的故事情节。

2.能创编部分故事情节。

3.体验与好朋友相互关心，共同分享好东西的快乐。

活动准备:

物质准备:有《夜光螺》故事图片的PPT

经验准备:具有初步的阅读经验

活动过程:

一、图片导入

师:小朋友们猜一猜这是什么？（幼儿讨论、回答）

师:这是个神奇的宝贝，到了夜里会发光。今天，老师就给小朋友们讲讲它的故事。

二、阅读与理解。

教师配合PPT图片绘声绘色讲故事。

提问:这是什么东西？谁捡到了它？故事里还有什么小动物？

小结:小猴捡到了夜光螺，其他小朋友们也想要。

提问:小猴想了什么办法？

小结:小猴把夜光螺打碎成一片一片的，分给了不少小动物。

三、谈话

师:你有哪些宝贝能像小猴一样分享给小朋友们？

幼儿讨论回答。

结束:我们班小朋友们都是会分享的好宝宝。

活动延伸:

表演区表演故事《夜光螺》。

欣赏和理解故事《夜光螺》。

体验与好朋友相互关心，共同分享好东西的快乐。

中班语言小工具用处大教案？

有关这个问题，教学目标：

1.了解中班语言小工具的作用和用途。

2.学会如何使用中班语言小工具。

3.通过使用语言小工具，提升幼儿语言表达能力。

教学准备：

中班语言小工具、幼儿故事书、图片卡片、音乐CD、幼儿手工材料等。

教学过程：

1.引入新课

教师拿出一个中班语言小工具，让幼儿们猜猜它是什么，然后讲解它的作用和用途，告诉幼儿们它能有效的帮我们更好地表达自己。

2.介绍如何使用语言小工具

教师示范如何使用语言小工具，例如如何选取适合，题，如何用简单的语言表达自己的想法等。

3.练习幼儿口语表达能力

教师可以以幼儿喜欢的故事为主题，让幼儿使用语言小工具表达自己对故事的感受和理解。也可使用图片卡片或音乐CD等辅助工具，让幼儿用简单的语言描述图片或音乐所表达的意思。

4.互动讨论

教师可以组织幼儿进行小组互动讨论，让幼儿们分享自己的观点和看法，并相互给予意见和建议。

5.夯实练习

教师能用到手工材料让幼儿制作一部分简单的工艺品，然后让他们用语言小工具来描述自己的作品，提高幼儿的口语表达能力。

6.结束语

教师总结本节课的教学内容和重点，让幼儿们记住语言小工具的作用和用途，帮他们更好地表达自己。同时也鼓励幼儿在平日生活中多使用语言小工具，提升自己的口语表达能力。

教学反思：

本节课通过引入新课、介绍使用方式、练习口语表达能力、互动讨论和夯实练习等环节，帮幼儿们更好地理解和掌握并熟悉中班语言小工具的作用和用途，并提升了他们的口语表达能力。同时，教师也要注意在使用语言小工具的途中，尽量地引导幼儿使用简单的语言来表达自己的想法和观点，让他们感到轻松和自在。

　　一、活动目标：

　　1、认识几种常见工具的名称，清楚它们的用处。

　　2、鼓励幼儿按照操作对象选择适合的工具。

　　3、清楚安全使用工具的方式。

　　二、活动准备：

　　1、孩子早一点做的工具调查表每人一张 2、工具PPT 3、各自不同的小工具：锤子 钳子 扳手 削笔刀 订书机 螺丝刀等 4、铅笔一支 5、美工纸 6、大纸箱一个

　　三、活动过程：

　　1、出示工具调查表说一说自己对工具的认识，激发兴趣。

　　师：小朋友老师布置了一项作业，回家调查一下家里的小工具，目前我请小朋友按照自己的调查向考生学员讲解一下自己清楚的工具。(幼儿自由的发表讲话)

　　2、认识各自不同的工具，并探索工具的用处，能按照操作的对象选择适合的工具。

　　(1)、出示一个大纸箱，请幼儿帮忙打开。

　　师：我清楚我们班的小朋友最能干了，今天我带来一个大纸箱，我请小朋友来帮忙，把箱子打开。

　　师：看来空手打开打开箱子可真不容易，谁能想一想其他的办法呢?(幼儿发表讲话)用剪刀 刻刀等

　　(2)打开纸箱，认识各自不同的工具

　　出示小锤子 锤子 钳子 扳手 螺丝刀等工具，引导幼儿认识并说出用途。

　　师：小朋友，箱子里有一个工具箱，我们打开看看里面有什么工具?幼儿按照自己的观察回答问题并说出用途。

　　(3)能按照操作的对象选择适合的工具。

　　师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴道表扬栏中，可是为什么画不出来?谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对?(幼儿找出卷笔刀)

　　(4)请一幼儿示范操作削铅笔。教师并用小号的铅笔画画。

　　(5)出示几张美工纸，请幼儿选择适合的工具。

　　师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁愿意帮老师到找一件能适合的工具。

　　(6)设计问题，引导幼儿说出处理办法：

　　手机的螺丝松了，用哪种工具好?

　　这排钉子太危险了，我们是用哪种工具把她砸下去?

　　这块铁丝太长，我想用一小块，我应该用哪种工具剪下来?

　　3、教师小结：

　　刚才我们用来帮忙的这些工具，用起来省时间省力气，它们有一个名字叫工具，生活中我们经常会撞见不少问题，这么多的小工具就可以帮我们处理困难。假设没有这些小工具来帮我们，我们的生活就可以有不少麻烦。故此这些工具是我们的好朋友，我们各位考生都要爱护它们。但是，在使用这些工具是应该注意什么?

　　4、思想教育：安全使用剪刀

　　请幼儿大胆表达自己的想法

　　小结 ：使用工具时一定要注意安全，用完的工具材料要归放到原来的'地方。碰见困难可以请小朋友、老师、家长帮忙。

　　5、特别要注意关注生活中的其他工具，到幼儿园里找寻被修理的物品，用工具自己修一修。

　　四、活动反思:

　　当教学活动结束后,我反复的思考自己在教学活动中的优点和不够,有以下2点:

　　1、目标应按照本班孩子的年龄特点及实质上情况制定.

　　目标是一节课的重点,故此，第一按照本班孩子的实质上情况来制定,课本上有3条我改动了一条"鼓励幼儿按照操作对象选择适合的工具"。我想中班的孩子能按照自己的生活经验来选择工具,也想在这里环节中让小朋友有一定的生活经验提高.在活动中,通过情景的演示孩子们清楚订书机能订书,削笔刀能削铅笔,而且，他们还能讲出自己的操作方式与考生学员进行交流,最后利用PPT设计问题进行学习夯实.我认为自己制定的目标差不多已经完美的达成,美中不够的是应该进行一下简单的分类,让孩子了解生活中的工具不少可以分不少种.

　　2、在活动中应考虑孩子产生的一部分问题

　　一节活动,老师应该个人考虑一部分问题.比如:当出示钳子 螺丝刀 扳手时,他们能认识吗?他们清楚小工具的作用吗?在设计活动时,我没考虑周全,故此，在活动中,我处理得问题不是很合适,例如:提问扳手的用处时,小朋友回答不上来,我就进一步的引导,可是扳手是上螺丝的,不过螺丝刀在小朋友的意识里也是上螺丝的 ,故此，我在这里环节中只是用语言简单的解释了一下,因为这是我没考虑到的一个问题,故此，通过本节课我也意识到自己的一种失误.课下,我会和孩子们一起再来探索扳手和螺丝刀的不一样用处,以补上来自己的失误.

　　通过一节高质量课活动,老师应该对自己的教学活动有着多多少少的感悟,自己要随时总结记录,一节成功的科学课,第一要激发起孩子的兴趣,然后应该给孩子足够的探索实践的机会,让孩子们在探索中,自己总结经验,发现问题并处理问题,这也是我在此次活动中的最大收获.

中班语言扁扁嘴与尖尖嘴教案？

授课目标，扁扁嘴与尖尖嘴，让孩子们掌握并熟悉这两种嘴的认识和了解方法，还总结出自己的方式和步骤

授课内容，老师，可以搜集一部分扁扁嘴与尖嘴有关方面的资料和内容，裂二者进行加以对比，分类的进行讲授让孩子们很了解的清楚用哪一种方式比较快的能认识出是扁嘴还是尖嘴，达到教学目标

在课堂课堂活动总结方面，老师要给你做的好的考生，一个大大的拥抱，作为奖励

中班语言大黄不见了教案？

中班社会活动大黄不见了教案

一、活动目标:

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有部分东西是容易吸引狗狗的。

2、激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、活动准备:

1、教师经验准备:

了解生活中有什么东西容易吸引，了解幼儿对狗狗的理解。

2、幼儿经验准备:

感知狗狗的流动性,在生活活动中引导幼儿认识- -些操作材料, 猜想-下大黄会在什么地方呢?

三、活动过程:

1.以变魔术的形式,导致幼儿兴趣。

2.请幼儿自己变魔术,找出大黄不见了的因素。

3.活动延伸

4.活动教学反思

你何不开花中班语言教案？

老师通过绘本讲述你何不开花的故事，引导孩子讲述什么因素不开花，培训孩子的语言表达能力，逻辑思维能力

这是一个，你意想不到而且，脑洞大开的故事哦！小熊在它的花园里看到了一颗奇怪的植物，它每天为它浇水，太晒时为它撑伞，早晨向它问好，每个夜晚也不忘道晚安。可是它就是不开花，为什么呢？让我们一起去看看故事吧！

我个人觉得：凭借着《你何不开花》为载体、从而训练幼儿的语言表达能力。

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