幼儿园五大领域课程的内容和特点，幼儿园讲述活动的哪五种类型教案

幼儿园五大领域课程的主要内容和特点？

幼儿园五大领域：

1. 语言领域

2.科学领域

3.健康领域

4.艺术领域

5.社会领域

五大领域的特点，实际上它们是相辅相成的，不管哪个领域都不是独自存在的是相互贯通的。还有一点很重要，那就是不管是哪个领域，都一定要遵守幼儿的年龄特点。在教授途中一定要以儿童为主体，教师为主要的教育观念。

幼儿园讲述活动的哪五种类型？

幼儿园讲述活动的五种类型：

幼儿园语言教育的主要内容，既涵盖了教师通过有目标、有计划的组织针对的活动内容，也涵盖从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，基本上幼儿园的语言教育活动是涵盖最广、涉及领域最多的主要内容，因为这个原因可以把幼儿园的语言教育，大体分为针对的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

针对的语言教育活动涵盖谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

渗透的语言教育活动涵盖平日生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的平日生活环节中的语言交往。

幼儿园讲述活动的五种类型：

幼儿园语言教育的主要内容，既涵盖了教师通过有目标、有计划的组织针对的活动内容，也涵盖从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，基本上幼儿园的语言教育活动是涵盖最广、涉及领域最多的主要内容，因为这个原因可以把幼儿园的语言教育，大体分为针对的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

针对的语言教育活动涵盖谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

渗透的语言教育活动涵盖平日生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的平日生活环节中的语言交往。

幼儿园教育活动设计环节涵盖四个方面？

幼儿园教育活动的设计方案涵盖以下环节：

1、设计意图，教师要认识到幼儿的学是教师教的依据和因素，幼儿教师的教要根据幼儿的学，为了幼儿的学并促进幼儿的学习意图。

2、教学目标，教师要认识到每个幼儿都是独特的，与其他幼儿相比，都拥有自己独特的身心发展特点、成长成才之路还有学习方法和风格。

3、教学重要考试难点及核心内容，可分开写成两也可以合并为一。

4、教学准备，教师要运用组织各自不同的教育活动促进我们全体幼儿身心素质的全面发展，把开展素质教育作为自己从事教育的追求与理想。

5、教学过程，这当中每个环节教师的提问和教师预设幼儿的回答都要写上，每个环节都拥有教师小结及承上启下的过度语。

6、活动延伸，确立幼儿教师是幼儿发展的促进者、幼儿园课程资源的开发者、幼儿园保教工作的研究者、良好幼儿教育环境的创设者和社区型幼儿教师等新的职业角色观。

幼儿园教育活动设计环节涵盖1.幼儿园教育活动名称，2.幼儿园教育活动目标和要求，准备材料，3.幼儿园教育活动的过程，即活动的设计流程，4.幼儿园教育活动的延伸和总结

幼儿教师教研活动可以玩什么游戏？

1

鼻子鼻子游戏

加深（一）：说一部分不常说身体部位

加深（二）：认识方位

加深（三）：认识新事物

加深（四）：对新考生、老师名字（学 号）的记忆

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。

详细的玩法就是：各位考生一起一只手摸着鼻子，老师一直说鼻子鼻子鼻子，突然变换口令，变成，其他的东西，小朋友们一起指那个东西。

这个游戏在小班一开头接触时，以五官和常说的身体部位为主，主要目标是掌握并熟悉这样的游戏规则。当孩子掌握并熟悉了游戏的规则，完全就能够“加深”了，加深就是指：游戏规则本身不变，内容做一部分调整，让孩子在玩游戏的途中，不是原地踏步是在不了解觉中发展的。

加深（一）：说一部分不常说身体部位。如手腕、脸颊、脚腕、胳肢窝等等，这些让孩子更了解自己的各个身体部位。

加深（二）：认识方位。孩子的方位认识和了解顺序是先上下、然后前后、最后是左右。小班的小朋友上下都清楚，不少都清楚自己的前后，然而，分不清椅子的前后，中班的小朋友分不清左右，这些以自己为中心的方位和某个事物的方位都可在游戏中说。例如“鼻子鼻子鼻子鼻子….，椅子前腿”

加深（三）：认识新事物。我班升入中班后，从一楼搬迁到二楼。在新的环境中，通过玩游戏来认识自己的新班级。例如：“鼻子鼻子鼻子….，美工区”

加深（四）：对新考生、老师名字（学号）的记忆。本学期我们班来了以为新生，两位新老师，而且，平常会有老师来听课，我班教师一般会有一个针对时间来讲解新来的人，但实际上小朋友超级难一下记住，我班教师就通过这个游戏来让孩子更好地记住；同时，新考生被小朋友们一起看着、指着时，会感到自己被重视了，会很开心的，新考生也可以很快融入班级。如“鼻子鼻子鼻子….杨老师！”

加深（五）：节奏、声调、音量的变化。语言本身有节奏、声调、音量的不一样，我们在玩这个游戏时，口令也是多变的，时而快，时而慢，时而声音大、时而低沉，幼儿在这些变化中，会期待很快找到下一件物品，注意力更集中。

2

木头人

加深（一）：口令节奏、情感的变化

加深（二）：有意或恶意逗木头人

加深（三）：鼓励不一样的姿势

加深（四）：鼓励多人组合

这个是幼儿园的经典游戏了，详细玩法就不说了。但口令各有不一样，我们班的口令是：“山山山，山上有一个木头人，一不会动，二不会笑，三不会露出大门牙，看看谁是木头人！”

加深（一）：口令节奏、情感的变化。我们班木头人的口令比较长，可以通过节奏变化来提升注意力，也可持续性强化后面的句子，当说到“看看谁是木头人”时，情感达到最人流高度聚集，然后突然安静、不动，非常大提升孩子们的兴趣。

加深（二）：有意或恶意逗木头人。当孩子们变成“木头人”时，可以用各自不同的方法逗他们，边逗边点评他们的表现。例如张开大嘴的，老师就合一合他下巴，伸胳膊的就拽拽胳膊，总而言之，让他们清楚老师在逗他们，当他们清楚在逗他们，他们就更注意力集中，努力表现自己，控制自己不动。

加深（三）：鼓励不一样的姿势。这个不少老师都会这么做，但值得注意的是：在不一样的蓬勃发展和进步阶段，鼓励不一样的动作。小班阶段的孩子们基本是老师说哪个动作独特，就有哪些改变自己的动作模仿，故此，多鼓励不一样的动作，动作不要太难。中班阶段，孩子得到进一步发展，完全就能够鼓励孩子做更难的动作，如：“某某小朋友单腿站着，很独特很有挑战”“某某小朋友，摆的造型很有国际范。”

加深（四）鼓励多人组合。因为孩子到中班的阶段，主要提高的是社会交往能力，老师可以通过这个游戏，鼓励孩子们共同合作来完成一个动作。

3

我做你学

加深（一）：配合课程进行游戏

加深（二）：提高动作难度

加深（三）：节奏的快慢不一样

加深（四）：循环往复的动作

这个游戏的详细玩法就是一个人做各自不同的动作，其他人学。模仿是孩子的一种重要学习方法，这个游戏很满足孩子的学习方法，不少时候也可当做一种教学方式来进行游戏。

加深（一）：配合课程进行游戏。例如：周兢、张杏如主编的《幼儿园活动整合课程》中班上学期的最开始的一个月中就有情绪的主要内容。教师在组织游戏的途中，不局限于身体动作，也可是表情，让孩子进行模仿。

加深（二）：提高动作难度。这个很少说，例如各自不同的扭，单腿站立，单手支撑身体等等。

加深（三）：节奏的快慢不一样。如上（鼻子鼻子游戏的第五条）所述。

加深（四）：循环往复的动作。对三、四个动作的固定顺序重复，老师不需要说，孩子们一会就发现这当中的规律，等孩子们熟练了，提高动作速度，不一会，孩子们就开心了。（这似乎和奥尔夫音乐的集体游戏很像，哈哈）

4.老狼老狼几点了

规则，老师在前面捂着眼睛（代表睡觉），全部幼儿问“老狼老狼几点了”，老师出示哪些手指头，孩子走几步（喊出来，让老师清楚他们已经走了几步，也是按数走步的一个过程），老师转身则孩子不动，假装成木头人，幼儿继续问“老狼老狼几点了”，重复假设说，吃饭了，就启动抓小孩。

（加深一）孩子变成小动物，走时模仿小动物。

（加深二）老狼变成其他动物，例如霸王龙，老虎之类的。认识更多的动物。

游戏是我们幼儿园一日活动中的一项重要组成部分。游戏也是深受孩子们喜爱的一项活动。游戏的种类不少，但是，传统的游戏孩子们还是比较感兴趣的，传统的游戏创新的玩法也是我们当今教育教学所需求的。针对这个问题紫微幼儿园就传统游戏新玩法进行了教研活动。

教研活动启动第一看了一部分传统游戏新玩法的一部分录像，主要有三个系列组成，分别是跳房子系列、打门球系列、踩高跷系列。跳房子系列有数字森林大冒险、夺宝骑兵、挑战自我等；打门球系列有小羊打灰太狼、小小投球手、看准射门等；踩高跷系列有跨竹梯回家、铁人过森林、单人杂技及双人杂技等。通过这些传统游戏的新演绎仿佛感觉我们又回到了那个无忧无虑、天真快乐的童年生活，这些创新的玩法又把我们的童心紧紧的联在了一起。第二个环节教师们还讨论了平日的活动中还有什么传统游戏可以创新，各位考生各抒己见，讨论的很激烈，总结出了十哪些经典传统游戏，例如说有猫捉老鼠、抬轿子、炒黄豆、老鹰捉小鸡、切西瓜等等。

短短的教研活动虽然结束了，但是，给我们留下的思考和快乐反而一个新的起点。我们以本次教研活动为契机，为孩子打造一个健康、快乐的童年！利用课余时间我将继续搜索和探索传统游戏的新玩法。并将我们今天所学的新玩法教给孩子们，也让快乐陪伴在他们的身边！

幼儿园一起生活可以分为哪四大类，各种活动的主要内容与目标分别是什么？

分为生活活动、体育活动、自主游戏活动、学习活动四大类型。

1、 生活活动：

生活活动主要涵盖幼儿入园、进餐、饮水、盟洗、如厕、睡眠、离园等环节。

2、 体育活动

幼儿每天户外活动很多于2小时，这当中体育活动很多于1小时，高温天气可酌情减少。体育活动涵盖体育集体活动、自选活动和操节(幼儿园可自选)三个方面。

3 自主游戏活动

每天为幼儿提供连续很多于1小时的自主游戏时间，充分创造条件让幼儿进行自主游戏。

(幼儿自主游戏)

教师按照幼儿年龄特点和兴趣，提供安全卫生、种类丰富、层次多样的游戏材料下✔械；小班可设置4-6个活动区，中、大班5-8个；可一定程度上具体安排混班、混龄游戏活动等。

4 学习活动：

防止和纠偏“小学化”倾向。不要抽象、枯燥乏味、机械的学习方法；不要机械背诵为主的教学活动；不要使用小学课程和考试教材及以奥数、珠心算、表达拼音心针对的识字等内容进行教学；不要布置表达和计算类的家庭作业。

幼儿园教育内容选择有什么原则或要求？

1.与课程目标相完全一样

幼儿园课程内容是依据幼儿园课程目标选择和确定的，它要反映目标的方向和要求、为目标服务，基本上目标为内容的选择提供了一个基本的范围和标准。

2.考虑发展的适宜性

这里说的发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时，要与本地区、本园、本班儿童还有很小一部分儿童的实质上符合合。课程内容既要合适儿童的大多数情况下年龄特点，又要合适儿童的很小一部分差异，既要从儿童的实质上水平出发，又不可以迁就于现有的蓬勃发展和进步，而是要让孩子经过努力取得提升。

3.可以让儿童取得直接经验

0—6、7岁的儿童，年龄越小越是以直观行动思维为主，随着年龄的增长，发展为以详细形象思维为主，认识和了解能力的提升离不开详细动作和详细事物的支持。在设计幼儿园课程时，就一定要考虑课程的主要内容是不是可以经验化，即课程内容能不能在详细的、生动的活动中，在儿童积极的操作、探索和体验中被有效地接受。

4.是儿童感兴趣的、关心的

非常多的心理学研究成果表达，儿童的兴趣、需及已有的经验是学习的动力和基础。为了促进儿童的健康成长，引导有效的学习，教育者一定要特别要注意关注儿童，特别要注意关注他们的兴趣和需。儿童乐于参与的、可以全身心投入的活动，一定是他们感兴趣的活动。

5.源自于生活，并加深对生活的认识

一个方面，课程内容可源自于儿童生活中的真实事件。另外一个方面，课程内容要能加深儿童针对生活的理解。

6.课程内容要利于儿童的长远发展

幼儿园课程内容涉及的是人生发展的最基本问题，如良好的行为习惯、健康的生活方法、良好的情感、态度、学习、做人的基本能力等。现目前要注意的是幼儿园课程内容的超载问题。

7.课程内容要利于儿童的全面发展

学前儿童的蓬勃发展和进步涵盖身体的、认识和了解的、情感的、社会性的蓬勃发展和进步等多个方面，各方面的蓬勃发展和进步相互联系、相互制约，形成有机的整体，因为这个原因选择课程内容不可以以孤立地发展儿童某一个方面的技能为主要目标，而要从全面的的视角满足儿童整体发展的需。

简述幼儿科教活动的大多数情况下步骤？

幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究想法，培养探究能力。主要步骤

第1个步骤：观察情况，引发疑问

1.活动材料激发探究想法

2.布置任务改变探究热情

第2个步骤：自主探究，寻找答案

这个过程老师要注意

1.仔细观察，了解幼儿的实验过程

2.很小一部分详细指导，启发幼儿深入思考

第3个步骤：交流发现，得出结论

第4个步骤：再次实验，验证道理

第5个步骤：拓展知识，迁移应用

通过以上“五步法”能引导幼儿通过观察，比较，操作，实验等，学会发现问题，分析问题，并尝试处理问题，对幼儿学习习惯的养成及终身学习都拥有着积极的影响。

幼儿科教活动的大多数情况下步骤是:发现问题、分析问题、处理问题。

幼儿在对自然事物的探究和运用数字处理实质上生活问题的途中，某件事激发了幼儿的探究兴趣，他就可以去仔细地去探索，通过观察、比较、操作、实验等方式来取得想耍的结果，以此处理了问题。

学前教育科学研究活动的过程的步骤和环节 （1）初步选定研究问题; （2）对初步选定的问题进行初步的探索;...

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