幼儿园概念和特点是什么，幼儿园教学活动名词解释

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幼儿园概念和特点是什么，幼儿园教学活动名词解释

幼儿园概念和特点是什么？

幼儿园（Kindergarten，又称：幼稚园、蒙养园）是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，一般接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园可以解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。幼儿园教育是对儿童进行预备教育是整个教育体系的基础，由基础教育课程（语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域）还有各自不同的活动构成。

幼儿园教学名词解释？

指儿童在幼儿园所接受的教育。 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿开展保育和教育的机构是基础教育的有机组成部分是学校教育制度的基础阶段。

幼儿园环境的名词解释？

指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。幼儿园环境是重要的教育资源，要具备以下特点：

1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常见要求等应促进引发、支持幼儿的游戏和各自不同的探索活动，促进引发、支持幼儿与周围环境当中积极的相互作用。

2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是珍贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

3、教师的态度和管理方法应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮家长提升教育能力。

5、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

怎么给幼儿园解释密度？

密度是物体单位体积的质量，也可说是物体内部分子紧密程度的程度。例如说，一杯水和一杯沙子，体积一样，但沙子的质量比水大，因为这个原因沙子的密度比水大。我们可以通过比较不一样物体的质量和体积来计算它们的密度。幼儿园可以通过用不一样大小、形状、质地的物品进行实验，帮幼儿理解密度的概念。例如，将一个一样大小的玻璃球和钢球同时放入一个水杯中，观察它们的沉浮情况，玻璃球浮在水面上，而钢球沉在水底，因为钢球的密度比水大，玻璃球的密度比水小。通过这样的实验，幼儿可以更好地理解密度的概念。

密度越大，这是东西越多，密度越怕就是越中一个人，他吃进去的东西越多，等于他密度越大，也等于他越来越重。

幼儿园课程的定义？

幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，以促进其身心和谐发展的各自不同的活动总和。

这个定义从广义的的视角指明了幼儿园课程的详细内容，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。

幼儿园课程的特点:

1、幼儿园课程融合于一日生活之中，幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿，处于这一阶段的幼儿正启动学习自理，学习养成良好的生活、卫生习惯，学习自己照顾自己。

但是他们还不可以脱离成人的照顾，尤其是小班的孩子，在生活上更需依赖于成人。

因为这个原因，幼儿在园的进餐、盟洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分，幼儿的保育成为幼儿园课程重要的组成部分。

幼儿在园所进行的各自不同的活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各自不同的活动与环节之中，涵盖集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盟洗、午睡还有入(离)园等。

2、游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动，因为这个原因，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行发展的教育。

而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生开展发展的素质教育的主渠道，这是幼儿园课程不一样于中小学的又一特点。

3、以幼儿的直接经验为基础，幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿取得直接经验为主。

这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形，耳朵听到声音，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味，皮肤感到温度和质地等，而且，他们的思维方法主要是详细形象思维。

因为这个原因，幼儿唯有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正理解。

幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉、昕觉、味觉、嗅觉和触觉进行学习。

　　1、幼儿园课程的基础性、启蒙性：幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿，3- 6岁的幼儿身心发展快速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，这些东西特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程担负着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

　　2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要合适幼儿身心发展的客观规律与特点，这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

幼儿园什么叫分类？

分类是指将物品、事物、动物、植物等根据它们的共都是性进行分组归类的一种活动。在幼儿园，分类是幼儿认识和了解和智力发展的重要课程内容之一。幼儿需了解和掌握并熟悉分类的方式和技巧，以便更好地认识和探索周围的事物和世界。

分类可以分为生活中常见的物品分类和科学分类两种：

1. 生活中常见的物品分类：幼儿可按颜色、形状、大小、材质、功能等进行分类，例如把不一样颜色的积木分成不一样的堆，把大小不一样的玩具放到不一样的盒子里等。

2. 科学分类：幼儿可按事物的类型、属性、特点等进行分类，例如把动物分为哺乳动物和鸟类，把植物分为高等植物和低等植物等。

在分类活动中，幼儿需通过观察、比较、分析和归纳等方法来区分和辨别不一样的事物和对象，以此提升其认识和了解能力和思维能力。同时，分类活动还可以培养幼儿的动手能力、创造力和语言表达能力，促进幼儿的全面发展。

幼儿园分类可以按照照在学校念书时间、办学规模、服务、年级、对象、等级来分类。不一样的分类标准明显不同，性质也明显不同，教育方法也明显不同，所学的知识、兴趣的培养发展方向都明显不同，要按照家庭的情况与孩子的兴趣最选择合适孩子的学校。

幼儿园教育活动，名词解释？

幼儿园教育活动的含义：幼儿园按照幼儿教育目标，幼儿园教育活动是教师以各种形式有目标、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

幼儿园教育的对象大多数情况下是2～6岁的幼儿，针对该年龄段儿童所设计与开展的教育活动，有其独特的内涵。

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