大班轶事记录法案例，幼儿园幼儿个案观察记录表小班

大班轶事记录法案例？

我个人觉得大班轶事记录法案例分析是：通过班级中一件件轶事、再现了班级风貌、激发幼儿的兴趣和积极性、注重激励评价、目标引领。

如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班？

一、 托班幼儿问题行为案例案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就可以 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。后面，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。案例三：“将玩水进行究竟”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平已经在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”二、 托班幼儿问题行为的预防与引导1．开展丰富多彩的游戏活动，帮幼儿一步一步适应幼儿园的环境及集体生活游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于自始至终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方式、途径、应遵循的规则，很合适幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要按照幼儿需，要有针对性，这样才可以让幼儿体验到游戏的愉悦，提高幼儿参加意识，一步一步适应幼儿生活。2．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认识和了解水平都处于很低的蓬勃发展和进步阶段，各自不同的是非观念暂时还没有形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励还有身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其出现积极的教育效果。3．同伴群体的影响幼儿具有思维形象详细、好模仿的特点，在实质上工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因为这个原因，同伴群体针对幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。4．进行初步的常见训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的蓬勃发展和进步。最初可在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。5．开展很小一部分一对一辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都明显不同，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行很小一部分一对一辅导，更有助于他的成长。根据托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行很小一部分一对一辅导，使幼儿在最短时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。

小小班班级教研活动记录？

幼儿园小班教研活动记录 　　幼儿园小班教研活动记录现状分析： 　　本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新奇，比较受欢迎的形式，它让各位考生在教研活动中可以采取各种不一样的形式来表达一个主题，或针对一个问题，各位考生先各自收集资料在活动中提出自己的见解。继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，持续性更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需，尊重幼儿身心发展的特点和规律，特别要注意关注很小一部分差异。小班幼儿从各个不一样的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常见较差。他们经常以自我为中心，缺少必要的礼貌，不懂得遵循集体规则，生活卫生习惯还没有养成。按照小班幼儿思维的详细形 　　象性，注意力的不稳定性还有好模仿的心理特点，针对幼儿现在的需，对幼儿进行生活常见教育是小班学期中的重中之重。于是我们选择小班常见活动这一主题进行园园行研究活动。 　　一、研究主题：小班幼儿生活常见的养成 　　二、研究目标： 　　1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。 　　2、培养教师发现问题，处理问题的能力。 　　3、充分激发小班组每一个教师的积极性和创造性，团结完全一样、相互协作，为教育事业谱写出新的篇章。 　　三、研究方式：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法 　　四、研究过程： 　　1、在首次教研活动中，教研组长早一点公告组员，了解此次活动的目标还有所需的资料。 　　2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自己实践，交流谈论，中心发表讲话人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中碰见的主要问题总结出来，各位考生共同 　　找寻处理的途径，同幼儿网 　　3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常见习惯养成”的反思，总结班级中所获取成绩，中心发表讲话人进行总结。 　　五、研究问题 　　1、了解小班常见管理的重要性 　　小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常见教育的重点期。第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿不管在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常见管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。第三，小班的常见建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。 　　2、问题的提出的因素。 　　第一是小班的生活常见管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般一般小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的大多数情况下是一周左右，严重的大多数情况下是二至三周，甚至很小一部分特殊的有30天左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总而言之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？ 　　3、处理问题的方式 　　教师们通过教研活动的过程，处理这些问题。按照本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等各位考生都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后不短的一个时期再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周启动，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常见习惯，一步一步引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿首次离开家庭，来到幼儿园，一个方面有部分胆怯，另外一个方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师第一就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃之前那种将幼儿默认为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应培养科 　　学儿童观。即儿童身心各方面都需合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师肯定是幼儿健康和安全的保护者是幼儿全面发展的引导者，既不可以把幼儿看成是“小大人”，也不可以事事包办代替，一步一步引导幼儿学习自我管理。众所周之，目前的家庭基本上都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，故此幼儿在生活自理上很差，有的基本上算是一点也不会。因为这个原因，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常见建立的重点环节。我在突破这些难点时，主要采用了以下的几种方式： 　　1）、示范、模仿法。 　　在运用这一方式时，改变以往单一说教的形式，还有“不准这样”、“不准那样”的戒律，采取有趣的教育方式，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。例如，在进行点名这一常见上和晨间入园时，请能力比很强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既提高了幼儿的自信，又培养了幼儿相互帮的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就比较容易掌握并熟悉一部分生活常见。 　　2）、妙用儿歌。 　　儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，非常语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富，而且，读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常见时，我常常使用儿歌来导致幼儿的兴趣和帮幼儿掌握并熟悉生活常见的要领。在洗手时，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不了解不觉之中按照儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。教师可按照幼儿的情况和任何一个环节的情况，随机地编念一部分儿歌，来帮幼儿掌握并熟悉常见环节。

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