中班秋分活动总结，中班背着房子的蜗牛教案反思

中班秋分活动总结？

“秋分”是二十四节气中的第十六个节气，在这个丰收而美丽的节气中，有不少民间习俗，有大自然的种种变化，也有丰收的喜悦,为了让孩子充分感受秋分，感受民俗，感受传统文化的魅力，从秋分主题活动方案的设计到各班的主题开展，巨人树幼儿园的老师和孩子们一起开展了丰富多彩的活动。为了更好地梳理秋分活动的开展过程、亮点，找出活动途中的问题，反思活动的适宜性，进一步优化“秋分”主题活动的互联网图,提高老师们的课程设计能力，巨人树幼儿园于往年11月23日下午组织全园班长组老师和课题组成员近20人开展了“秋分”主题活动小结教研活动。

小中大各班组分别以《乐在中秋》、《童话秋天》、《天高云淡话秋天》梳理了活动过程和各班的亮点，同时反思了教育行为和活动的适宜性、深入性、全面性，各班组再次针对活动中的亮点和不够设计了“秋分”主题互联网图，让活动更合适年龄特点和具有更多的操作性，这之后，史怡助理对活动做了小结，对老师的课程意识和课程架构能力给予了肯定，并对以后的课程开展做了分析详细指导，最后罗玲园长就未来教研的扎实和深入开展做了详细的指示，并提出了以后全部的活动要根据孩子的学习与发展！

通过本次教研活动，让老师们更深入透彻地了解了“秋分”活动的目标和要求，提升了老师们对市级课题《幼儿园传统节气文化教育的实践研究》课程的理解和开展能力，在实践中学习，在反思中成长!

中班背着房子的蜗牛教案反思？

目标，这是一篇反思的教案，老师要让中班的考生在这边背着房子的蜗牛途中所产生的问题，做仔细的，认真的分析，看看哪一个步骤，哪一个方式出了问题，让考生们更正

其次，老师做的一部很到位老师应该先示范，还在示范途中提出不步骤方式，运耗费时长要注意的问题，然后才让学生自己操作

中班一粒谷子教案反思？

一粒谷子教案是一篇高质量教案，从讲课内容分析来说，老师，把描写伊利估值的语言词汇还有描写方式都用卡片的形式发放给了孩子们，孩子们很熟悉，整个描写过程的程程序，还自己组织语言的方式最后都很好的完成了本节课的写作任务，从讲课目标来说，老师明确的表示，这一届的课程目标就是用自己的语言来描写一粒谷子，并鼓励孩子们平日间节约粮食课程反馈，老师，把描写的语言词汇和孩子们自己想象的语言词汇结合起来运用效果很好

中班蚕宝宝吃桑叶教案和反思？

蚕宝宝吃桑叶教案：课题导入详细指导幼儿观察我们带来的小客人，它是谁，让幼儿上来看看，摸摸后教师介绍蚕宝宝的外形特点和习性，清楚它喜欢吃桑叶，让孩子体验喂蚕宝宝吃桑叶！最后活动总结！画画蚕宝宝吃桑叶！反思我们的孩子没有见过蚕宝宝，都觉得是虫子，看到还想去捏死它，这方面我们要利用养殖角来让孩子参加养殖，还能增多孩子的动手能力。

幼儿园我清楚的花教案？

教学目标

　　1.使学生认识花各部分名称，清楚花的构造。

　　2.探究完全花和不完全花的区别，了解花的分类。

　　3.能用简单的实验器材做观察花的构造的实验，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。

　　教学重点：通过解剖、观察花，使学生清楚花的构造。

　　教学难点：解剖的过程。

　　教学用具：各自不同的花、镊子、白纸、课件。

　　教学过程

　　（一）谈话导入新课

　　师：考生们，你们喜欢花吗？（喜欢。）你们都喜欢什么花？

　　师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。下面让我们到大自然中去欣赏观察各自不同的各样的花吧！（播放录像）

　　刚才，我们从录像中欣赏了一部分美丽的鲜花，既然如此那，大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，今天就让我们一起来研究花。

　　师：大自然中的花都差不多的吗？既然如此那，这些花朵都拥有什么呢？学生回答。

　　（二）探究活动

　　活动一：花的构造

　　师：老师给各位考生准备了镊子、放大镜、刀片，你想怎么用这些工具来研究它们呢？（生举手发表讲话）

　　1.师：下面我们就以各自不同的花作为例子进行解剖研究。在解剖实验以前，老师有两点提示。（出示提示）

　　（1）镊子的使用方式：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹开始。

　　（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

　　2.分组动手解剖。（师巡视，并参加到学生的解剖活动中，适时进行详细指导。）

　　3.汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。

　　（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。

　　师生总结（出示课件：结论）

　　花的构造：（板书）花萼-由不少萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

　　花冠-花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，不少片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

　　雄蕊-由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

　　雌蕊-由柱头、花柱和子房组成。

　　4.师：花的各部分有哪些功能呢？谁能说一说。生举手发表讲话。（出示课件：）

　　活动二：按照花的构造给花分类。

　　师：自然界中花的结构是明显不同的，一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊4个部分组成的花叫做完全花。这样的完全花有不少，白菜花、桃花、萝卜花、桃花、梨花、牵牛花。

　　缺乏这当中一些，2个部分或3个部分的花，叫做不完全花。（ 板书）如：南瓜花，黄瓜花，桑树花，杨树花，柳树花。

　　（三）拓展活动

　　1.师：考生们，为了进行研究，我们把花带到实验室，你们想怎样处理这些花呢？

　　2.学生回答。

　　3.师：我们可以它们做成标本，我们先一起来看看怎样做标本吧。（出示课件）让我们课下完成，看看哪个考生做得漂亮。

　　4.总结：今天我们学习了植物的花，你们有什么收获？

大班教案访问老师课后反思怎么写？

从相对的程度来说，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”，这对大多数情况下人来讲是痛苦的行为。

因为这个原因，缺少毅力者就算反思技能再强，反思也很难顺利进行。

因为这个原因教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。

幼儿园运动反思怎么写？

此次活动结合小班幼儿的生活经验和特点，活动兴趣浓厚，能积极描述自己的发现。

通过让幼儿探究、模仿虫类的运动方法，利用饮料瓶制作分类记录单，引导幼儿初步尝试分类，体验游戏的快乐。

在探究活动中，既感知了生物运动方法的多样性、模仿了各自不同的动物行为，又可以辨别生物种类的相似和不一样。

活动让幼儿表达昆虫的运动，把科学、语言、艺术等领域知识相互渗透，促进幼儿的全面发展。

中班整理鞋子教案？

小孩子常常把鞋子乱丢乱放，害得父母找也没有找到，还常常把鞋子传错，有的小孩子很聪明，可以把鞋子一双一双地整理得很整齐，按照鞋子的大小，颜色，款式，鞋底的花纹和形状还有朝向等特点，把鞋子一双一双地配对好，自己的跟自己避免穿错。

反思性教学案例-整理鞋子

活动名称： 整理鞋子

活动目标：

1、能根据鞋子的特点进行配对，并按照鞋子的大小找到匹配的鞋盒。

2、体验与伙伴共同游戏的快乐。

活动准备：爸爸、妈妈和孩子的鞋子图片若干，大、中、小三种规格的鞋盒若干个；爸爸、妈妈和孩子图片

活动过程：

活动过程：

一、 看看说说

●意图：通过观察了解爸爸妈妈和宝宝穿的鞋哪里明显不同。

出示不一样尺寸和颜色的鞋，讨论：

1、这是谁穿的鞋？

2、这些鞋子一样大吗？谁穿最大的鞋？谁穿最小的鞋？

3、妈妈穿怎么样的鞋？

小结：原来最大的鞋是爸爸穿的，宝宝穿最小的鞋，妈妈的穿的鞋有高高细细的跟。

二、 鞋子配对

●意图：让幼儿通过图片配对能帮爸爸妈妈找到合适她们穿的鞋。

1、 教师出示爸爸妈妈和孩子的图片。

2、 让幼儿按照图片上鞋子的大小进行配对，分别送到对应的图片处。

3、 点评幼儿是不是正确的进行鞋子配对。

小结：小朋友们真棒，帮爸爸妈妈和宝宝自己找了不少漂亮的鞋子穿。

三、 找鞋盒

●意图：通过与鞋盒的配对，使幼儿养成不乱放东西的好习惯。

1、 找出最大最小的鞋盒。

2、 讨论：谁的鞋要放最大的鞋盒里？谁的鞋放在最小的鞋盒里？

3、 为每双鞋找一个适合的鞋盒。

4、 会告诉爸爸、妈妈她们的鞋子放在什么地方，自己穿的鞋子放在什么地方。

小结：我们宝宝要养成不乱放东西的习惯，自己的东西自己保管好。

反思： 因为前一天晚上让孩子回家去观察过爸爸妈妈穿的鞋，孩子已经有了前期经验，当我出示第一双妈妈的鞋子时，孩子们都抢着说是妈妈的，马上出示宝宝和爸爸的鞋子时，孩子们也都可以一一说出，但是，我拿着妈妈的和宝宝的鞋子提问“这两双鞋子有哪些明显不同？”孩子们回答了“颜色明显不同”，于是我让孩子们进行颜色配对，“谁的鞋子跟妈妈的鞋子颜色一样的就举手。”

孩子们大多数能找出来，但是，因为我的引导不够，孩子们一直只说到颜色明显不同，针对大小明显不同他们并没有找到，没有说到大小明显不同。当我问爸爸的鞋和妈妈的鞋有哪些明显不同时，孩子们就有经验了说到了大小明显不同。

在第三环节找鞋盒中，孩子们按照已有经验和现学的知识，按照“大、中、小”来给鞋子找家，不少孩子在给宝宝的鞋找鞋盒时能迅速的配对，但是，给妈妈的鞋找鞋盒时有点困难，还是需一定时间去考虑，说明整节活动孩子们对大小能分明白了，针对中这个概念并没有熟练掌握并熟悉，故此，在区域活动继续开展。

反思性教学案例子：

整理鞋子

背景：

在主题《娃娃家》中，孩子们通过扮演爸爸妈妈，对爸爸妈妈的本领和爱好都拥有一定了解，我们也在开展一系列活动中，让幼儿充分感知爸爸妈妈的穿着不一样、本领不一样，孩子们对他们的喜爱之情增多了很多，在一次扮家家活动中，我让一位幼儿扮演爸爸，从我准备的物品中选择一样来表示爸爸，可是这位幼儿却拿的是妈妈的鞋子来扮演，让感觉，孩子们针对爸妈的鞋子还没有充分具体了解，

加上小班的孩子在自理能力方面是比较薄弱的，我班的幼儿在午睡起床后都不可以准确迅速的穿上自己的鞋子，有的是穿反了，有的根本就不愿意自己穿鞋，还有的是不会穿。针对这种情况，我设计了此次活动，让幼儿在整理鞋子的途中了解爸妈鞋子的不一样，也可以找到正确的鞋盒。

实录：

活动开展到了第三环节，孩子们启动配对找鞋盒了，只听到顾嘉倪朝尤凯鑫在大声的喊着：“不对，你拿的是宝宝的鞋子。”我回头一看，尤凯鑫正把宝宝的鞋子放进了爸爸的鞋盒里，听到顾嘉倪的劝说声，尤凯鑫也并没有理会，只见他把宝宝的鞋放进爸爸的鞋盒，妈妈的鞋正确放进去了，看到爸爸的鞋子不可以放到宝宝的鞋盒时，他把以前宝宝的鞋盒拿出来，正确放入了爸爸的鞋子，游戏最后完成了。

行为分析：

幼儿在游戏的途中有着自己的想法，他把宝宝的鞋子放进爸爸的鞋盒里时，他并没有发现这是一个错误的方式，针对小班幼儿来说，我尝试着让他自己发现问题，于是我并没有马上详细指导，当尤凯鑫发现爸爸的鞋不可以放进宝宝的鞋盒时，他马上发现自己以前的行为是错误的，他也马上进行了纠偏。

教养支持：

实际上游戏是孩子的一种自主活动，教师第一应该着眼与幼儿的“独立”给予幼儿充分的信任，使他们消除顾虑，建立自信心。在孩子持续性的尝试中，特别要注意关注每一个孩子的探索过程，尽早知晓孩子面临的各自不同的困难与问题，给孩子更多的探索空间，由孩子自己独立处理问题。

《纲要》中提出：“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”教师放纵式的旁观者角色或者高控式的指挥都是不合适的，教师应该参加，支持，引导，参加的目标在于保持游戏的愉悦性与幼儿的自主性，且不要教师“权威”对幼儿游戏形成压力。

支持表现为教师通过丰富经验，提供舞台，指出方向，重要时刻给予幼儿详细指导。引导是教师在游戏途中，认真观察和了解幼儿的活动与环境，密切特别要注意关注幼儿当中出现的认识和了解冲突，并在一定程度上时给予幼儿详细指导与帮，详细指导的核心目标在于使游戏活动真正成为有益于幼儿学习与发展的基本活动。

幼儿启蒙备考资料及辅导课程

幼儿启蒙培训班名师辅导课程